一年级语文教学教案

1、 一年级语文教学教案一班级语文教学教案1 教学目标 会写两个字“父”“爸”。熟悉两个部首“父字头儿”和“两点水儿”，熟悉11个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟父女之情，体会亲情的重要。 教学重点 熟悉11个字，会写两个字。朗读课文。 教学难点 熟悉11个生字。 教学预备 “父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。 教学过程 一、引入 1.前几天，我们积累了一首古诗： 小儿垂钓唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一同学简洁说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕

2、把鱼吓跑了。)这个小孩子太可爱啦!今日，再来熟悉一个可爱的小女孩，我们来学习把我寄给爸爸。 2.板书课题“把我寄给爸爸”，同学跟着书空。 3.出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。 4.出示字卡“寄”，展现信封，讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。 5.展现“父”的字理识字图，引导同学熟悉它的演化过程。指导同学在虚宫格内写“父”字。 6.熟悉父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导同学书写“爸”。 二、初读课文 1.老师范读课文。要求同学听清字音。 2.同学自由练习读文，要求把字音读准。 3.老师领

3、着同学点读，练习把文章读通读顺。 4.看一看，这篇文章有几个自然段?引导同学标序号。 5.指导同学圈诞生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字状况。 三、细读课文，随文识字 1.指名同学朗读第一自然段。同学找诞生字宝宝。 元：说音节。元，指开头的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。 宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。 要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。 到：说说你是怎么记住它的。组词。 指导同学朗读这一句话。 爸爸到哪去了?用书中的话回答。 2.指名同学回答：他到南极探险去了。介绍“南极”，简洁说明“探险”的意思。指导同学朗读这句的

4、后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。 3.“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么? 4.齐读第四自然段。展现“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它?组词。熟悉墙角、角落。 5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段) 冰：说说你想怎么记住它。组词。熟悉两点水儿。再说几个带两点水儿的字。 更：数笔画。组词。用“更”说句话。 想：说说你怎么记住它。组词。 指导同学朗读两个感叹句，感受小女孩对爸爸的惦念。 四、巩固字词 1.认读词语。 2.回读全文。 一班级语文教学教案2 教学目标 学问与技能：.鼓舞同学阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 过程与方法：创设深厚的读书氛

5、围，激发同学产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育同学独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。 教学重点 激发同学产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育同学独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。 教学方法 教授法 教学预备 课件 教学过程设计(含各环节中的老师活动和同学活动及设计意图) 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗?把你喜爱的一首童谣或

6、儿歌背给大家听听，好吗? 2.导学：一首好的童谣就是一首奇妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐!让我们一起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢乐! 【设计意图：同学对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动沟通，引导同学初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为同学营造出良好的读书氛围。】 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣摇摇船。 1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣摇摇船。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：谁在摇船? 他要摇船

7、去哪儿? 他是怎么摇的呢? 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题? 5.同学按要求自学童谣。 6.汇报沟通。 (1)指同学竞赛读童谣。老师相机引导同学正音。 (2)同学尝试回答前面提出的问题，老师相机引导同学相互补充，鼓舞同学说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题? 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝? 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢? 同学尝试解答。 小结：对呀，

8、你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜爱呢? 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的? 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。 同学尝试解答。 老师追问：假如是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你兴奋吗?读出你此刻的心情。 指导同学有感情地朗读童谣。 7.指导同学竞赛背诵童谣。 8.同学边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌小刺猬理发。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗? 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：小刺猬为什么要去理发? 谁给小刺猬理的发? 小刺猬理完发美丽吗? 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿

9、歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.同学按要求自学儿歌。 6.汇报沟通。 (1)指同学竞赛读儿歌。老师相机引导同学正音。 (2)同学尝试回答前面提出的问题，老师相机引导同学相互补充，鼓舞同学说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题? 预设：为什么小刺猬最终成了小娃娃呢?(假如同学提不出来这个问题可以老师问。) 导学：你真聪慧，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最终怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题? 同学尝试解答。 老师追问：男孩子头发

10、长了就像小刺猬，你观察过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩) 导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又始终不理发该怎么办呢?(引导同学说出要留长头发的话，平常要勤洗头。) 小结：天气慢慢热了，小伴侣的头发长了，简单出汗，也简单生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常常洗头、常常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的? 同学尝试解答。 导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(同学自由说，老师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导同学边说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变洁净变美

