第 5 课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

1、一、教材分析 （一）课程标准第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧部编教材人教版八年级上册中国历史第 5 课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计 知道甲午中日战争的主要战役，列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系（二）本课地位本课位于第一单元第 5 课，具有承上启下的重要地位。一方面，从时空观念与逻辑顺序上说， 甲午中日战争上承洋务运动，下启维新变法。它是对洋务运动成果的检验：北洋水师全军覆没， 海权陆权尽失，标志着洋务运动没有实现“自强”的目标；列强掀起瓜分狂潮，在华投资设厂， 严重摧残了刚刚萌芽的中国资本主义，使洋务派多年“求富”的努力也付之一炬，所以说甲午中日战争中

2、国战败标志着洋务运动的失败；这次战败又使列强掀起了瓜分中国的狂潮，大大加深了中国的民族危机，引发知识分子的强烈关注，他们奔走呼号，发起了一场以救亡图存为目的的维新变法运动，向西方学习的内容也由器物技术变为政治制度；另一方面，从中国沦为半殖民地半封建社会的过程来说，甲午中日战争是继两次鸦片战争之后，中国遭遇的空前耻辱，使中国半殖民地化的程度大大加深。综上所述，这一课将近代中国遭受的屈辱、进行的抗争与探索连结在了一起，学好这一课将有助于学生充分理解这三方面的内容。（三）内容分析本课共有三个子目，分别是甲午中日战争、马关条约的签订和瓜分中国狂潮。第一目讲述了甲午中日战争爆发的背景、开始标志和主要战役

3、；第二目讲述了马关条约的内容与危害； 第三目讲述了三国干涉还辽、列强瓜分狂潮和美国的门户开放政策；三目内容直接因果相连：签订马关条约是甲午中日战争的结果，列强瓜分中国狂潮又是马关条约带来的危害。二、学情分析 八年级学生经过一年多的学习，已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生分析史料、论从史出的能力。在

4、此基础上，如何以史为鉴， 引导学生理性看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。立足本课的课程标准，结合本课地位与内容的分析，针对八年级学生的学情，我确定了以下教学目标，并着重突出了教学的重点与难点。三、教学目标【知识与技能】知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；知道马关条约的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策的提出等基本史实。【过程与方法】以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，培养分析历史的能力和唯物史观。【情感、态度与价值观】认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维

5、护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。四、教学重难点 重点：甲午中日战争和马关条约的内容是本课的重点。难点：列强瓜分中国狂潮，美国“门户开放政策”的实质。突破难点的方法：给出“蝴蝶效应”这一理论，通过引导学生阅读教材第三目，分析时局图与“列强划分势力范围”，找出马关条约引发的各方反应：“三国干涉还辽”与“列强瓜分中国狂潮”是传统列强（法、德、俄）的反应；“门户开放政策”属于新兴列强的反应；同时补充史料，指出中国各阶层（资产阶级维新派、资产阶级革命派、农民阶级）的反应；从而使学生充分理解马关条约在近代历史上引发的“蝴蝶效应”，理解历史事件内在的逻辑关系，深刻感受到马关条约的危害。五、教学方

6、法 历史学科是所有人文学科的基础，它最大的特点是强调论从史出，为了突出“唯物史观”和“史料实证”这两大核心素养，本课主要采用“史料教学法”；同时为了突出教师与学生在课堂中“双主体”的地位，本课采用教师提问与学生分组讨论相结合的方式。维果茨基的“建构主义”理论指出：“学习者是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过人际间的协作活动实现意义建构”。所以在学习方法的选择上，我突出了“情境”“协作”“会话”这三个方面，创设情境，引导学生使用学案，运用自主阅读法、小组讨论法、史料分析法等学习方法， 参与本节课的学习，构建本课的知识体系。六、教学媒体的选择与教学资源的运用 在实施教学过程中，我充分利用珍贵的视

7、频资源，创设特定的历史环境，把学生引入到历史情境中，让学生感受当时的历史氛围；利用图片的自动切换，让学生了解历史现象，从而达到学习目的。七、教学过程 本课将通过以下四个环节进行学习：走进历史，探海防角逐甲午中日战争的背景回望历史，看烽烟四起甲午中日战争的过程解析历史，叹吾国之殇甲午中日战争的结果勿忘历史，雪瓜分之耻甲午中日战争的影响导入：播放视频慈禧太后 PK 明治天皇视频内容简介：慈禧不管国家兴亡 ，生日非过不可。 明治天皇以饿肚皮的精神，一天只吃一餐饭，鼓动着他的臣民为战舰捐出口袋里的最后一个铜板。如果中日双方爆发战争，你觉得战局会如何呢？下面让我们一起走进历史探寻历史真相。环节一：走进历

