2022年刘好杰课题阶段研究计划总结

1、第PAGE10页共NUMPAGES10页2022年刘好杰课题阶段研究计划总结课题研究准备阶段研究计划一、准备阶段的时间为_年_月份二、_课题协作人员一起认真学习教师行动研究、新课程学生发展性评价、新课程教学现场与教学细节等教育理论，用新课改理论指导我们的研究工作。通过学习_的实际情况，围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们教师能产生自己的思想，讲自己的研究故事，要克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思，进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。在此基础上，确定研究课题。课题研究准备阶段总结这一阶段，_课题协作人员一起认真学习了教师行动研究、新课程学生发展性

2、评价、新课程教学现场与教学细节等教育理论新理念，每人撰写了_万字的理论学习笔记的基础上，确定了研究课题，用新课改理论指导我们的研究工作。通过学习_的实际情况，围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们教师能产生自己的思想，讲自己的研究故事，要克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思，进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。各课题协作人员根据自己的研究内容，有针对性地选择学习内容和理论书籍，真正把学习落实到实处。鉴于此，我经过多方论证，以基础教育课程改革纲要(试行)和新课程改革教育理论为依据，确立了“在数学课堂教学中开展小组合作学习的有效性”的问题作为实验课题，

3、并写出了立项申请，还写出了详细的实验实施方案，为今后的试验工作奠定了坚实的基础。第二阶段实验探索阶段计划一、实验探索阶段：_年_月中旬_年_月底二、基本设想主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性三个基本特征。自主性是对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性实质是对现实的_和对外界适应的能动性；创造性则是对现实的超越，是主体性的最高表现，研究课题“中高年级数学教师如何有效的开展小组合作学习“目的就是要培养学生热爱学习，活动过程让学生人人参与，成为教学主体，教师做到充分相信每一个学生学习能力和团结协作能力，通过活动，让学生感到自己个性受到尊重，自己是数学中的主人，从而调

4、动学生学习的自觉性、主动性，充分发挥他们的创造性，同时培养他们敢相、敢说、敢做的精神。作为主体性教育的子课题，它必须符合以下要求：1.遵循一个理论基础马克思主义关于人的全面发展学说。2.坚持两条基本原则诚心诚意让学生做主人，_教学，小组合作学习和个别辅导有机结合。3.围绕三个发展重点自主性、主动性和创造性。4.实现四种能力的培养目标参与表现、合作竞争、自我调控、实践创新。三、实验做法1.加强理论学习，提高认识。列宁说。“没有革_的理论，就不会有革_的运动。”教学实验是一项实践性、科学性、创造性、复杂性和主体性很强的教学实践活动，若没有正确理论的指导是不会成功的。因此，实验基础上一确定，我们_全

5、体数学教师学习教育杂志、报刊等有关主体性教育及其相关的理论刊物，提高教师对这个研究课题的认识。然后再从中挑送四位精干的老师组成实验组。实验组的成员每两周参加一次理论学习、研讨活动。2.将学生的个别差异作为一种积极的教育资源加利用，实验班实施动态分组教学。按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生组成学习小组，每个小组4_人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公平性。_把研究的重点放在课堂教学中。每次听课后_评课时，先让上课的老师说课，然后实验组老师根据听课中发现的问题开展评课活动，解决课堂中普遍存在的问题，做到

6、知无不言，言无不尽，直到取得较为一致的意见为止。4.灵活运用，构建新的教学模式。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“_学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”我们认为，好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学初中活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。为此，我们将开展与其他教学方法相结合的最优化教学研究。例如：渗透邱学华教授的尝试教学法的教学策略，试图构建“问题情境出示尝试问题自学讨论解释应用拓展提高”的基本教学模式。第二阶段实验阶段总结从_年_月中旬_年_月底，我在班内

7、实行了小组合作学习，通过两个多月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：一、分组原因：当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。数学课程标准明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，合作在今天有越来越重要的作用。我校地处农村，学生质朴可爱，_荣誉感强，有责任心，但基础较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够监