11、丽了，我们以后可肯定要常常洗头发，常常理发，这样你们才能健健康康、漂美丽亮的! 7.指导同学竞赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会共享 1.课件出示课文插图，引导同学观看，图上的小伴侣在干什么?说了什么? 2.导学：对呀，与人共享是一种欢乐，下面就和小组同学像书上的小伴侣那样学会共享! 3.小组合作沟通：在小组里读一读或背一背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的

12、童谣或儿歌，同学畅谈自己的读书感受。这样既训练了同学的语言表达力量，又训练了他们的倾听力量。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了同学的阅读爱好，让同学感受到了共享读书的欢乐。】 本课作业 布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的童谣或儿歌。 2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的人听。 【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延长，促进同学主动阅读和背诵、共享。】 板书设计 略 一班级语文教学教案3 教学目标 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3、正确、流利、有感情

13、地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积累。(重、难点) 4、复习会写的生字，娴熟把握。 5、在实践活动中，进展思维，提高听说读写力量，感受语文学习的乐趣。 课前预备 1、课件(老师) 2、实物投影仪(老师) 3、字母卡片(同学) 4、小组汇报单(老师) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1、孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么?(生自由发言) 2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧! (播放音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成同学喜闻乐见的秋游活动，使同学快速进入最佳

14、学习状态。 二、读读比比激趣观看巧分类 1、出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们，你们看，他们多快乐哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们情愿去读一读吗? 3、那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家仔细观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，同学自由选择拼读。) 4、区分前、后鼻韵母 (1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)是整体

15、认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5、区分 大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢? 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。 (1)谁能精确地读出这两个音节呢?边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子? 7、区分介母 (1)出示读音时，应当留意什么? (2)生试着读一读。 8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母) 1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个

16、字母。 2、男女生竞赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让同学拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选直呼音节练拼读 1、看到小伴侣玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀?快想想，告知老师秋游时你想带什么物品? 2、请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4、刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5、自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，同学是学习的

17、仆人，老师为同学营造发挥乐观性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发同学的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧!(播放一同去郊游) 2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了! 设计意图：由课堂向课外延长，让同学到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让同学体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育同学用拼音表达的力量。 一班级语文教学教案4 教学目标： 1.学问与技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打

18、、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感态度与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“都”进行说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。 学情分析： 一班级的同学思维活跃，乐观好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要花样多、新，让同学自主学习，为他们供应展现自己的机会。在教学

19、中需要老师适时地进行点拨，指导，让同学跟着老师一起感悟。 教学策略： 同学是学习和进展的主体，为让同学充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动关心后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 依据教学需要和

20、教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让同学小组合作，分角色朗读课文。为了让同学会用“都”进行说话写话，突出教学重点，我让同学在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让同学有展现自我的机会。为了让同学学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过程设计： 1、复习，检查同学上节课学习状况。 (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。 (

21、2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。 (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。 2、谈话，导入新课 (1)老师叙述自己身边守信用的人或事。 (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。 3、自读课文，整体感知 同学自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。 4、讲读理解，体会语言，感受人文教育 (1)抽生读课文，看同学读的状况，老师适时进行评价、点拨。 (2)齐读：着重“人物”对话的教导。 (3)师生轮读，老师读一段，同学读一段，引导同学对“守信用”的详细感悟。 (4)齐读第一段，理

22、解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让同学说出“ABB”式的词语。 (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。 (6)老师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读28自然段，优生带动后进生读、沟通、争论老师提出的问题，老师巡察，看同学完成的状况。) (7)老师检查同学学习状况提问，同学回答，老师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。 (8)齐读其次

23、至八自然段。(这部分是重点，让同学在反复朗读和争论沟通中，品读重点词句，老师加以适时引导和阐述，让同学品尝和理解本节课的重点内容，关心同学理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。” (9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?老师出示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(同学回答，加深理解课文内容。) 5、齐读课文，是同学与再次产生共鸣。 6、支配作业，复习强化。 出示小黑板(课后练习3)，同学照样子，说一说，写一写，老师巡察，写完后展现成果。 总结延长： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗

24、?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。 板书： 小熊和小鹿 小熊(图片)答应种树 没去奶奶家 和 小鹿(图片)发烧，住院 让爸爸来说“对不起” 一班级语文教学教案5 教学目标： 1、用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规章正确、工整的书写8个生字，并能试着观赏自己书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育同学创新意识。 教学重点： 学习生字、朗读、背诵课文。 教学难点： 体会风的顽皮可爱，培育同学细心观看习惯。 教学预备： 能感知风的风景图片或相关课件 一、复习：诗经有关内容 1、诗经是我国最早的一不是歌总集，回忆诗经有关