部编版道德与法治小学五年级上册同步配套教案(全册)

1、21自主选择课余生活教材分析自主选择课余生活是五年级上册第一单元面对成长中的新问题的第一课。本课主要有三部分内容：第一部分“课余生活我选择”，强调了已经五年级的学生合理利用自主选择权利的重要性，以及如何解决自主选择课余生活过程中出现的矛盾与问题；第二部分“课余生活助我成长”，引导学生体会形式多样的课余生活在我们成长过程中的深刻意义；第三部分“过好我们的课余生活”，旨在指导学生怎样科学选择和合理规划自己的课余生活，并注意各种场合的行为规范。学生随着年龄的增长和知识、经验的增多，自主意识逐渐增强，愿意表达自己的看法，按自己的决定行事。教师应当对其进行科学引导，让其认识到自主选择的权利和能力是自己应

2、当掌握的，并指导其恰当地选择并安排自己的课余生活。教学目标1情感态度与价值观目标：了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力；锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。2知识目标：认识到课余生活的重要性和作用。3能力目标：学会科学选择和安排课余生活的方法，过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。教学重点1了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力。2认识到课余生活的重要性和作用。3学会科学选择和安排课余生活的方法。教学难点1锻炼独立意识；培养时间观念和规则观念；懂得珍惜和合理规划时间。2过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。课时安排2课时。第一课时教学准备教师准备关于小学生课余生

3、活的图片或者短视频，要包含有益的课余生活（如体育运动、公益活动等）与有害的课余生活（如玩手机、沉迷电子游戏等）。教学过程一、出示资料，导入新课师：同学们，周一到周五我们每天都要上课，但我们的课余时间也是很长的，相信大家都有体会。那么，在这么长的课余时间里，大家平时都做些什么呢？生（抢答）：踢足球、读课外书、和爸爸妈妈出去玩师：好，老师已经知道同学们课余时间都在做什么了。那么，我们的小伙伴们课余时间在做些什么呢？让我们来看一下。（教师出示提前准备的图片或者视频，先放有益的，再放有害的。）师：其实这样的课余生活，我们平时经常见到，甚至我们自己就是这样度过课余生活的。大家可以思考一下这两类度过课余生

4、活的方式有什么不同吗？（学生思考，举手示意，教师点名回答。）师：有益的课余生活，可以帮助我们更好地成长；有害的课余生活，却会给我们的成长“拖后腿”，由此可见科学合理的课余生活的重要性。接下来，就让我们一起来看一下，怎样过好我们的课余生活吧。二、课余生活我选择1教师提问：同学们，你们的课余生活平时都是由谁来安排呢？是你自己，还是爸爸妈妈？学生自由回答。）请同学们自主阅读课本第2页“活动园”栏目，看一下对于“课余生活谁选择”的问题，其他小伙伴们的看法是怎样的。教师提问：同学们，你觉得由谁来决定自己的课余生活比较合理？在选择课余生活的过程中，如果你的看法与爸爸妈妈的意见不一致，你会怎么做呢？（小组讨

5、论，派代表回答，教师穿插追问点评。）教师小结引导：随着大家年龄的增长和学到的知识、经验的增多，我们对一些事情已经有了自己的看法，也希望能够表达自己的观点，作出自己的决定。自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。比如我们的课余生活，绝大多数同学就希望可以按照自己的想法和兴趣安排。但是，我们总会遇到一些矛盾和困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。比如，当我们对课余生活的选择与父母意见不一致时，我们首先要做到的是不要急躁、激动，听一下爸爸妈妈为什么希望自己选择某种课余生活；然后心平气和地告诉爸爸妈妈自己希望选择某种课余生活的理由，采纳双方意见中合理的部分，达成一致，从而进行取舍。2师：相

6、信很多同学都有过这样的经历，就是在选择课余生活的过程中，遇到的问题可能不止是爸爸妈妈的不同意，还会有其他一些困难。那么，同学们以前都遇到过哪些困难呢？（学生随机回答，教师板书。）师：下面请同学们阅读一下课本第3页的“活动园”栏目，李玉红同学和我们有着同样的困惑，你能帮她解决这些问题吗？（小组讨论，派代表回答问题。教师穿插点评、追问、引导，比如当自己后来想做的事情与学校起初安排的集体活动有冲突时，应该换位思考，想想自己毁约后其他同学、集体的难处，有集体观念，以大局为重，选择继续认真完成学校的集体活动。）师：那么，帮助李玉红同学解决了她的困惑之后，我们再来回头看看自己的困惑，是不是有答案了呢？（与

7、课本内容重复的不再提问，学生提出的其他疑问随机点名来回答，教师引导点评。）三、课余生活助我成长1教师出示思维导图：校内课余生活：跳绳比赛、拔河比赛、合唱、机器人制作校外课余生活：和家人一起旅游、去图书馆读书、参加公益活动师：同学们，课余生活是种类繁多、丰富多彩的。刚上课的时候，同学们回答过自己平时都是怎样度过课余生活的。那么接下来让我们阅读一下课本第4到5页的“活动园”栏目，看看其他小朋友是怎样过有意义的课余生活的。2教师提问：这三位小伙伴对自己课余生活的讲述都是非常详细的。读了他们的故事，大家觉得有意义的课余生活会给我们带来哪些收获呢？（同桌之间讨论。）教师引导总结：请大家齐读课本第5页最后