8、史，探海防角逐甲午中日战争的背景播放视频：（一）同是天涯沦落人19 世纪中叶都曾闭关锁国，都遭到列强的侵略。（二）同向西方学改革中国在地主阶级洋务派的领导下，进行了洋务运动。但是只学科技，不改变封建制度，所以没能够使中国富强。日本进行明治维新，进行政治、经济、文化全面改革，走上了走上资本主义道路，国力逐渐强盛。但是保留了大量封建残余，而且国土面积小，资源少。人民起义不断。日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻求出路。所以日本当时把目光投向了中国，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。（播放 PPT）。我们一起来了解一下大陆政策。合作探究：（PPT 出示三则材料，小组合作分析材料、寻找答案）材料一

9、日本乃万国之本，要开拓万里波涛，布国威于四方。明治天皇亿兆安抚之宸翰（教师引导学生得出答案）日本在明治维新之后，将对外扩张的“大陆政策”定为其基本国策， 而侵略中国则是其实现称霸世界野心的必然战略步骤。（参考答案：“大陆政策”是根本原因）结论： 制定政策图侵略日本企图征服朝鲜、侵略中国、称霸世界材料二 清国虽地域辽阔，然从近年来之陆海军备看，徒具其表，实则极不完备，不足为惧。杉村濬：明治二十七八年在韩苦心录（教师引导）当日本在旁虎视眈眈，举全国之力积极备战的时候，清政府却在还在歌舞升平（播放视频短片）。（参考答案：清政府的消极备战给了日本可乘之机）（教师讲述）日本在通过明治维新不断积蓄力量的同

10、时，一直在寻找侵略中国的借口和时机。很快，这个机会就来了。材料三 根据今日之形势，日清冲突已不可避免，而早日开战对我有利。开战的口实，除朝鲜自主问题外，别无其他借口。自主问题光明正大，亦可对列国充分显示我国之义举。杉村濬：明治二十七八年在韩苦心录（教师设问）结合教材和上述材料，思考：1894 年，日本发动侵华战争的导火线是什么？（参考答案：朝鲜东学党起义是直接原因或导火线）（过渡）东学党起义平定后，日本拒不撤兵，反而提出中日两国共同监督朝鲜内政“改革”的无理要求。此时，日本的野心已经昭然若揭，战争一触即发。（三）PPT 展示：避战求和保太平面对日本的侵略政策，中国的清政府有何对策？由学生饰演情

11、境剧，刻画出慈禧太后和李鸿章等人的心理活动。通过情境剧可以看出 慈禧太后：忙于万寿庆典，希望对日“和平了事”李 鸿 章：企图保存实力，幻想通过外交途径制止日本的侵略得出结论：清政府实行避战求和的政策（五）PPT 展示：众列强各怀鬼胎美国：希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手英国：利用日本牵制俄国在远东发展势力德、法：乘机夺取新的权益俄国：侵略中国东北和朝鲜的准备尚未就绪因此，支持、纵容日本侵略中国战争背景归纳得出战争爆发的原因如下： 日本制定大陆政策根本原因 清政府避战求和可乘之机 朝鲜东学党起义导火线 列强支持、纵容日本有利的国际环境 结论：中日战争不可避免。 环节二：回望历史，看焇烟四起甲午

12、中日战争的过程 （一）播放视频:1894 年 朝鲜东学党起义 （二）PPT 展示：主要战役概况（自主合作学习） 主要战役 战况及主要事件 重要人物 丰岛海战 日本舰队在丰岛海面袭击中国运兵船，标志战争爆发 平壤战役 统帅叶志超弃城逃跑，平壤陷落 左宝贵 黄海战役 北洋舰队损失惨重，但主力尚存，本可一战，但李鸿章却命令北洋舰队躲进威海卫军港，日本夺取黄海制海权 邓世昌 辽东战役 大多数清军将领不战而逃，日军轻易占旅顺大连，并制造了旅顺大屠杀 徐邦道 威海卫战役 日军围攻北洋舰队基地威海卫，最终北洋舰队全军覆没 丁汝昌 同学们对战争中的哪些细节印象深刻？ 例如：在丰岛海战中，日本采用突然袭击，说明

