2021青岛版科学(六三制)四年级下册1.3《运动的形式》教案

1、2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册1.3运动的形式教案一、教材分析：运动的形式是青岛版小学科学（六三制）四年级下册物体的运动单元的第三课时。本课设计了观察小球的运动、观察更多物体的运动、分析生活中物体的运动形式等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到生活中的物体有不同的运动形式。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书再现了一个生活中常见到的活动场景，即学生拿着纸风车奔跑，纸风车迎风转动的情景。根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向：当拿着纸风车奔跑时，奔跑的人在做什么运动？纸风车在做什么运动？第二部分活动过程。活动一让小球动起来，让学生用图示的方式，将小球的运动轨迹画出来；

2、活动二让更多的物体动起来，学生先想办法让物体运动起来，然后观察运动物体上标注点的相对位置变化，再用图示的方式将标注点的位置变化情况画出来。活动三探究运动的物体包含哪些运动方式，让学生明确物体各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系彼此关联的。第三部分拓展活动说一说运动的自行车包含哪些运动形式，通过对运动的自行车的观察，更好地理解运动的形式。本课学习内容可以开阔学生视野，学生通过活动，进一步了解生活中物体的运动形式，有利于学生形成正确的科学态度。二、学情分析：四年级的学生对物体的运动有了一定的了解,知道生活中常见的物体运动的形式，但他们对物体运动形式的认识却是肤浅的片面的，仅限于有限

3、的生活经验，没有形成系统的科学认识。三、教学目标：1.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式；2.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。3、在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。4、能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。5、培养对科学、技术的好奇心和求知欲。四、教学重难点：1.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。2.用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息。五、教学准备：小球、小木块、钢尺、风车、课件、记录表。六、教学过程：一、游戏导入1.出示课题运动的形式。2.老师给同学们带来了一

4、个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗?（学生自由发言）3.请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。（学生观察汇报。）4.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题运动的形式。二、活动探究活动一：让小球动起来1.（出示小球）老师这还有一个好玩的玩具，请同学们按小组玩一下，在玩的过程中画出它的运动路线。2.学生活动：利用不同的玩法让小球动起来，并画出它的运动路线。3.展示汇报。4.小结:小球可以进行直线运动,也可以进行曲线运动。活动二：让更多的物体动起来1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎么让它们也动起来？（学生小组讨论）2.汇报实验方案（1）在桌面上推小木块。（2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。3.教师引导：为了便于记录它们的运动路线，在这些物体上标记两个点，用这两个点的运动路线表示该物体的运动路线。4.学生实验并记录，教师巡视指导。6.小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。活动三:探究运动的物体包含哪些运动方式1.教师出示购物车、电风扇、座钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动?（学生根据生活经验自由发言）2.提问：这些部位在运动时，是哪种运