浅谈就业导向的高职涉外旅游模块化课程体系微探

1、浅谈就业导向的高职涉外旅游模块化课程体系微探论文关键词：就业导向模块化课程体系涉外旅游论文摘要：高职涉外旅游专业课程体系的方案要按照涉外旅游市场的需求来举行。以就业为导向的高职涉外旅游专业模块化课程体系的构建，通过4个模块、3个阶段、有目的的讲授方案明白了讲授目的，优化了课程摆设，终极到达造就切合涉外旅游市场需求的人才的目的，同时切合涉外旅游专业教诲的内涵纪律和门生本性生长。随着我国旅游市场的对外开放，涉外旅游市场敏捷生长起来，为了顺应市场的生长，高职院校在原有的旅游办理专业底子上纷纷开设涉外旅游专业。高职教诲具有两个属性，一为职业技能教诲的属性，一为高等教诲的属性。如今，我国高职涉外旅游专业

2、课程体系中没有很好地表现出这两个属性，尤其职业技能教诲属性，导致高职涉外旅游专业造就目的禁绝确，造就方法与就业有差距。课程是教诲的焦点题目，高等教诲的质量和人才造就质量在很大程度上取决于高等学校的课程。课程设置指学校为门生所提供的讲授科目和讲授运动的摆设，课程设置的结果就是课程体系，包罗理论性课程体系和理论性课程体系。“课程体系是按照必然的专业人才造就目的由相干学科知识及理论环节按必然比例及逻辑挨次摆列组合而成的知识体系。高等教诲的质量和人才造就质量在很大程度上取决于课程的设置，尤其取决于课程体系的革新和生长程度。1当前高职涉外旅游专业课程体系特点高职院校的涉外旅游专业从设立之初起，各学校就对

3、课程体系举行了许多的研究，但是尚未对此告竣共鸣，同等以为缺陷不少，题目仍旧比力严峻。11课程体系专业定位模糊如今，高职涉外旅游专业课程体系设置普及表现出定位模糊的特点，没有认狷介职教诲与本科教诲、职业中专的区别，出现两个极度，部门院校在人才造就目的上盲目向平凡高等院校看齐，使造就出的人才没有显着的高职特色，理论本领达不到要求；部门的高职院校把涉外旅游专业造就目的定位于满意旅游业大量必要的低级技能职员和一样平常办事员的层位，为包管高就业率，而不注意对门生学习本领的效引导，门生潜力无法得到可连续的充实发挥。12课程体系与就业摆脱课程体系的订定者对旅游行业和就业市场的相识不敷，闭门造车征象突出。西席

4、到行业从业很少，造成课程体系枯燥僵化，讲授内容与门生就业必要严峻摆脱。讲授手段传统单一，不克不及顺应“造就应用型人才的要求。门生结业后还要再一次举行理论学习，增长了门生的学习本钱。13课程体系带有拼接色彩高职涉外旅游专业课程体系拼装特色，重要表示为旅游办理专业的各种课程、外语课程的简朴加和征象，导致涉外旅游专业每每成了旅游办理专业的隶属专业，没有自己的专业特色。进而造成课程体系的内涵接洽性差、体系性差、讲授内容的重复、外语课程和旅游专业课程分散征象十明白显。另有部门的高职涉外旅游专业开设的专业课程过多，涉及的知识涵盖了旅游专业相干学科的许多内容，门生普及感觉到什么都学，但到详细应用时却感觉到了

5、自己把握的知识的深度不敷，不克不及纯熟应用到现实事情中去，使自身的生长陷入被动，这与职业教诲的造就目的是相违犯的。14课程体系受课本制约当前市场上得当高职用的课本很少，受课本制约，导致外语讲授与旅游专业知识讲授摆脱。好比方今在市场上就很难寻到得当高职涉外旅游(韩语标的目的)专业用的课本，现有的大部门都是纯语言而没有结合专业的课本。由于在课程体系构建的历程中要思量课本的题目，导致大部门的高职院校只能把语言课和专业课分开开设，能举行双语讲授的专业课很少。现阶段，许多高职院校的涉外旅游专业课程体系的建立重要有两种环境：一种是原有旅游办理和外语两个专业的简朴叠加，只是简朴地在旅游专业讲授中多设置几节外

6、语课，大概是在外语讲授中参加简朴的专业知识；别的一种是完全就搬本科院校的设置方法，根本不思量高职院校自己的特点。按照高职涉外旅游专业的定位，结合旅游市场的环境和用人单元用人的环境，涉外旅游讲授有需要创立以就业为导向的模块化的课程体系，构建具有高职涉外旅游专业讲授特色、突职业教诲、多学科结合的课程体系。2以就业为导向的模块化课程体系的重要特点模块化讲授法(es)，是20世纪70年代初由国际劳工构造研究开拓出来的，以现场讲授为主，以技能培训为焦点一种讲授形式。“所谓模块，就是以一个主题为中央，将相干的知识构造在一起的布局。模块课程体系，是指整个课程布局以模块化的情势举行构建，按照每一阶段的造就目的

