《宿命的悲欢》教学设计

1、青春与爱情群文阅读一、宿命的悲欢【群文选文】1.古塔山：一个人的如期相会（平凡的世界）2.风暴之后归大海（平凡的世界）3.等待明天（边城）4.黛玉之死（红楼梦）教学目标1.探究造成主人公爱情悲剧的原因。2.分析选段中的主人公的“宿命”。3.体会悲剧意蕴和悲剧审美观。教学重点探究造成主人公爱情悲剧的原因。教学难点领悟“宿命的悲欢”深刻的内涵。课前准备通读文本，圈点勾画相关信息，在独立完成学案的基础上，再分组讨论，求同存异。教学过程一、导入新课王国维在评论红楼梦的美学精神时说过，受国人乐天精神的影响，我国的文学创作往往“始于悲者终于欢，始于离者终于合”。中国的悲剧性爱情作品也是这样，除少数作品外，

2、都很少表现矛盾冲突被张扬到极致后所导致的爱情主人公的彻底毁灭，而是注意把握刻画冲突的尺度，往往在至美爱情行将终结时增添一抹暖色，呈现出“团圆式”的结局，那么，“团圆式结尾”和悲剧性结尾，哪一种更能震撼心灵？二、整体感知（一）分析造成各个主人公悲剧的原因（略读，跳读，填写文本关键词或短语）人物阻挠者或受阻原因苦难经历与悲惨结局孙少平田润叶翠翠林黛玉1（二）根据文本，概括主人公的“宿命”宿命:注定的、难以摆脱的命运。（回扣议题关键词“宿命”），无论是外因还是内因，由于它们的难以改变，甚至不能改变，而导致必然的结果，此之谓“宿命”孙少平：深爱着的田晓霞，却因一场特大洪灾而永远失去；翠翠：真爱着的傩送

3、，却远走异乡；田润叶：不爱健全的李向前，却在其残疾之后和他真正走在了一起；黛玉：深受宝玉却在“金玉良缘”的大婚之夜凄然死去。（三）根据文本中主人公的悲剧命运，试从外因和内因的角度探究生活中悲剧的原因1.学生展示2.归纳原因类型外因:自然环境；社会背景；社会关系；生活的不确定性内因：健康状况，性格的缺陷；认知的局限知识链接：悲剧三大类型（叔本华）（1）由异乎寻常的恶人造就的悲剧；（2）起于盲目的命运和偶然的机运；（3）剧中人不同的地位和相互关系造成的。三、探究体悟（一）圈点勾画文中相关信息，思考我们的主人公面对悲剧，他们是如何做的？（学生课前完成学案并讨论）古塔山：一个人的如期相会（平凡的世界）

4、（她已经离开了人世，但他还要和她如期地在那地方相会。对孙少平来说此行是在进行一次人生最为庄严的仪式。他要按她说的，准时走到那地方。指针没有在那一时刻停留。时间继续走向前去，永远也不再返回它经过的地方了孙少平在杜梨树下停留了片刻，便悄然地走下了古塔山。）孙少平：(直面悲痛，负痛向前)风暴之后归大海（平凡的世界）（几年来，她一直沉缅于自己的的痛苦之中，而从来没有去想那个人的痛苦。正是因为她的一念之差，既让她自己痛苦，也使他备受折磨，最后造成了如此悲惨的结果。毁掉这个人的也许正是她！人性、人情和人的善良，一起在他的身上复苏。一种油然而生的恻隐之心使她忍不住自言自语说。我们在苦苦地寻找人生的幸福。可幸

