人格心理学课程标准

1、人格心理学课程标准课程编码： 课程类别：专业选修课 适用专业：心理学专业 授课单位：人文社科系 学时：36学时 学分：2学分第一部分 课程性质与作用人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知、需求、感情、意志和行为的复杂组织的一门学科，也是当代心理学学科体系中唯一系统探讨人性的一门学科。是普通高等院校心理学专业的主干课程。它对于培养学生掌握基本的人格理论知识、理解人格的本质和内涵以及将人格理论应用于实践方面的能力有着十分重要的作用。本课程也是心理学研究成果在实践具体应用的反映，既有基础性又有较强的应用价值，集中体现在目前的人才培训与测评、人格障碍的矫正以及人格教育等各个领域。学习

2、本课程应具备必要的普通心理学、生理学、发展心理学等学科的知识。前导课程为普通心理学，发展心理学。后续课程为变态心理学与心理咨询技术。 第二部分 课程设计思路(一)课程设计理念人格心理学课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生在教师的指导下，在“实践体验感悟”中，以较少的课时达到更有效的教学目的，真正做到知识传授以“必需、够用”为度，为学生将来的职业打下良好的基础。 (二)课程设计思路根据本专业的培养目标以及学生实际，主要选取能够运用到今后心理学相关实际工作过程、工作方法的实用性知识与技能的教学内容，采用活动途径，在教师引导下，通过感知、体验、实践、

3、参与和合作等方式，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，使学生具有良好的心理素质，促进学生的专业素养与心理咨询技能的提高。第三部分 课程目标根据师范学校人才培养目标和规格的需要，以及教育教学的实践需要，本课程的目标是：构建传授人格心理学的基本理论知识、培养学生解决问题能力和提高学生心理素质三位一体的人才培养模式，实现培养职前教师的心理学素养和心理咨询技能掌握的人才培养目标。具体目标如下：（一）知识目标理解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各种人格理论的基础知识和基本观点。了解人格理论的发展脉络及其相互间的批判与继承关系，深入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。（

4、二）能力目标能够运用人格理论及其相关研究指导社会实践，掌握人格测量、人格障碍矫正以及人格教育的一般方法，同时在实践中能够有效加以运用。在实践中能够自觉地运用人格理论及其研究指导人际间的交往、人才的测评及塑造健全人格，将人格的理论研究与教学实践紧密结合。（三） 素质目标使学生具有积极关注和参与各种社会机构组织的心理健康教育活动的热情，在学习的过程中形成尊重他人、善于合作、不断进取的态度。第四部分 课程内容与教学要求第一章 人格心理学概论学习内容：1.人格心理学的研究对象与任务 2.人格心理学的历史与发展3.人格心理学的理论与方法教学重点：人格的内涵，各种人格理论的基本观点，人格研究的基本方法教学

5、难点：人格的本质及其内涵第二章 古典精神分析学习内容：精神分析的起源以无意识本我为核心的人格结构论以性心理为主线的人格发展阶段论古典精神分析的研究、测量与应用教学重点：弗洛伊德精神分析的理论体系与观点教学难点：无意识的概念第三章 新精神分析学习内容：个体心理学自我心理学社会文化论新精神分析的研究与应用教学重点：社会文化在人格形成和发展中的作用教学难点：如何应用新精神分析理论中的治疗技术第四章 特质论学习内容：奥尔波特的特质轮卡特尔的特质因素论大五人格理论特质论的测量方法特质论的争议与评价教学重点：人格特质及其含义、大五因素理论教学难点：人格特质的因素分析方法第五章 生物学论学习内容：集体潜意识

6、论艾森克的人格理论行为遗传学进化心理学人格的脑生物基础研究教学重点：人格的形成与发展同人类的遗传因素、神经生物因素的关系教学难点：人格的进化与大脑神经生物基础第六章 行为学习论学习内容：操作性条件反射论刺激反应论社会学习论行为测量与行为治疗教学重点：斯金纳的强化理论、班杜拉的社会认知学习理论教学难点：行为测量与行为治疗技术的掌握第七章 交互作用论学习内容：社会文化与人格的交互作用论压力与需要的交互作用论环境的作用个人与情境的交互作用教学重点：沙利文的人际关系论；压力与需要的交互作用理论教学难点：主题统觉测验的应用 第八章 人本论学习内容：马斯洛的需要论与自我实现论罗杰斯的自我理论罗洛梅的存在分

7、析论个人中心疗法教学重点：马斯洛的人格心理学理论、罗杰斯的自我实现理论教学难点：自我实现与高峰体验、来访者中心疗法第九章 认知论学习内容：认知方式与心理分化论个人建构理论行为预测论与控制点理论认知疗法教学重点：凯利的个体建构理论、认知疗法教学难点：建构的概念、图式与认知结构的理论第十章 积极心理学学习内容：积极心理学的兴起幸福与人格健康与人格教学重点：A型人格与冠心病教学难点：人格与健康的关系附：课时分配表教学内容各教学环节学时分配章节主要内容讲授实验讨论习题课外其他小计1人格心理学概论222古典精神分析3143新精神分析3144特质论3145生物学论3146行为学习论21147交互作用论31

8、48人本论3149认知论31410积极心理学22合 计271836第五部分 课程实施 (一)教学模式、教学方法和手段主要教学内容教学条件要求教学方法与手段人格心理学概论多媒体教室；多媒体教学；讲授法； 课堂讨论古典精神分析多媒体教室； 多媒体教学；讲授法；体验性教学新精神分析多媒体教室； 多媒体教学；讲授法； 课堂讨论；特质论多媒体教室；个性问卷多媒体教学；讲授法； 课堂讨论；情景模拟；生物学论多媒体教室；多媒体教学；讲授法； 课堂讨论；问题教学法行为学习论多媒体教室；多媒体教学；讲授法；课堂讨论；案例法；交互作用论多媒体教室；多媒体教学；讲授法；课外实践法人本论多媒体教室；多媒体教学；讲授法

9、； 课堂讨论；认知论多媒体教室；多媒体教学；讲授法； 课堂讨论；探究法积极心理学多媒体教室；多媒体教学；讲授法；情景模拟 (二)对任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求。任课老师必须具有教师资格，并系统地学习教育学和心理学相关知识，有心理咨询经验更佳。(三)课程资源的利用与开发推荐教材：人格心理学.郑雪. HYPERLINK /publish/高等教育出版社_1.html t _blank 暨南大学出版社参考资料：人格心理学.许燕.北京师范大学出版社人格心理学经典理论和当代研究（第4版）.霍华德S弗里德曼，米利亚姆W舒斯塔克著，许燕，王芳等译.机械工业出版社 人格心理学人性的科学探索（第2版）.兰迪拉森，戴维巴斯著，戴永玉等译.人民邮电出版社第六部分 课程评价与考核在课程考核与评价中贯彻能力考核、过程考核、全面考核等理念，变结果式评价为分阶段分层次的过程评价与综合评价。按照张教院201066号关于印发张家口教育学院学生课程考核体系改革指导意见的通知精神设计教学考核方式，对知识与技能、过程与方法、情感