7、，将几门课程构成一个大的模块，几个大的模块构成某一专业的课程筹划，也有人将之称为板块。以就业为导向的模块化课程体系是按照市场需求先确定专业的造就目的，按照该目的将课程剖析为多少模块，同时，按照各个职业标的目的的差异要求，方案出职业标的目的课程模块，并与相应的职业资格证书对应。模块课程体系以其机动性与开放性受到高职院校的接待。以就业为导向的模块化课程体系的重要特点如下。21就业导向确定课程体系的目的和内容就业导向的模块化课程体系思量到了就业市场的需求，专业造就目的与课程设置直接与就业目的挂钩，对准职业标的目的并落实到详细岗亭，就业标的目的在课程体系中清楚表现；课程设置指向事情必要，即按照职业必要

8、的知识、技能和态度来确定课程内容，每个课程模块都有明白的就业引导目的，同时分身到门生学习生长的纪律性。22用模块化确定课程体系的根本布局建立课程体系起首对行业就业岗亭的本领举行剖析，按照岗亭的本领要求将课程举行模块的分别，将对门生可连续生长本领造就的课程方案为文化本质模块；再将造就门生专业素养的课程方案为专业理论知识和专业应用模块，以上两个模块为专业通用的课程；末了将职业范畴内实用于各个详细事情岗亭的技能方案为满意就业必要的职业标的目的课程模块及职业技能模块，职业标的目的模块易于和相干职业资格证书衔接。门生潜力造就模块、专业素养造就模块和多个职业标的目的技能模块合成一个专业的课程体系。23模块

9、化课程体系夸大门生学习的自主性模块化课程体系夸大把门生的必要放在第一位，门生是学习的主人，西席是学习的引导者。以是在课程体系建立中充实思量门生的特点，给门生有自由选择的时机。在课程体系方案中通过选修课程模块和预练习选择专业标的目的的方案来表现门生学习的自主性。门生可以按照自己确定好的模块对症下药，把更多时间和精神放在自己所选的模块上，不竭地研讨直到醒目，夸大专项技能的强化。西席在讲授中，针对差异内容模块，做出相应的讲授要求、引导和评价，让门生也能卖力操纵和办理好自己的学习运动，自动地学习。24模块化课程体系使讲授历程更具有机动性模块化课程体系有很强的机动性。以就业为导向的模块化课程体系的设置中

10、专门针对市场上对涉外旅游人才的需求来确定一些模块的学习，这一部门在设置的初期留出必然的时间，到必要的时间机动设置，适时调解，可以通过选修课程和专业讲座等来实现。3就业导向的涉外旅游专业模块化课程体系的方案构建就业导向的涉外旅游专业模块化课程体系，要按照该课程体系的特点，并结合涉外旅游专业的特别性，接纳一些方法来举行。31对涉外旅游市场举行调研作为面向职业和岗亭的高职教诲，课程体系方案必然要与市场牢牢相扣。构建课程体系之前必须认真阐发题目，有筹划的到涉外的旅游市场和企业中去举行调研，确信将要开设的课程是如今企业必要和正在利用的。起首，高职院校课程体系体例历程必然要与企业相接洽举行。构成由校内、校

11、外人士(重要是企业的专家或办理职员相结合的专业委员会举行课程体系的开拓。其次，对涉外旅游企业近况举行调研，阐发涉外旅游专业对应的职业标的目的，确定职业标的目的所需知识、本领与态度的教诲模块；阐发每个职业标的目的模块应具备的专门技能和知识；得出相应的调研结论。再次，调研人才市场和涉外旅游专业门生就业环境。阐发每个标的目的的人才需求环境；按照调研环境对门生选修人数做调解，有需要的时间要通过竞争来到达公正的门生学习人数操纵。末了，在市场调研的底子上，以就业为导向确定课程体系目的。设置高职涉外旅游专业课程体系要有利于专业造就目的的实行，造就目的是课程体系革新的动身点和归宿，课程体系革新必须为实现专业造

12、就目的办事，围绕专业造就目的举行。别的，西席也应该增长到行业就业的履历。西席假设没有到行业熬炼的理论履历，讲授筹划和课程体系的创立就不会切合市场的必要，讲授运动也会与就业现实摆脱。32课程体系的设置与实行在市场调研和学科特点阐发的底子上方案课程体系。方案课程体系起首以旅游市场就业必要为目的，剖析目的，渐渐举行课程体系的构建。以是，涉外旅游专业课程体系要思量涉外旅游市场的必要、讲授时问和学科特点几个要向来举行方案，而且与理论讲授接洽。按照以上这些要素，构建高职高专涉外旅游专业课程体系的详细框架如图1。该课程体系的创新表如今4个方面。(1)充实表现了“理论+理论的高职讲授原那么。此体系中，理论课程