13、日本为战争蓄谋已久； 在平壤战役中，左宝贵英勇抗击日军，以身殉国； 叶志超作为统帅，却弃城逃跑，贪生怕死； 在黄海海战中，邓世昌在炮弹打光的情况下，驾驶军舰试图撞沉敌舰，英勇牺牲；北洋舰队损失惨重，但主力尚存，本可一战，李鸿章却妥协退让，贻误战机在辽东战役中，大多数清军将领贪生怕死，不战而逃； 日军制造旅顺大屠杀，反映出侵略者的残暴； 播放视频邓世昌怒撞吉野舰 学习了邓世昌的英雄事迹，同学们有何感想？ 例如：邓世昌身上所表现的爱国主义精神，非常值得我们学习。当祖国遇到外来侵略时，我们一定要坚决抗击侵略，保卫国家安全，捍卫民族尊严。 合作探究：通过材料分析中国战败的原因？ PPT 展示 材料一：

14、光绪大婚庆典（1889 年），耗费银子 500 万两。为迎接慈禧六十大寿（1894 年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。 材料二：日本岁添巨舰，积极备战。中国自 1888 年北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为继。 材料三：1895 年 1 月，日军两万人在山东荣成湾登陆，偷袭威海卫炮台。由于李鸿章避战求和，陆上防备亦未加强，不少官兵不战而逃，威海卫最后失守。 材料四：日本联合舰队多为新式速射炮，一分钟可发射五发炮弹，中国的北洋舰队装备老旧， 发射一枚炮弹需要五分钟。 提示：可从国家制度、政府应战态度、作战官兵、武器等方面思考 主观原因（内因

15、、中国方面） 观原因（外因、日本方面） 清朝封建制度落后 李鸿章的“避战求和”政策 不少官兵临阵脱逃装备落后 日本先进的资本主义制度 蓄谋已久，准备充分 装备先进 根本原因：落后的封建制度无法战胜先进的资本主义制度 环节三：解析历史，叹吾国之殇甲午中日战争的结果合作探究：对比南京条约分析马关条约的危害 南京条约 马关条约 比较结果 大大加深了中国的半殖民地化程度。 割香港岛给英国 割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 割地更多，刺激列强瓜分中国 赔款 2100 万元 赔偿日本军费 2 亿两 赔款更多，列强开始控制中国经济命脉 开放五处为通商口岸 开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸 通商口岸深入中

16、国内地 关税协商 允许日本在中国开设工厂 便利外国资本输出，阻碍中国民族企业发展 环节四：勿忘历史，雪瓜分之耻甲午中日战争的影响：列强掀起瓜分中国狂潮 （一）沙俄、法、德三国干涉还辽 （二）美国门户开放政策 内容：承认各国在中国的“势力范围”和既得特权。 要求在各国租借地和“势力范围”享有均等贸易的机会。实质：反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。甲午大败，成“中国之巨祸”。此后，在反思甲午战争惨败原因的基础上，先进的知识分子逐渐走上探索救亡图存的道路，中华民族具有群体意义的觉醒也因此而开始，正如梁启超所说：“唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。” 甲午战争的失败给我们哪些教训和

17、启示呢？ 例如：落后就要挨打； 不断增强综合国力，使我们的国家变得更加强大； 坚持改革开放，与时俱进 努力建设世界一流军队 八、课堂小结 历史是冷面无情的，但他又是豁达睿智的，他在数千年无声的诉说中一直在告诉我们一个亘古不变的道理：一个大国的真正崛起，必然是政治、文化、经济、军事的全面崛起，一个民族的伟大复兴，必然是实力和精神的全面复兴。各位，前事不忘，后事之师，我们有幸生活在日益强大的当代中国，在加强中外友好交流的同时，请铭记历史，牢记历史使命，驾新舰，劈波斩浪， 护我海疆！ 九、板书设计 第 5 课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 （一）战起原因： 日本制定大陆政策根本原因清政府避战求和可乘之机 朝鲜东学党起义导火线 列强支持、纵容日本有利的国际环境 结论：中日战争不可避免。 （二）战争过程 （三）战争结果及影响： 1.马关条约的签订 2.“瓜分”中国狂潮 （四）战败反思： 1.战败原因 2.民族觉醒 十、教学评价与反思 本节课的成功之处主要是在课堂设计中，充分利用多媒体挖掘了相关的历史题材。通过分析甲午中日战争的原因和影响，再现其过程，让学生感受到这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强