8、一自然段，体会一下丰富的课余生活对于我们成长的重要作用。四、课后作业模仿课本第4到5页“活动园”栏目中小朋友的讲述，选择自己最有意义的一种课余生活并详细描述，下堂课我们统一交流。第二课时教学过程一、分享课余生活教师引导学生同桌之间交流上堂课的课后作业，即讲述自己的一种课余生活，然后随机提问。二、选择感兴趣的课余生活1教师：刚才同学们都详细讲述了自己的课余生活，然而，前段时间老师听到一种说法，与同学们讲述的多彩的课余生活不太一样，就是我们有的小伙伴对电子游戏感兴趣，认为玩电子游戏就是他的课余生活。同学们对此有什么看法呢？（小组内部讨论，然后选代表回答。）教师：可以看出，我们选择课余生活时往往首先

9、选择自己感兴趣的活动。但是，并不是所有我们感兴趣的活动都是有益的，有的甚至对我们的成长是有害的，过后再后悔，就太晚了。我们可以偶尔玩电子游戏，但一定要严格控制时间，适可而止，不要影响正常学习与生活，可以请爸爸妈妈监督，避免沉迷游戏，荒废学业，影响健康。学生阅读P6阅读角，引导其进一步认识到有益的课余生活的意义。三、选择有意义、有价值的课余生活教师引导阅读P7“活动园”的内容，提问：同学们参加过类似的课余活动吗？（学生自由回答。）进一步阅读P7“阅读角”，随机提问：这样的课余生活会给我们带来哪些收获？教师总结：这样的课余生活，或许我们一开始对它不一定感兴趣。但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、

10、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。四、合理规划课余生活教师引导过渡：课余生活虽然丰富多彩，我们应该如何科学、合理地规划它们呢？学生阅读P8活动园”教师随机提问：你认为这四位小伙伴的看法合理吗？为什么？并穿插引导与点评。学生阅读P8“阅读角”及右侧内容，教师引导讲解：在合理安排课余生活的过程中，最难的不是“想到”，而是“做到”，相信同学们都深有体会，“阅读角”中提到的情况也是大家常犯的错误。那么，我们就应该按照右栏的提示，认真制订我们的计划，避免出现“阅读角”中提到的情况，浪费大好光阴。引导学生阅读P8第一自然段内容，教师强调：大家记得要充分发挥长辈的监督作用哦！不一定是爸爸

11、妈妈，爷爷奶奶等长辈的提醒都是很有效的。五、课余生活守规则教师：在课余生活中，我们还要注意自身的言谈举止。我们都学过小学生守则，懂得守规则的重要性，也知道不守规则的人有多么不受欢迎。我们的一言一行应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。学生独立完成P9“活动园”任务，教师巡视并随机指导。六、课后作业为自己制订一个课余生活详细计划，并注明在过程中应当注意哪些行为准则。由班干部牵头、各小组合作，组织一场主题为“课余生活守规则”的主题班会。学会沟通交流教材分析本课的标题是学会沟通交流。这个话题在人的任何年龄段都永不过时，刚进入小学高年级的学生正处于心理及人生观、价值观成长的关

12、键时期，尤为重要。本课从“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个方面入手，教育学生学会沟通交流的合适方式，符合本学段学生的年龄与心理特点。教学目标1.情感态度与价值观目标：认识到不同的人对同一问题会有不同的看法；要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。2知识目标：理解“换位思考”。3能力目标：学会正确对待不同看法；进行有效的沟通以解决问题，化解矛盾。教学重点1认识到不同的人对同一问题会有不同的看法；要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。2理解“换位思考”。教学难点学会正确对待不同看法；进行有效的沟通以解决问题，化解矛盾。课时安排2课时。第一课时教学准备教师准备“画杨桃

13、”故事的小视频。教学过程一、播放视频，导入新课1教师播放“画杨桃”故事的小视频，播放完毕向学生提问：大家从这个故事中得到了什么启发？总结点评学生的回答，进行引导小结：不同的人因为看待事物的角度等原因，得出的结论会有所不同。在我们的学习、生活中也是一样，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。二、正确对待他人不同的看法1学生自主阅读课本第10页“活动园”栏目，小组讨论课本上提出的问题，派代表回教师总结：这在我们的学习生活中是非常常见的现象，正好印证了我们之前的结论不同的人对同一问题会有不同的看法。如果别人强迫我们自己不准发表看法，

14、我们一定会非常生气。同样地，我们也要尊重他人表达自己观点的权利。我们可以不赞同他人的看法，但我们要让他人自由而完整地表达。在合理表达观点这方面，我们所有人都是平等的。2学生自主阅读课本第13页“活动园”栏目，同桌之间讨论交流栏目中的四种说法，评价正误并说出自己的理由。讨论结束教师随机提问，可适当点评。师：从大家的发言中可以听出来，对于只坚持自己的观点而不考虑他人的交流方式，大家都是不认同的，这样容易产生矛盾与冲突。我们应该理性对待分歧，这样才能有合情合理的看法和思考，有利于解决问题。3学生自主阅读课本第11页“活动园”栏目，并思考课本中提出的4个问题。同桌之间可适当低声讨论。教师随机提问，先提