8、督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完不成，有的学生根本就是在“混日子”，老师交给的任务能少写就少写，查出来就写，查不出来就算，这样，差的学生会越来越差。有时，有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数，基于以上这些情况，我把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。二、分组方法：按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成_人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则

9、，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。三、分组好处：通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完_能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小

10、差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。总的来说

11、，教学过程中的人际交往，可以帮助学会正确认识自己和评价他人，有助于克服自我为中心，同伴间的经验及同伴间的交流活动的规则更有利于学生接受，能有效地培养学生的规范意识、合作意识、责任感及团结合作精神，培养合群性、利他性和社交技能。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。第三研究阶段研究计划近一年来，在上级领导和老师们的指导和帮助下，我以基础教育课程改革纲要(试行)和新课程改革的教育理论为依据，以探索课堂教学改革的新路子为目标，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑和动手的新的教育理念。培养了学生搜集和处理信息的能力和获取新知识的能力以及分析问

12、题、解决问题、相互交流与合作的能力。现在，该课题的研究工作已进入尾声，下一步的工作重点是：1.搜集整理并核实各类资料，把上述有关资料进行整理归档。2.填写结题鉴定书，写出结题报告，接受上级主管部门对课题研究的指导和结题鉴定。2022年刘好杰课题阶段研究计划总结（二）课题研究阶段总结借活动推波，为培养低段学生自主学习习惯助澜一、学期达成的研究目标这一学期，我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，

13、以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，增强了学生自主学习语文的意识，形成了简单的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能力奠定了良好的基础。二、学期研究重点1.自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等)4、课题组成员各司其职，_好分管活动并随时收集过程性材料。三、学期研究主要收获这一学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的

14、语文活动，对教师、对学生的语文能力都有了提升。课堂：本学期，我课题组围绕培养农村低年级学生初步的语文自学能力的实践研究这一研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究，增强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。在_师执教的学棋第二课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢。”当学生用文中的语言交流后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的。”利用课堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的问题意识。正是这样的训练，才能培养学生自主阅读的好习惯。_师执教了三年级的

15、古诗两首中的绝句。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，根据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，极大提高了课堂教学的有效性。活动：在_年_市“迎六一”讲故事(演讲)比赛_通知精神的基础上，我校计划在_月_日下午第二节课开始，举行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导教师若干名，最优秀的选手将代表学校参加全市的比赛。在校级比赛的前夕，为了让参与的面更广，低年级的老师放

16、手让学生从自己的课外书中选择喜欢的故事，利用课余时间，借助拼音，自己读准、读顺、读熟；并自己试着把故事讲下来。这一做法正符合低年级孩子的表现欲望和读书兴趣，他们在家长的帮助下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了可爱的动作。于是，低年级的老师一合计，利用每天的晨会十分钟、课前五分钟，让胸有成竹的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比较单一，但是每班还是有选手脱颖而出来参加校级比赛。校级比赛如期举行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次_。整个过程中，低年级的学生表现尤为出色：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头称赞

17、。众望所归，捷报传来，我校派出的一年级和六年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主课外阅读的兴趣，让更多的学生参与其中，得到语言积累和表达的训练。刚开学，低年级教师就根据“关于举行_年_市小学低年级整班朗读比赛_通知”精神，紧锣密鼓地_学生进行整班朗读训练。读教材，读补充读本，范读，培养助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个学生都声情并茂地读起来。_月_日的早读课，学校_评委到班现场观摩评比。在_月_日的市级比赛中，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开教师的辛勤和有效指导，更离不开学生积极的朗读兴趣和良好的朗读方法和习惯。另外，利用时节特征，带领学生在校园里找春天、吹蒲公英，让学生画画、说说、写写；根据年级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为奖励。因为有了这一研究的课题，参与的成员在理论学习和课堂实践中不断思