小学五年级德育语文教案

1、 小学五年级德育语文教案学校五班级德育语文教案1 教学要求: 1、引导同学理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主见。 2、启发同学联系上下文理解重点句子，指导同学默读课文。 3、关心同学熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。 教学重点：指导同学默读课文，启发同学联系上下文理解重点句子。 教学难点：通过理解课文内容，引导同学了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化史上重要地位。 课前预备：同学可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 第一课时： 教学过程： 一

2、、谈话导入： 1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读论语，受到观众的热闹欢迎。 于丹教授说，论语的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它始终影着中国人的思想。 你们知道论语的是谁吗?(孔子) 2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步沟通一下。 二、初读课文、读准、读通 1、同学自由轻声朗读全文，老师提示读准生字音，看清字形。 2、指名同学依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，留意正音。 三、沟通预习成果 1、同学沟通易读错的字音，和易错的笔画 读音：如仲(zhng)儒(

3、r)祀(s) 笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳) 2、需了解的词意 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互友爱。 隐晦：不明显，不简单懂。 己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。 四、再读课文，了解主要内容 1、课文主要向我们介绍了什么?(引导同学了解课文的结构) 一、(1、2)孔子的生平。 二(3-8)叙述孔子的几个故事。 2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代宏大的思想家，教育家? (指导同学一边默读思

4、索，一边画下关键的词句) 要点： (1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。 (2)流传于世的一部论语，其中很多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人? 师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，宽容。 其次课时： 一、整体入手，回顾全文 1、指名读课文，思索：文中叙述了关于孔子的哪几个故事? (可用小标题的形式概括) (1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人” (2)、不喝盗泉水 (3)、与弟子谈君子与小

5、人及“识人不易” (4)、晚年读周易 二、细读课文，品读感悟 1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品尝，通过孔子的言行，你悟出了什么? 2、小组间沟通(2-4人左右) 3、集体沟通，老师点拨 其次个故事 1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水? 2)第三个故事 1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。 (君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下” 小人心中无德，穷困时自然不择手段，猎取利益) 引导同学感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安静。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 2)孔

6、子为什么说了解一个实在不简单啊? 孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人? 引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎? 想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。 3)第四个小故事 抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神? 笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老 三、整体回顾，总结结全文 这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。 总结：简洁的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的只

7、是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读论语。 作业：1、推举阅读同步阅读中的孔子的故事、庄子传奇， 2、如有爱好，可阅读于丹教授的论语心得，并写读后感。 板书： 己所不欲，勿施于人推己及人 孔子不喝盗泉水安守节操 君子与小人识人不易 晚年读周易学而不厌 正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。 学校五班级德育语文教案2 一、说教材 1.教材位置 走遍天下书为侣是人教版义务教育课程标准试验教科书五班级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思索、练习及阅读链接。 2.教材分析 本组课文包括两

8、篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使同学感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而才智。 品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。 3.编者意图 新课程标准提出的高班级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导同学把握课文主要

9、内容，体会走遍天书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发;二是体会是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。 4.教学目标 基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为： 熟悉“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字; 正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第七自然段; 把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。 5.教学重、难点 重点： 把握文章主要内容，体会的情感; 连续开展读书的综合性学习，逐步培育同学“以书为友”的习惯。 难点： 体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书

10、的方法，并受到启发; 感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。 二、说学情 五班级的同学正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观看分析力量、口语表达力量正快速进展，加强对同学理解力、观看分析力量、口语表达力量的培育是特别有必要的。 三、说教法 1.信息收集法 新课标明确提出：同学应“初步具有收集处理信息的力量”。课前，我会让同学多渠道多途径搜集读书 名言 和读书方法，培育他们搜集信息的力量以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的力量。 2.读书指导法 通过让同学读书，在读中学习反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对同学读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。 四、说学法

11、 1.联系生活法 “语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。在走遍天下书为侣一文的教学中，必需要让同学联系实际，从自身阅历动身，感受课文内容。我会让同学联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，熟悉到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。 2.合作探究法 新课标尤其提倡要培育同学的个人意识和团结协作的力量。因此，课中应组织争论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教育目标的顺当达成。 学校五班级德育语文教案3 教学目标： 1.自同学字新词，理解由于体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受

12、父亲那份既严峻又肤浅的爱，及对父亲的感谢之情。 2.运用已经把握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思索问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。 3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培育同学在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 教学难点分析： 1.概括父亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。 2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发学习爱好。 1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经受吗?说说你迟到的缘由及你当

13、时的心情。 2.今日我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题) 二、初读，整体感知。 1.自由读文，读准字音，读通句子。 2.再次扫瞄，思索：文章写了一件什么事?(指名回答) 3.默读课文，提出不懂的问题。 4.师生共同归纳主题性问题： 父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明白什么? 父亲为什么对我这么严峻? 父亲究竟是怎样爱我的? 三、精读，理解感悟。 (一)学习第1自然段。 1.带着问题，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严) 2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。 我的父亲很疼我，但

14、是他管教我很严，很严很严。 我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。 (二)学习第2自然段。 1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢? 2.指名回答。 (三)学习第3-10自然段。 1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导同学抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严) 2.父亲为什么这么严峻地打我?读文，找出的表现说明我该打的缘由。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动) 3.我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗? 4.有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的状况

15、吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何? 过渡：我的感动不仅仅是由于此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的肤浅的爱。下堂课，我们连续学习，细细品尝。 四、布置作业。 1.反复朗读课文。 2.写生字。 其次课时 教学过程： 一、承上启下，激发学习爱好。 1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。 2.同学静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，熟悉到自己的错误，理解到父亲打自己，是关怀自己良好品质的形成，对自己的严峻是一种真正的爱。) 二、连续学习。