15、问后3个问题。师：从大家的回答中可以发现，如果我们过于激动，意气用事，对自己的心情、特长的进步与朋友关系都会产生恶劣的影响。有句话说得好：“冲动是魔鬼”。发泄情绪并不能解决任何问题，反而会让问题更加难以解决，毕竟，就像我们讨论过的一样，每个人都是有自己不同看法的。教师顺势提出第1个问题的变式：对这种分歧，采取什么样的态度才是合适的？师：其实，从刚才某些同学的回答中可以听出来，要圆满解决矛盾，就要好好沟通。那么，我们应当如何沟通呢？这就是我们接下来要讨论的第二个话题。三、真诚坦率地进行沟通1学生自主阅读课本第12页“活动园”栏目，教师随机提问课本中的问题。师：由此可见，对于如何面对不同的意见，同

16、学们的看法是各不相同的。太多太多的实践证明，对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，相信同学们也有切身的体会。而真诚坦率的沟通就可以有效地化解矛盾，促进和谐。那么，真诚坦率沟通的诀窍是什么呢？（引导学生阅读“换位三部曲”的内容。）师：换位思考是一种很可贵的品质，值得我们每个人去仔细理解并学习。前面我们讲到过，每个人对问题都可能有不同的看法，也都有自由表达观点的权利。我们希望别人理解自己，那自然地，我们也应该平等地去理解别人。这时，我们就需要换位思考。（教师随机提问P12页末的问题，并适时进行点拨。2教师：通过以上的学习，大家可以看出来，交流的真正含义在于融合双方观

17、点中可以采纳、实践的亮点，而并非搞“一言堂”，完全以某个人的意见为主。（学生仔细阅读并记忆P14末段内容。3教师：在这样的前提下，当我们以后再次在交流中遭遇分歧时，要坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。下面，就让我们来实践一下。（学生自主阅读P14“活动园”内容，教师随机提问第二个问题并穿插引导。四、课后作业1复习本课内容，并应用于实际生活中。2搜集整理有关喝酒危害身心健康的资料。第二课时教学过程一、温故知新，导入新课教师：同学们，在开始新课之前，让我们先来看一下上堂课的某部分内容。让我们翻到课本13页的“活动园”，回顾一下它的

18、内容，同桌之间讨论一下课本提出的问题。二、沟通中如何表达自己1教师：请大家阅读一下课本13页下方“锻炼表达”的内容。相信这些疑惑是很多同学都会有的，在刚才的讨论中大家也会发现自身的一些问题。课本告诉了我们具体的解决办法，但知道是一回事，平时我们在学习、生活中，要牢牢记住这些准则，并应用到实践中去这才算真正学会了、成长了。2教师：学习到现在，相信同学们已经发现，有效沟通有几个重要原则首先是双方要在平等基础上平和地表达出自己的看法，然后是尊重并主动了解对方的看法。沉默不语是不可取的，因为这样会失去沟通的机会，更不利于以大多数人都可以接受的、最好的方式解决问题。但是问题又来了，怎样表达自己的看法才是

19、合适的呢？让我们来看一个例子。（学生阅读P15“活动园”内容并完成填表，教师巡视指导。3教师：由这个例子可以看出，表达自己的观点是要讲究技巧的。（学生阅读记忆P15“表达有方法”的内容。）三、沟通中如何尊重他人1教师：我们知道了沟通中应该如何合理表达自己的看法，现在，让我们再来看一下，在沟通中应当如何尊重了解他人的观点。（学生阅读P16“活动园”内容。教师：之前，我们学习了“换位思考”。课本中讲到的这些情况，相信我们都遇到过，并且也有着课本中讲到的负面的情绪。同学们还遇到过其他类似的情况吗？（随机提问。教师：孔子有句话说得好，“己所不欲，勿施于人”。既然我们被这样对待会不愉快，那么我们就要学会

20、不要把同样的不愉快的感觉带给他人。而解决这个问题的秘诀，就是“倾听”。（学生自主阅读P16第一自然段和页末“倾听要耐心”的内容；记忆“倾听要耐心”的四条提示，引导鼓励学生在实际生活中身体力行。）2教师：接下来可能有同学要问了，如果即使我们这样做到了，还是没能达成一致意见，该怎么办？首先我们要做到的是不要激动，更不可以互相指责，冲动不但不能解决问题，反而会加剧矛盾，是最糟糕的沟通方式。下面让我们先来阅读一下课本17页的“活动园”。思考一下，如果你是那个被当众指责的人，你会有什么样的感受呢？（同桌交流。）3教师：与人沟通，即使未能达成共识，也不要互相指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解

21、释的机会。小组讨论解决P17页末的问题，派代表发言，教师点评。四、课后作业复习本课内容，并应用到实际生活中去。主动拒绝烟酒与毒品教材分析本课主要是针对抵制不健康的生活方式，远离毒品、珍爱生命，过积极、向上的生活而编写的。包括“烟酒有危害”“毒品更危险”“拒绝危害有方法”三个版块的内容。教学目标1情感态度与价值观目标：培养学生正确对待好奇心的态度，能坚决抵制和远离烟酒和毒品。2知识目标：知道烟酒和毒品的危害。3能力目标：提高对烟酒和毒品的防范意识，远离可能产生危害的地方；学会果断拒绝烟酒和毒品，懂得求助等方法。教学重点1知道烟酒和毒品的危害。2培养学生正确对待好奇心的态度，能坚决抵制和远离烟酒和

