英语四年级研修教案

1、 英语四年级研修教案英语四班级研修教案1 教学目标 1、情感目标： 学会与他人共享自身的感受，学会与他人共处 2、 学问目标： 巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式 把握单词：bottom、computer、corner、 e-mail、envelope、left、letter、postcard、 right、stamp、top、send 3、 力量目标： 学会运用已把握的单词造句 会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式 教学重难点 1、 重点： A把握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、rig

2、ht、stamp、top、send 。 B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式 2、 难点： 运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式 教具学具： 单词卡、录音机、明信片、信纸、信封 优秀教案： CLASS OPENING AND REVIEW(5分钟) 1、 Greeting 2、 Review(复习23课英文歌曲：齐唱分唱) NEW CONCEPTS(15分钟) A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以运用“What is mi

3、ssing ?”嬉戏，复习单词的发音;用单词造句子竞赛;单词听写) B：用“pen pal”嬉戏的变化形式做嬉戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上(或手上)涂上一道“电光”。(老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个)要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便立刻取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。 C：Writing 做“Simon Sa

4、ys”嬉戏来复习top，bottom, right和left。告知同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此嬉戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。老师观看全班扮演。 要求同学分成若干个学习小组;同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend?”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上;收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中老师留意和时订正同学的错误。 D：小组内互查课文的朗读，并评价，老师抽查。 E:Activity book(5分钟) 完

5、成活动手册5556页练习 板书： bottom、computer、corner、e-mail、 envelope、left、letter、postcard、 right、stamp、top、send 英语四班级研修教案2 教材分析 本课是新标准英语三班级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求同学把握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。 学情分析 同学能用简洁的.英语互致问候，交换有关个人、家人和伴

6、侣的简洁信息，有肯定的英语语言运用力量，在课堂上采纳情景式教学，引发同学的爱好以达到教学目标。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导同学在感知、体验和参加中学习英语,激发爱好。 2.培育同学关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。 二、过程与方法 1.学习新单词old、young、strong、than 2.初步熟悉形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger. 三、学问与技能 1.学会运用形容词比较级的句型：-erthan 2.培育同学自主探究学习的力量。结合生活实际及同学感爱好的事物进行

7、比较。 教学重点和难点 1.单词than 及其它形容词的运用。 2.功能句：Amy is taller than Lingling. 3. 能够敏捷运用形容词来描述比较两者之间的差异 英语四班级研修教案3 一、教学目的 1、激发同学学习英语的爱好。 2、培育他们良好的语音、语调、书写基础。 3、培育他们良好的学习。 4、培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力量。 5、培育同学的爱国主义精神、增加世界意识。 二、教材分析 本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和进展，汲取了当今国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国学校英语教学的实际有机结合起来，形成了

8、适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导同学运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。 教材的主要特点： 1、强调语言运用 本套教材汲取了交际教学思想，注意同学语言运用功能的培育。教材在整体构思，内容支配，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系同学的生活实际，体现了语言的交际功能。 2、注意力量培育 力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓舞同学能动思索，主动做事，自动调整学习方式发掘他们乐观求知，努力进取的潜能。 3、突出爱好激发 从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发同学的学习动机和爱好。教学内容紧

9、密联系学校生的生活和学习实际，选择话题充分考虑学校生的需求。 4、重视双向沟通 选编了一些与同学日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化学问。 5、融合学科内容 非常重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选同学最需要了解的，最感爱好的，最易学会的，最有普及价值的与同学日常生活联系最紧密的学科学问内容，融如语言材料之中。 6、重视敏捷扩展 运用有效的编排形式，使老师充分发挥特长，使同学能够各得其所。 7、实现整体设计 运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然连接，以确保各阶段的顺当过渡。 三、教学方法 1、会话教学 融会话教学于情景表演之中，让同学在表演中练。

10、 2、词汇教学 巧用实物和卡片。 融词汇于会话教学中。 3、歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透、敏捷运用在各个教学环节中、唱演结合，培育艺术素养。 英语四班级研修教案4 学情分析： 四班级(二) 班的同学对于英语的学习是比较感爱好的，他们的基本功较好，因此对于新知的熟悉也把握得较快较好。 这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态同学们在上一模块已经有所熟悉了。因此， 中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了肯定的把握，但中下水平的同学对于语言的表达和学问的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让同学们在35分钟内通过对学问的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要

11、达到的目标。所以为了避开课堂上的枯燥无味，就要想方法制造一些轻松的学习气氛，鼓舞同学通过相互提问方式(你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。)等等方式进行比较，提高同学的学习乐观性是必要的。 教学目标： 1、学问目标(Knowledges aims) (1)学习单词 : running jumping ( 2)学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? They are playing Whats she / he doing? She / He is running (3)学习歌曲Row your boat 2、力量目标(Abilities ai

12、ms) (1)使同学能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。 (2)通过学习，使同学能听懂会唱英文歌曲Row your boat。 3、情感目标 培育同学相互沟通，相互合作学习的良好品德 指导同学对英语语法结构的熟悉 树立信念、战胜学习和生活中的困难。 教学重点： 能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么?并依据状况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth. 教学难点： 同学能依据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。 教学过程： 一、课前热身，复习旧知。 1、Gr

13、eetings and then sing a song. 2、Lets do. (1) 通过嬉戏的方式让同学边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .(playing football、 writing a letter、taking pictures)” and so on. ( 2) Do the actions. (嬉戏说明：老师或同学发出指令，让同学做动作。然后利用多媒体课件让同学说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is) 二、新课呈现与操练。 1、以老师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What a

14、m I doing?I am watching TV.”接着让同学一起跟着做动作。在他们逐步清楚明白的状况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导同学们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。 2、依据以上的形式老师利用实物并配以动作，让同学跟着一起做(football、basketball、table tennis)等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。 3、利用上一环节的方式引出本课的新动词(running 、jumping

15、.)然后让同学们熟识这些新词。 4、同学在把握了新词后，利用不同的方法(师生这间、生生之间、组与组之间)等来绽开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth. 5、仔细的听，读本课的录音内容，听完后依据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam(He) /Amy(She) / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句(Is she /he doing sth?来增加趣味性与肯定的难度。 6、Lets play a game.(巩固环节) (1)让同学们依据课文中

16、的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展现操练的过程。 (2)让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2依据下面同学的提问来猜一猜S1究竟做了什么动作? 三、Listen to a song and then do the actions. 四、布置作业 (1)完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。 (2)完成同步训练里的练习。 (3)把学到的新唱歌给父母听。 英语四班级研修教案5 课题：Unit 1 Our school 教学重、难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距

17、离上的区分进行比较以加深同学的印象。 教具预备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、老师预备相关的词卡。 3、同学预备白纸和彩笔。 教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、同学表演A部分Lets do的内容。 2、同学吟唱B部分Lets chant中的歌谣。 3、老师和同学进行主题争论：Whats in our school? 鼓舞同学用新学的单词来交谈。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、同学谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you

18、 want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。 2、同学观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 同学听录音跟读对话。同学分角色朗读对话。 (三)趣味操练 (Practice) 1、让同学发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班同学展现。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地使用所学的新句型。 2、Lets check 老师连续播放三次录音。第一遍让同学先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下： (1) Look! This is the library. W