16、 (一)学习第13-15自然段。 1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导同学抓父亲的动作体会) 2.联系前文，说说你对父友爱的理解。并完成下列填空。 ()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我肤浅的爱。 (二)学习第16自然段。 1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我肤浅的爱。(板书：肤浅的爱) 2.能享受这么肤浅的爱，要是你，你有什么想法?又打算怎么做呢?(指名说) 3.带着你刚才的想法和感受读最终一自然段。 4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、布满感谢) 三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。 1.我能有如此的改观，都

17、源于(父亲肤浅的爱)，带着这种体会再读第一自然段。 2.在头脑里回顾一下，是怎样写让她感动的生活经受的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感) 3.信任，你也会像一样有让自己感动的生活经受，学着那样说一说、写一写，与大家共享吧。 四、布置作业。 完成课堂作业。 板书设计 8.迟到 很疼 很严，很严 很严 肤浅的爱 自我问答： 每个人都会有犯错误的经受，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与关心。本文中的父亲对熟悉和改正错误起到了重要的作用。为了让同学感悟出如何在父亲的严峻与慈祥中熟悉和

18、改正错误的这一中心，老师采纳了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使同学在对比的体验中理解文章的中心，正符合语文课程标准中所明确要求的，要让同学“在阅读中体会的思想感情”以及“重视同学阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，老师留意发挥主导作用，充分的考虑同学可能消失的各种状况，大胆放手，赐予同学自主学习的机会，让同学通过多次读文、勾画重点、做好批注、沟通争论等方式自读自悟，品尝文本的内涵，获得思想启迪。同时还留意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，老师充分的运用了文中的插图，让同学进行图文对比，加深了对文本的理解，唤醒了同学的经受与体验。 学校五班

19、级德育语文教案4 教材简析： 本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”(一个孩子)的眼中看快手刘变戏法，布满了童真与童趣，能引起同学阅读的爱好。本文的特点是把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾呼应;同时又写出了孩子天真的心理，读来饶好玩味。 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。

20、2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。 媒体设计： 投影片 教学时间： 3课时 板书设计： 神出鬼没 13、快手刘(变戏法) 奇妙无比 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、朗读课文。 教学过程： (一)板书课题，引导质疑。 提问：什么叫快手?“刘”是指什么? 看到这个课题，你们会提哪些问题呢? (二)沟通预习收获 1、沟通朗读，正音、纠错。 2、沟通字词识记、含义。 3、相互质疑。 (三)初读指导。 1、学习生字词。 (1)正音。 卖糖简洁绢子玻璃刺眼发烫 棒糖撂地摆摊白瓷臊 (2)释词。 撂地戏法神出鬼没 2、轻声读全文，思索并预备回答下列问题

21、。 (3)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的? (4)课文可以分几段? (5)默读全文，思索各段段落大意，争论后小结。 第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。 其次段：写快手刘变戏法的状况。 第三段：写我对快手刘的赞美。 3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。 (四)作业布置 1、习字册有关练习 2、读熟课文 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。 教学过程： (一)质疑导入。 1、齐读课题，题眼是什么?(快手) 2、为什么称他为“快手刘”，今日我们来学

22、习课文。 (二)精读训练。 1、师读第一小节自然导入其次小节。 2、学习其次小节 (1)自读：你从中了解了什么? (2)沟通： (快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没) 简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌沟通? 沟通相机板书： 明明竟然莫非东指西吹似乎 同学各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的状况，可适当加以动作。 同学叙述表演。 3、读第36自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。 (1)圈圈画画。 (2)沟通并指导朗读。 (3)分角色朗读表演 4、争论：“我”为什么那么自信?

23、 5、结果怎样呢?指名读第7自然段。 (用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么?) 6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语? 7、齐读最终一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。 (三)朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 第三课时 教学目标： 总结课文，重理脉络，指导复述 一.指导复述 1.重点指导复述其次段，可分为两个阶段进行。 (1)提问：其次段可以分为哪几个部分?各部分的主要内容是什么? (2)复述第一部分。 认真阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句

24、子。 “快手刘变戏法的工具。 变得神出鬼没。 变戏法的情景。 分别记住内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。 指名当众复述并进行评议。 (3)以表演助记忆，复述其次部分。 同座位分角色轮读其次部分，记住描写各自的动作和语言的句子。 合上课本，共同复述其次部分内容。 仿此，交换角色练习复述。 指名当众复述。 2.练习复述全文。评议。 二.指导写魔术表演。 1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的详细要求?详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。 2.默读快手刘，思索：这篇文章写了快手刘变戏法的哪

25、些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言) 3.回忆已经看过的魔术，认真想想当时的情景，练习写作。 三.作业： 1、写魔术表演片断 教后小记： 教学时应着重抓两点：一是抓住其次自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导同学进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采纳侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要帮助同学找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。 学校五班级德育语文教案5 1、 引导同学质疑问难，提高同学提问水平。 2、 运用比较法关心同学理解父亲的两段话，体会落花生的品行。 3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题，让同学绽开争论培育同学的争论力量和创新意识。 教前预备 1、 同学通过查找资料，了降落花生好玩的特点。 2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。 教学时数 两课时 第一课时 教学目的 指导同学质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。 教学过程 一、导入新课 1、 落花生有什么好玩的特点呢? 2、许地山对落花生有着特别的感情，并且把