习以为常的空气

1、复习课“习以为常”的空气的教学设计一、教学目标1、知识目标： 复习空气中各成分及其含量； 学习用硫磺代替红磷进行空气中氧气含量的测定实验； 比较空气与呼出气体中二氧化碳的含量； 认识自然界中氧循环和碳循环保持平衡。2、过程、方法： 学生通过亲自动手实验及分析，提升科学探究能力和养成实事求是的科学探究素养。3、情感目标： 通过探究学习，增强了学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度；二、教学的重难点：重点：空气中氧循环和碳循环保持平衡的重要性。难点：从定量、半定量的角度去研究氧气、二氧化碳的含量的测定和比较。三、教学设备：多媒体辅助教学设备，教师引导学生亲自实验。四、教学过程：【引入】上课，同

2、学们好！请坐！很高兴来到美丽的贵校和一群可爱的你们来完成这一堂课。先请大家环顾四周，说说你们看到了什么？【学生活动】环顾四周，并回答：桌子、同学、老师、黑板、外面的树木等等。【教师活动】从口袋中拿出一个保鲜袋，来大家看看我手里头拿的是什么啊？（学生回答：保鲜袋），对的，教师打开袋子迅速用力地甩几下（此时学生会笑，觉得老师的举动很好玩，要的就是这种课堂气氛），看看我捕捉到什么？【学生活动】会很兴奋，异口同声地回答到空气。【教师活动】空气就是默默无闻地围绕着我们，却往往被我们忽视，本节课我们一起来回忆一下这“习以为常”的空气。【打开PPT】 +【板书】【教师过渡】下面先请同学们欣赏几幅图片并进行图

3、片讲解：北京沙尘喧嚣的城市烟囱林立可怜的女神第一幅图片讲的是最近北京的天气可以用四个字来形容“火舞狂沙”；第二幅图片喧嚣的城市，车水马龙，交通严重堵塞；第三幅图片工业生产地，烟囱林立，黑烟四起；第四幅片可怜的女神历经60年的风雨历程如今已是面目全非；最后一幅图阳光灿烂的绿光森林。试问同学们你们更愿意生活在哪一种环境中？【学生回答】绿光森林【教师活动】现在请你们闭上双眼假设你在这片森林中，感受到一种什么样的空气？（清新），那同学们说说这清新的空气中有哪些成分？【学生回答】氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、其他气体和杂质等，并回答出相应的体积分数。【打开PPT】展示空气的组成 + 【板书】【教师提问

4、】不知道大家是否知道在这片绿光森林中进行着自然界最大的个化学反应，是什么呢？【学生回答】光合作用【教师活动】恩，树木在阳光下不断释放氧气，同时消耗二氧化碳。产生的氧气会不会被消耗呢？【学生回答】会，消耗会产生二氧化碳。【教师总结】所以自然界中存在两个循环，请看图。【打开PPT】氧循环碳循环对这两个循环做适当的解释，这两个循环在自然界中不断进行，并保持氧气和二氧化碳的含量一定。【教师过渡】我们回忆一下我们书上是如何测定空气中氧气含量的呢？【学生交流与讨论】学生回忆实验的药品、仪器、实验步骤、实验过程中的注意事项。【教师活动】根据学生的回答教师加以总结并将实验装置图进行展示。实验装置图红磷水【学生

5、活动】请学生上黑板写出反应的虎穴反应方程式。并解释原理：红磷燃烧消耗氧气不产生新的气体，冷却后形成压强差，烧杯内的水倒吸入集气瓶中约占集气瓶体积的五分之一。【教师活动】那么今天大家想不想再试试该实验（想），哎呀，糟糕，今天由于出门太匆忙，误将红磷带成硫磺（学生会笑），请问今天的实验还能继续吗？【学生交流与讨论】有的说不能，有的说能。并各自说明其理由。实验装置图红磷水硫磺氢氧化钠代替代替经过讨论分析后，最后得出结论能进行，只要把二氧化硫吸收就可以。在教师的引导下得用氢氧化钠溶代替水进行实验是最好的。请两个学生上讲台实验，其余同学做评为观察他们的实验操作是或正确。（由于硫燃烧产生有毒气体，不适合全班实验）【教师过渡】空气中二氧化碳的含量只有0.03%，我们呼出的气体中有二氧化碳吗？（有）谁多呢？下面我们来瞧一瞧 【打开PPT】【学生活动】同学自行收集一瓶空气和一瓶呼出的二氧化碳，引导他们用排水法收集。然后倒入石灰水，振荡，并观察实验现象得出结论。【教师总结】两个循环保持一定的平衡，假如有一天这个平衡被打破，如二氧化碳含量过高，我们的世界将会