22、毒品。教学难点提高对烟酒和毒品的防范意识，远离可能产生危害的地方；学会果断拒绝烟酒和毒品，懂得求助等方法。课时安排2课时。第一课时教学准备教师准备“一支香烟毒死小白鼠”的视频和毒品的图片。教学过程一、烟酒有危害学生阅读P18“活动园”内容。2播放视频：“一支香烟毒死小白鼠”的实验。3各小组成员互相交换浏览之前搜集整理的有关酒精危害的资料；据此总结烟酒的危害，并进行汇报。4.进一步拓展阅读P18“相关链接”和P19“阅读角”。教师进一步提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。戒烟1年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。戒烟515年后，中风的危险性降到从不吸

23、烟者水平。戒烟10年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。5教师：烟酒的危害不仅仅在于身心健康方面，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。6.学生阅读P19“活动园”内容。其中“错误的认识”与“说服的理由”并不是左右对应的，同桌合作进行正确连线，并讨论解决其他日常生活中听到的错误说法，教师巡视指导。二、毒品更危险1教师：烟酒对我们身心健康的危害已经非常大了，但是毒品更是堪称人

24、类身心的“毒蛇”。（出示毒品图片、引导阅读P21“相关链接”并介绍毒品对人类的严重危害。）吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福，危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民族的未来。学生阅读P20“活动园”内容，教师引导其认识到国家严禁花季少年接触毒品的必要性。3教师：抵制、远离毒品，国家和教师、家长的管制监督是一方面，关键在于我们自身这是什么意思呢？请大家阅读一下21页“活动园”的内容。（教师随机提问：好奇心本是非常正常的，故事中的主人公为什么把自己的好奇心称为“危险的”好奇呢？）4教师：我们正处在“想独立”“渴望成熟”的心理发育时期，对新鲜事物充满好奇，凡事都想试一试；

25、随着社会生活范围的不断扩展，外界的各种诱惑也越来越多但是，我们绝对不能去尝试对我们有危害的行为！5教师：请同学们阅读22页“阅读角”的内容并观察配图，这些伪装毒品是不是很难辨别呢？我们年龄尚小，知识不足，自制力不强，生活经验欠缺，这些会影响我们辨别是非的能力。对于沾染不良嗜好的人和他们鼓吹的所谓“吸毒时尚”等错误观念，我们要坚决抵制！6.学生阅读P22“活动园”内容，教师随机提问从中得到的启发。三、课后作业搜集整理其他关于禁毒的法律规定，思考并与同学讨论吸毒对个人、家庭和社会的诸多危害，写成一篇小文章，要写出自己的真实感想。第二课时教学准备教师准备青少年吸烟、喝酒、吸毒的情境图片。教学过程一、

26、导入新课教师出示青少年吸烟、喝酒、吸毒的情境图片，并作介绍：这些都是和同学们年纪相仿的小伙伴，本来品学兼优，后来因为好奇和其他一些原因，吸了第一支烟、喝了第一口酒、吸了第一次毒，从此就堕入了深渊。那么，我们应该怎样抵制这些“毒蛇”呢？二、拒绝危害有方法1教师出示本课思维导图：提高防范意识，远离“第一次”拒绝危害有方法远离可能对我们产生危害的地方：酒吧、网吧、歌厅学会拒绝和求助学生阅读P23“活动园”内容，各小组组织以情景剧表演的方式，演绎在各种情况下应该采取怎样的对策。表演结束，教师进行点评。学生自主阅读P24的插图和“活动园”内容。学生自主阅读P25第一自然段内容，然后以小组为单位完成“活动

27、园”中的学会说“不”操作手册，各小组进行汇报，教师板书总结。全班齐读P25最后一自然段的内容，进行记忆。三、课后作业开展一次调查或访谈，了解我们身边有哪些场所设置“未成年人禁入”的标志。想一想，课堂上讲述的禁止未成年人进入某些不适宜场所的法律规定，对我们有什么作用？选举产生班委会第一课时教学目标了解班委的日常工作，认识班委会的作用。结合班级的实际情况，了解各班委的分工与职责。知道担任班委所应具备的素质或条件。教学引入师：从上小学开始，大家就一起参加活动，展示班级风采，起制订班规，保证班级的有序运行。大家能不能分享一下给你留下印象最深刻的一次活动?（学生进行交流。）活动一班委会承担班级日常工作师

28、:同学们分享了这么多活动，你们有没有发现，总有一些同学的身影会出现在这些活动里。你们注意到他们有一个共同的身份吗？生:班委会委员。师:对，通过对这些班级活动的回忆，你们能总结一下班委在班级中的作用吗?生:班委承担着班级建设中的很多日常工作，负责组织大家参加学校的些活动。师:班委们对自己的工作还有补充吗?生:我们要为班级和同学服务。活动二班委会组成及分工师:我们知道，班委会由班委会委员组成。他们各有分工，各司其职。大家能说出咱们班有哪些班委岗位及其相应的职责吗?生:（略）师:班委们，同学们描述了你们的岗位职责，你们有没有什么补充?生:（略）师:根据咱们班工作的实际需要，你们认为咱们班还需要增设哪