13、不再是门生学习周期竣事后的末了一项学习，而是门生在学校学习的整个历程始终贯串着理论练习。第一阶段是通过门生到企业预练习的方法举行；第二阶段通过周末顶岗练习举行；第三阶段通过末了的结业练习举行。3种理论方法的结果终极都纳入门生学习的总学分中，在学习中，假设门生没有这3项的学分就无法拿到结业证书。(2)充实表现了以就业为导向的高职办学原那么。按照涉外旅游市场就业环境的阐发确定学习目的，同时分身门生职业本领的造就和根本本质的造就确定课程体系的根本框架。把从业所必要的知识、技能、埋伏本拥有机地整合在一起，分3阶段完成根本本质、职业本领、岗亭技能3个方面的造就。按照“根本本质一职业本领一岗亭技能的造就标

14、的目的，确定每个阶段的详细造就目的，然后在目的的引导下确定课程造就模块，末了阐发这一模块中包罗的课程内容，确定详细的课程体系。再按照市场的变革需求，机动的将课程分为必修课程和选修课程，对付全部门生都必须把握的焦点内容，接纳必修课情势，对付非焦点性课程那么接纳选修课情势，以顺应门生之间的差异，变更门生的自主学习的积极性。(3)学习时间上，得当的把暑假时间纳入课程体系中。暑假自主学习的时间，由门生自由摆设，但是要求到达必然的学习目的，对门生的暑假学习订定评价体系纳入学分中。现阶段高校门生有两种泉源，一类是到场事情后再到场高考的，另有一类是高中文理科结业生。到场事情后再考入高职涉外旅游专业来学习的，

15、门生的目的性很强，其事情期间的理论可以算入学分中。高中结业的门生由于没有理论履历，因此入学第一阶段学习竣事后，要修业生自己探求与所申请专业同等的企业举举动期26月的预练习，学校通过带班师傅的断定对门生举行稽核而且纳入门生结业学分中。通过预练习的历程，让门生对行业有感性的熟悉，以后的学习就越发有针对性，可制止学习的盲目性。(4)外语讲授与专业讲授同步举行。课程体系设置中增强了外语的学习，但是不是单纯的加多外语课程的课时，而是在原有专业课上接纳双语讲授，形成外语讲授的外语底子课程到专业外语底子课程再到双语讲授专业课程的渐进造就方法，旅游专业知识学习与外语学习从本来的分开举行到同步举行变化。4就业导

16、向的模块化课程体系支持体系面对的挑衅41学校讲授办理制度就业导向的模块化课程体系的实行，必将对传统的讲授办理和门生办理形式产生较大的影响，有的乃至是根天性的变革。起首，学校学分制度面对挑衅。由于预练习、周末顶岗练习和结业练习的理论讲授加人到门生学分统计中，对学校学分制度提出了新的要求。其次，现行的讲授办理和门生办理形式面对挑衅。该体系实行后，由于门生选修与选专业标的目的的影响导致班级设置会受到影响，班级办理、门生评优等出现新题目。因此，必须创立信息化的门生选课和结果办理体系，排课方法将举行大的调解，选修、重修等也将碰到新题目。42课本如今，只管开展高职院校涉外旅游专业的学校为数不少，但课本编写

17、事情并没有能很好地满意高职涉外旅游专业理论的必要。起首，专门课本较少。当前高职高专涉外旅游专业课本很大部门是本科院校课本的压缩版，针对高职高专涉外专业的课本很少，这些课本对付高职教诲来说，偏难、偏深，课程内容差异程度交织重叠。更有一些专业标的目的，尚没有相应的专门课本，好比韩语、日语标的目的等很难寻到专业与外语结合得很好的课本，这为课程体系中双语讲授的开展提出了困难。其次，课本的更新较慢。涉外旅游专业的课本的老化题目严峻，最新的行业信息难以很快反响到课本中来。课本跟不上课程体系的必要，导致终极出现课程体系向课本“妥协的场面。限定了专业讲授运动的开展。再次，技能性的课本较少。如今大部门课本普及夸大治论底子，技能应用性知识少。43师资课程是靠西席来实行的，及格的高职师资对付课程实行的结果至关紧张。如今要实行这一课程体系，师资程度是一个很大的制约。高职涉外旅游课程体系是应用性的课程体系，讲授中也夸大应用性，同时它夸大外语的应用。它要求高职院校的西席不但要有旅游理论程度，还要有旅游行业理论的配景，别的还要有专业外语本领。在专业课讲授方面，不但要教给门生根本的理论知识，还要教给门生应用知识的途径与要领，同时要能举行双语讲授。不单要懂理论，还要懂理论，能机动应用双语的“双师型西席是涉外旅游专业的根本要求，以是对西席提出了更高的要求。如今，可以或许举行双语