5、福往往又与我们失之交臂。田润叶突然间对李向前产生了一种怜2爱的情感。风暴过去之后，大海是那么平静、遥远、深沉。）田润叶：（理性反思理解包容）等待明天（边城）（于翠翠而言，亲情、爱情都是人生中最为宝贵的东西，而亲人去世，心上人离开，这些人生中最为宝贵的东西变成了人生难以承受的悲剧时，翠翠的内心无疑是崩溃的。然而，人的一生，有美必有悲，正如苏轼所言“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”最后，翠翠唯一能选择的就是主观与内在和解。对翠翠来说，要面对不仅是人与自然、人与外界的冲突，更要面对心灵的自我冲突。而解决冲突悲剧的办法，就是做到主观与内在和解，这正如小说最后的结尾一样，圮坍的白塔，又重新修好

6、了，翠翠怀着希望等待年青人的归来。他或许归来，或许不来，不管来与不来，她都在那儿。）（过渡时有人问及可怜的祖父，黄昏时想起祖父，皆使翠翠心酸，觉得十分凄凉。但这分凄凉日子过久一点，也就渐渐淡薄些了。商量把翠翠接到他家中去，作为二老的媳妇。但二老人既在辰州，先就莫提这件事，且搬过河街去住，等二老回来时再看二老意思。马兵以为这件事得问翠翠。回来时，把顺顺的意思向翠翠说过后，又为翠翠出主张，以为名分既不定妥，到一个生人家里去不好，还是不如在碧溪岨等，等到二老驾船回来时，再看二老意思。那个圮坍了的白塔，又重新修好了。）翠翠：（再悲再苦，心存希望）黛玉之死（红楼梦）（紫鹃这才明白过来，要那块题诗的旧帕，

7、只得叫雪雁拿出来递给黛玉紫鹃劝道：“姑娘歇歇罢，何苦又劳神，等好了再瞧罢。”只见黛玉接到手里，也不瞧诗，扎挣着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的分儿，那里撕得动傻大姐道：“我们老太太和太太二奶奶商量了，因为我们老爷要起身，说就赶着往姨太太商量把宝姑娘娶过来罢头一宗，给宝二爷冲什么喜，第二宗”说到这里，又瞅着黛玉笑了一笑，才说道：“赶着办了，还要给林姑娘说婆婆家呢。”黛玉已经听呆了咱们明儿更热闹了，又是宝姑娘，又是宝二奶奶，这可怎么叫呢！那黛玉此时心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人端

8、水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三个人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉!宝玉!你好”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。探春李纨叫人乱着拢头穿衣，只见黛玉两眼一翻，呜呼!香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥!当时黛玉气绝，正是宝玉娶宝钗的这个时辰。）林黛玉：（以死抗争，悲情逝去）（二）选择一个关键词来概括选文中主人公面对悲剧的行动的共性（学生课前完成学案并讨论）孙少平：(直面悲痛，负痛向前)田润叶：（理性反思理解包容）3翠翠：（再悲再苦，心存希望）林黛玉：（以死抗争，悲情逝去）1、行动共性：(对命运的)抗争2、如果把四位主人公的行为看作人

9、类面对悲剧的不同阶段，那么可以做一个怎样的排序？孙少平：(直面悲痛，负痛向前)直面田润叶：（理性反思理解包容）坦然翠翠：（再悲再苦，心存希望）无奈中的希望林黛玉：（以死抗争，悲情逝去）陨落林黛玉?翠翠?孙少平?田润叶3、提问，能避免悲剧的发生，能改变事情的结局吗？（不能）这或许就是我们的论题宿命。4.既然抗争不能避免悲剧的发生，不能改变事情的结局，抗争还有何意义？（回扣议题：宿命悲欢）宿命：悲剧无法避免悲抗争：直面悲剧，保留希望，充满乐观欢雨果说：敢于与命运抗争的人是天才。我们的人生难免会遇到打击与挫折，只有选择坦然面对、奋起抗争，用理性审视我们的生活，才能爬过“悲”这座高山，迎来“欢”的曙光，也唯有如此，才体现人之为人的尊严和崇高。四、课堂总结都说相信了宿命的人，是消极悲观的人。然而我却以为，人因为相信了宿命之说，而显