29、些班委的岗位?我们一起来制作一份班委会分工示意图吧。（小组讨论，学生交流。）师:大家能不能说-说增设这些岗位的理由呢?生:（略）师:想请大家思考一下，各班委在履行自己职责的时候能不能只管自己职责范围内的事情呢?生1:不可以。如果各个班委只管自己职责范围内的事情，彼此之间没有沟通、商量，就不会团结，也不会形成共同的智慧。生2:我们班委在决定班级的一些事务时，如果只想自己职责范围内的事情，就不会考虑得比较周全，也就不会把事情做完美。生3:如果班委不团结，各自为战，我们做事情的时候就不知道该听谁的了。师:在大家的总结中，我们可以看到，各班委之间不仅需要有分工，各司其职，也需要相互协作，这样才能形成合

30、力。教材中的阅读角为我们介绍了一个班的体育委员是怎样履职的，那么，大家能不能细致地描述一下，你眼中的班委是怎样履职的呢?生:（略）活动三担任班委的要求师:通过讨论、分析和总结，大家对班委和班委会工作有了初步的认识。大家是否愿意担任班委工作呢?生:不愿意。师:为什么呢?生:因为担任班委工作会占用很多学习和休息时间。师:的确，担任班委工作会耗费很多时间和精力。我们来采访下现任班委，你们在付出的同时，又收获了什么呢?生1:担任形委工作增强我的组织能力。原来承担各种任务，我都会有畏难情结。自从担任班委后，我开始意识到，班级的每件事情都关系到班级的发理。所以，我不仅自己积极参加活动，还主动组织更多的同学

31、起来参加活动。生2:担任形委工作可以提高我的协调能力。每次班级活动中，我们都尽可能地让每位同学满意。在这个过程中，我们需要协调同学的关系，争取满足最大多数同学的需要。生3:我感想尝试承相班委工作，愿意为研级的发展参献自己的力量。只是我以前没有担任过班委，我怕自己不能胜任。师:很高兴，在班委们的带动下，更多的同学开始主动要求承担班委工作。你们愿意选哪些同学来担任新届的班委呢?说说你们的推荐理由。（学生分组讨论、交流。）师:请结合教材第28贞话动园中的内容，说一说，担任班长需要哪些条件；选出你认为重要的条件，对重要性进行排序,并说明理由。生:（略）师小结:同学们，班级日常生活的组织和管理离不开班委

32、会和班委作出的贡献。通过今天这节课，我们回顾了班委工作的岗位、职责，以及承担班委工作需要具备的能力。希望各位同学能够在后期学习中主动承担相应工作，提升白己的能力。板书设计班委会承担日常工作班委会的职责班委会组成担任班委的要求（二）教学反思本课教学来自学生的真实生活，教学内容层层递进、环环相扣。教材引导学生从了解班委会岗位，到知晓班委职责:从理解班委工作既需要分工也需要协作，到懂得承担班委工作需要相应的能力。学生开始以自主的意识参与班级活动，他们不再被动地参与班级生活，而是基于理性思考后慎重作出为班级服务的决定。学习过程中，学生个人能力得以提升，并寻找到了价值目标，即在为班级作贡献的过程中实现自

33、身价值。协商决定班级事务教材分析本课是第二单元“我们是班级的主人”的第二课，教材从学生已有生活经验出发，设计了召开班会、提案讨论、情境体验、填写班务公开栏、以“合作”为主题的名言俗语大搜索、案例分析、续写日记等活动园，安排了阅读角，通过这些环节引导学生充分懂得班级事务的决定程序和原则，明白共同的决定要落实，从而培养和加强学生的集体意识、规则意识、民主和平等意识。本课包括“班级事务共商定”“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”三部分内容。教学目标1情感态度与价值观目标：感知民主讨论对处理班级事务的重要意义；懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。2知识目标：了解班级事务决策的形式；知道处理、决

34、定班级事务的一般程序和基本原则。3能力目标：学会运用民主讨论的方式，在坚持原则的前提下解决班级事务。教学重点感知民主讨论对处理班级事务的重要意义；懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。教学难点学会运用民主讨论的方式，在坚持原则的前提下解决班级事务。课时安排2课时。第一课时教学过程一、导入新课教师随机提问：大家认为，我们班级的事务，应该由老师或者班委会单独决定吗？在学生的回答中进行引导，强调民主讨论的益处与重要性。二、班级事务共商定1老师现场主持一次班会，讨论决定“拜访秋天”主题活动的活动方案（1）老师宣布会议主题与议程，提醒注意事项与需要遵守的规则。（2）学生介绍提案内容。（参考课本提案，也可提

35、出其他提案。）（3）组织学生认真讨论提案，发表不同意见。（4）学生投票，确定方案。小结：在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。2回顾讨论过程，明确处理班级事务的一般程序。板书或课件出示：第一步班会主持人履行职责第二步提案人介绍提案内容第三步充分讨论，表达意见第四步大会表决，公布结果教师提示每一个环节的注意事项，并组织学生讨论：对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待？（联系第2课“学会沟通交流”的学习内容。）小结：民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中，我们也逐渐成长。三、决定班级事务有原则（一）1小组讨论：班级事务决

