“消除孩子成长路上的每一个障碍”

1、“粉碎孩子成长路上的每一个障碍”_浅谈小学生抗挫能力的培养 德阳市实验小学 伍晓洁所谓挫折，是指个人从事有目的的活动时，由于遭到障碍的干扰，其需要不能得到满足的一种消极情绪状态。而当今社会是一个发展的社会，我们所培养的小学生处在一个极其优越的环境中。他们大多是独生子女，从小就生活在蜜罐里，就像温室里的嫩苗一样，受到家人的百般呵护与宠爱。他们知识面广，思维敏捷，处处彰显个性，很少受到挫折的滋味。但一遇到挫折，极易产生急躁焦虑、精神沮丧、固执己见等情绪。这些消极情绪，必将对他们的人格带来负面影响。奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花”。因此，在生活中

2、我们有必要对小学生进行抗挫能力的教育，否则，我们的教育将遇到更多的阻力和麻烦，甚至会一败涂地。我和现在所带班级的孩子们已经相处快六年了，在平时的教育、教学中，也曾经遇到过类似的困惑，也进行过一系列的思考和努力。那么应该如何培养小学生的抗挫能力呢？我认为可以从以下几个方面做起：让自己，学会审视。挫折就如路边的碎石，会时常出现在我们身边。作为老师，每当孩子遇到问题时，切忌采取简单的方式批评完事，应站在孩子的立场上看待问题的始末，设身处地地透过表象了解学生内心的想法，从而找到其症结所在，再“动之以情，晓之以理”，以促进学生人格的自我完善。我班有一个名叫冯奕文的学生，一年级刚入学时是一个典型的以自我为

3、中心，且有些蛮横不讲理的孩子。上课时，常常不遵守纪律，甚至随意下位走动，根本无视老师的存在。全班同学都指责他不是一个乖孩子，都不想和他交朋友。开始他没当一回事，继续我行我素，时间长了，他变得沮丧起来，一副失意的样子。面对这种情况，我一次又一次地找他谈心，告诉他要从自己身上查找原因,告诉他只有改正了自己的坏行为，才能赢得小伙伴们的喜欢。慢慢的，这个孩子在一天天发生变化，课堂上虽然不算十分专注，但总算是比较守规矩了。记得刚入学时我曾说过：“从教十余年，我从来没有遇到过像冯奕文这样特别的学生！”而现在我又想说：“问题再多、再特别的学生也可以重塑他的人格！”现在回过头来想想看，如果当时只是一味简单地处

4、理类似的学生，不做好细致的教育，其效果可想而知。教学生，学会面对。人们都说师者起着身先士卒的榜样作用。是啊，教师的个性、能力以及处事风格等对学生的影响极大。如果教师性情温和，遇事不急躁，那么学生的性格大多如出一辙；如果教师遇事坚忍不拔，那么学生也会同样具有遇事坚持到底的作风。记得2009年秋期校球类运动会如火如荼地开始了，年级之间要进行兵乓球、篮球和足球等几个项目的比赛。赛前，我对学生寄予了无限的希望。可是没有想到的是在乒乓球和篮球的初赛中，男女队员就被淘汰出局。面对一群沮丧的孩子，我微笑着告诉他们：“没关系，遇到挫折并不可怕，只要大家有信心，可以从头再来嘛！坚持下去，阳光总在风雨后！”接着，

5、我开始在班级中做起动员，并帮助他们分析失败的原因。在我的激发和鼓励下，孩子们的神情发生了变化，一个个又变得精神抖擞起来。果然，在接下来的足球比赛中，队员们加强了合作，讲究了谋略，球场上，啦拉队员们情绪高涨，比赛的队员们一个个生龙活虎。当比赛终了的哨声一吹响，裁判宣布“六年级三班获得2009年秋期足球比赛第一名”时，我和同学们喜极而泣，是啊：挫折就如路边的小碎石，随时可能会让磕绊我们一下，只要我们爬起来不放弃，终究会走出辉煌的人生！靠家长，联手推进。众所周知，家庭教育是培养孩子坚强品质的摇篮。从“孟母三迁”等传统故事中，我们能够看到家庭教育的力量。我班学生林昕怡是一个可爱、睿智的女孩。记得刚入学的她，在同龄人中就表现出了不俗的组织能力，在同学们心目中有很高的威信，屡次当选为大队长。可是，随着年级升高，孩子们的个性日渐张扬时，林昕怡有些粗暴的管理方式受到了同学们的反感和抵触，她的威信度大减，为此郁郁寡欢，一副落寞的样子。针对这种情况，我及时和她的家长取得了联系。我们几经商榷最终达成共识。不仅在校内校外给她寻找受挫的原因，而且还教给她和同学们快乐相处的方法。这样的联手教育效果显著，渐渐的，她又重新在学生中树立了威信，如今的她又多次被同学们推选为大队长，脸上又再次绽放出了自信的光彩。记得巴乐扎克有一句