36、策过程，哪里体现了公平公正？讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办？2各小组汇报。3教师总结：在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。用一视同仁的规则管理班级事务，可以实现对所有人、各种事的标准一致。同时，班级事务的处理中，也需要关注同学们的合理要求，实现对每个同学的关怀。四、课后作业以小组为单位，完成课本P39“活动园”的任务。1第二课时教学过程一、温故知新，导入新课教师：上堂课，我们探究了决定班级事务的一个原则公平公正。这节课，我们接着探讨另外两个原则“公开透明”和“协商合作”。二、决定班级事务有原则（二）学生自主阅读P38第一自然段，然后独立完成本页“活动园”的任务。2教师巡视。教师选

37、择巡视过程中具有代表性的学生的作业，让本人向全班同学作汇报。各组讨论在此基础上班级事务可以作出哪些改进，派代表向全班汇报。教师过渡：理解了“公开透明”原则后，我们还有一个原则要去了解，就是“协商合作”。关于这个原则，相信同学们在完成上堂课的课后作业的过程中，已经有了切身体验。下面哪位同学可以告诉老师你们完成任务的过程和从中得到的启发呢？（学生举手，教师点名作答。）教师总结：坚持协商合作，班级成员相互沟通、理解和尊重，能集中大家的智慧达成共识，有利于我们的班级建设，对我们每个人表达能力和沟通能力也是极好的锻炼。三、共同的决定要落实教师出示本版块思维导图：平等观念：共同的决定每个人都要遵守，执行过

38、程要平等集体观念：不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要落实要求协商观念：出现问题需要调整，多种途径协商解决教材各版块中的“活动园”内容都是学生日常班级生活中经常遇到的，可以视情况替2换成本班级现实事例，更有利于学生讨论交流和从中悟出道理。学生自主阅读P43“活动园”内容；全班齐读最后一自然段。四、课后作业1.完成P41“活动园”任务：续写小强的日记，并和同学交流。2关于“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”这句话，请你写一段话，讲述一下自己的理解。我们神圣的国土教材分析第三单元的单元标题为我们的国土我们的家园，而第6课的标题则为我们神圣的国土，由此可以看出，本课和本单元的教学重点

39、在于对学生进行爱国主义教育。课文牵涉到许多关于祖国方方面面的介绍，其本质目的在于唤起学生对于祖国大好河山和同胞的热爱，培养爱国主义精神。在本课乃至本单元的教学过程中，具体的知识点是介质与手段，在其他学科中也多有涉及，要把重点放在加深学生对祖国的认识、陶冶学生的爱国情怀上面。教学目标1情感态度与价值观目标：培育爱国主义精神。2知识目标：加深对祖国国土、山水的了解，并认识到其对人们生产和生活方式的影响；懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。3能力目标：以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加对祖国各地风土人情的了解，相互尊重彼此的生活习俗。教学重点1培育爱国主义精神2加深对祖国国土

40、、山水的了解，并认识到其对人们生产和生活方式的影响；懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。教学难点以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加对祖国各地风土人情的了解，相互尊重彼此的生活习俗。课时安排2课时。第一课时教学准备教师准备：1柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片。2台湾的风景图片和高山族同胞风俗的图片。教学过程一、导入新课教师出示柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片，并向同学们介绍：这几张图片看起来完全不属于同一个时节，但它们确实是同时存在的，同学们觉得神奇吗？板书小诗：海南岛上，鲜花已经盛开。长江两岸，柳树刚刚发芽。大兴安岭，雪花还在飞舞。我们的祖国多么广大！教师借此引导学

41、生注意到我们祖国辽阔的疆域，从而导入新课。二、辽阔的国土1本课思维导图：陆地面积960多万平方千米，世界上面积第三大21陆首都：北京辽阔的国土23个省、5个自治区、4个直辖市，海陆兼备一2个特别行政区海一自北向南：渤海、黄海、东海、南海岛屿众多，第一大岛台湾岛穿插P44中国在世界的位置图。a.穿插P46中国的省级行政区域图；指导学生自主阅读下文的“阅读角”，学生有不懂之处可举手提问，教师作讲解；同桌讨论交流“阅读角”下面的问题。a.穿插P45中国的疆域图；b.同桌讨论交流中国的疆域图下面的问题。2特别讲解香港特别行政区与澳门特别行政区的历史、现状与“一国两制”，引导学生认识到祖国国土完整的重要

42、性，领土主权不容侵犯。a.出示台湾的图片，引领学生认识到台湾的美丽和高山族同胞的热情友好。借助课本P47的地图及图文，引导学生进一步了解台湾。特别讲解台湾的历史与现状，以及与大陆间的紧密联系。特别强调：幅员辽阔的国土为中华民族的生存和发展提供了巨大的空间，我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。三、课后作业我国的陆地面积与欧洲差不多。在生活中，我们也可以感受到我国面积之大。用一种你喜欢的方式，说一说祖国疆域的辽阔吧！（写一首小诗、用数据说明、描述一次旅游经历）（课本P44活动园）通过查阅资料进一步了解台湾省的美丽风光和民风民情，以及民族英雄郑成功收复台湾的故事等，与

43、组内同学分享。（课本P47问题）第二课时教学准备教师准备：1南宋赵黻江山万里图的图片。2中国的世界自然遗产的资料，尤其是2016年7月以后新增的世界自然遗产。教学过程一、导入新课教师出示江山万里图的图片，并介绍图中所绘之景，然后进行引导：仅仅长江的景色，就带给我们这么大的震撼；在我们祖国的辽阔土地上，还有连绵巍峨的高山、气势磅礴的高原、群山环抱的盆地、一望无际的平原、高低起伏的丘陵以及纵横交错的江河湖泊。祖国的大好河山就像一幅绝美的山水画卷，永远值得我们细细品味。二、好山好水好风光1学生观察中国地形图，同桌讨论交流图下方的问题。2教师：我们祖国的山水有个特色，它们不仅仅是单纯的自然景色，而且大

44、都蕴含着中华民族丰富的文化韵味。（引导学生自主阅读课本P49的四幅图文。）3教师随机提问图下方的两个问题。4教师借课文引导过渡：祖国处处是美景，其中有些美景很独特，有些美景十分罕见，还有些美景在研究自然环境演化时具有重要意义，成为人类重要的世界自然遗产。学生观察P50中国的世界自然遗产分布图。教师简要介绍具有代表性的世界自然遗产的概况，切忌过繁。小组讨论图下方问题：图中这么多景区，它们为什么能入选为世界自然遗产呢？（结合教师的介绍。）各小组派代表发言，教师小结。（如有去过其中某个地方的同学，可向大家作简要介绍。）5教师简要介绍除图中之外近年新增的世界自然遗产的情况，并作过渡：除了世界自然遗产，

45、还有世界文化遗产。那么，什么是世界文化遗产？我国有哪些世界文化遗产呢？6.学生自主阅读P51“阅读角”的资料。7教师总结：根据联合国教科文组织保护世界文化和自然遗产公约的规定，整个国际社会都有责任通过合作保护世界自然遗产。同样，世界文化遗产与世界文化与自然双重遗产也受到保护。当然，我们身边的一山一水、一草一木同样是需要我们去细心呵护的。尊重自然、爱护生态和保护环境，需要人类的共同努力，是我们的共同责任。我们每个人都要从自身做起，从身边小事做起。三、一方水土，一方生活1教师：通过前面的学习，我们知道了我们的祖国幅员辽阔，气候必然多种多样。有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。降水

46、也不同，有的地方降水稀少，气候干旱；有的地方则雨量充沛，气候湿润。再加上地形复杂，导致各地自然环境差别很大。在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生活方式也各具特色。2.学生观察P52的四幅图，加深对教师讲解的认识，并在P48中国地形图上找一找这四个地方的位置；同时也找一找我国其他的平原、高原、丘陵和盆地，同桌间互相指认位置。3教师简介所在地区的地形以及气候特点，小组讨论：我们所在地区的生产受到哪些自然环境的影响。小组汇报，教师纠正总结。4看到了自然环境对人们生产的影响，下面我们来看一看，自然环境对我们的生活有什么影响。（学生自主阅读P53“活动园”的三幅图和三段资料。）5教

47、师随机提问：为什么会有这样的差别？并针对学生的回答作指导。6同桌之间讨论：自己家乡的衣、食、住、行与当地的自然环境有什么关系？教师巡视指导。7教师强调：“一方水土养一方人”，不同地区人们的生产生活有着很大的差异。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。四、课后作业1二选一：（1）用自己喜欢的方式，记录和描述一处自己喜爱的自然风光，要描述出其独特之处，感受其中蕴含的文化韵味，欣赏和感受祖国山水之美。（2）选择一处自己感兴趣的世界自然遗产，查阅资料后整理一个简要介绍，与同学交流并进一步修正。2以小组为单位讨论，如何用自己的行动爱护自然，爱护文化遗

48、产，爱护祖国的一草一木，然后设计一份旅游文明公约。中华民族一家亲教材分析在我们神圣的国土一课的基础上，我们的国土我们的家园继续编排了中华民族一家亲，由祖国大好河山延伸到中华民族这个大家庭。本课安排了“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个版块，总体思路为认识各民族理解民族关系正确维护民族关系，遵循认知规律，便于学生从抽象到形象，达成学习目标。教学目标1情感态度与价值观目标：热爱中华民族大家庭。2知识目标：认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的民族关系是平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，各民族谁也离不开谁。3能力目标：了解并尊重各民族在

49、生活环境、文化习俗等方面的差别，为各民族互帮互助做到自己能做的事情。教学重点1热爱中华民族大家庭。2认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的民族关系是平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，各民族谁也离不开谁。教学难点了解并尊重各民族在生活环境、文化习俗等方面的差别，为各民族互帮互助做到自己能做的事情。课时安排2课时。第一课时教学准备教师准备：1爱我中华歌曲音频。2近年中央官方媒体报道过的一些危害民族团结的案例。教学过程一、导入新课教师播放爱我中华歌曲，并介绍：歌曲中唱的“五十六族兄弟姐妹是一家”，就是指我们中华民族大家庭是由56个民族组成的。二、中华民族大家庭学生

50、自主阅读P54第一自然段内容和汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例图。教师引导学生回忆：在大家平时的学习、生活中，都接触过哪些民族呢？教师：中华民族大家庭有这么多的民族，那么，各个民族平时都是在哪里工作、学习生活呢？（学生自主阅读P54最后一自然段内容与P55“活动园”栏目。教师随机提问“活动园”栏目中的两个问题。教师引导过渡：现在，我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。那么，这个局面是一朝一夕形成的吗？还是自古有之、逐渐形成巩固的呢？学生自主阅读P56“活动园”栏目的内容。教师随机提问课本中的两个问题。

51、7教师：课本中的资料与同学们讲述的事例说明，我们56个民族水乳交融、共同组成中华民族大家庭是在悠久的历史进程中很自然地形成的，并且现在得到了进一步加强，谁也离不开谁，缺一不可。（强调：）我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。8教师介绍近年来发生过的一些危害民族团结的案例，由学生发表感想和看法。先是小组内部讨论，然后教师随机从每组中抽取几名学生来回答。9通过本课的学习，我们知道，这些危害民族团结的分子，虽然说法冠冕堂皇，事实上都是谎言连篇，不符合历史与现实，背后有着不可告人的目的，不堪一击。我们要坚信，无论是哪个民族，我们都是一家人，挑拨离间、从中获利的小人是

52、不可相信也不可原谅的。（引导学生阅读P55“相关链接”的内容。三、课后作业查阅资料，解决以下三个问题：1中国的少数民族分布在哪些地区？2西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的？3搜集整理你感兴趣的一个少数民族传统节日的资料，主要方面有节日的名称、具有代表性的习俗及其寓意、参加节日活动的注意事项等。第二课时教学准备教师准备：天路歌曲音频。教学过程一、导入新课教师：通过上堂课的学习我们知道，我国各民族谁也离不开谁，并且在悠久的历史长河中就开始互相融合。那么，历史上各民族是怎样相互融合的呢？今天的我们又应该以怎样的具体行动来维护和促进民族团结？二、各民族共同缔造中华民族

53、光辉历史1教师出示思维导图：政治上一一奠定祖国疆域、开发祖国山河、维护领土完整经济上相互依存，不断交融，取得成就文化上一一相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造2各版块由学生自主阅读课本对应插图、相关链接或“活动园”内容，同时在每个版块中引导学生自由交流、表达自己的相关知识储备或者课余查阅整理的资料。三、互相尊重，守望相助1教师：同学们，现在我们已经知道了历史上各民族是怎样互相融合、共同缔造中华民族大家庭各种成就的。那么现在，我们作为大家庭中的一员，应该怎样以具体行动维护和促进民族团结呢？2教师：在前面的学习中，我们讲过，要彼此尊重不同地区人们的生活习俗，同样，我们也要彼此尊重不同民族的文化习

54、俗。3同桌之间互相交流上堂课课后作业的第三项，即某一少数民族传统节日的资料，然后教师随机点名讲述。讲述完毕，安排学生阅读P59“相关链接”。4教师：通过以上交流和资料我们可以看出，各民族在传统节日、表达美好祝愿等方面都是有差异的。就如同地区差异一样，我国各民族在长期发展过程中，生活环境、文化习俗等都有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面。（强调：）各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。5教师：下面，让我们以小组为单位，完成一个任务。学生阅读P60“活动园”内容，小组合作完成栏目中提出的任务。然后各小组派代表讲述本组提出的各种建议，教师随机板书并作点评

55、。6教师：从一个小学生的角度出发，我们可以做到这些宣传工作，并在平时的学习、生活中多了解关于其他民族的情况，与其他民族的朋友互相尊重、互帮互助，共同进步。那么，我们国家在这方面都有哪些措施呢？刚才“活动园”中提到了哪几点？（学生：“精准扶贫”“兴边富民”。）下面，让我们自主学习一下课本第61页的“相关链接”和“阅读角”，并注意观察60页与61页的两幅插图，体会从中体会一下国家对民族地区的重视与人民生活的显著提高。7播放天路，辅助学生理解。8总结：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。四、课后作业1从课余读物和其

56、他材料中查找各民族互相尊重、守望相助的其他事例。2预习新课。8美丽文字民族瑰宝教学目标了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。环节一活动导入，

57、明确研究主题上部汉字遮挡住。出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同的一句话。提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受?板书:国家推广普通话，推行规范汉字。环节二使用教材，了解汉字历史出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。出示学习任务:我国最古老的文字是什么?明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。（例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。）小结:大家通过阅读资料，提取了非常重

58、要的信息。就像同学们说的那样，迄今为止我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢

59、!提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样，好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们，有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜这个字，你们还能有更多的发现吗?（补充资料:不同字体的“车”字）小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到“车”字了吗?一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。活动二深人感知汉字特点过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探寻汉字的秘密，领略汉字的独特风采出示资料:甲骨文字“木”。活动:学生观察“木”字演变的过程。小结:这就是“木”宇演变的

60、过程，从栩栩如生的图形，变成方块字，在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝聚着祖先的聪明才智。活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一“横”，创造出间用三个新文字引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”，中树木、大红色、朱砂等,、来场指示树干的那位。本义为树干，神为树F中心呈永色的种出示资料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”这个汉字的来历了吗?提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现？小结：我们的远古先民在中华大地上辛勒耕松、还开始了家饲养。一个双字、就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的、这