三年级下册数学教案-3.2 三位数除以一位数商中间有0的笔算除法 ︳西师大版

1、三位数除以一位数商中间有0的笔算除法教学内容：西师版教科书三年级下册教学目标：知识与技能：1在具体情境中理解“0除以任何不是零的数都得0”。2探索并理解三位数除以一位数中商中间有0的除法的计算方法和竖式书写格式，能正确计算。3培养学生细心、认真的良好学习习惯。过程与方法：引导学生在解决生活实际问题中合作、讨论、交流商中间有零的笔算方法，会用简便写法正确笔算。情感态度与价值观：让学生经历从实际生活中提出问题、解决问题的过程，养成良好的计算习惯。教学重点：商中间有0的笔算方法；会正确计算。教学难点：理解商中间商0的道理；教学准备：投影教学过程：一、复习铺垫（2分钟）口答：06=20=09=90=小

2、结：0和任何数相乘都得0二、合作探究，获取新知（18分钟）（一）巧设情景，理解“0除以任何不是0的数都等于0”（6分钟）投影例2的图，并给学生讲述一个优美动听的故事。蓝蓝的天空，飘着白云，刚下过雨，空气清新极了。兔宝宝来到草地上，它们边跳边说：“今天，能采到蘑菇吗？”一只小兔说：“这里一朵蘑菇也没有”。教师：你们看看画面上有几只小兔？平均每只小兔采多少朵蘑菇呢？教师：谁能试着列出算式呢？想一想，06等于多少？说说你是怎么想的？学生1：有6只小兔采蘑菇，可是一朵蘑菇都没有，它们采不到。学生2：因为一朵蘑菇也没有，6只小兔采的蘑菇数是0，平均每只小兔采到的蘑菇数就肯定是0。学生3：因为6乘0得0，

3、所以06=0如果是4只小白兔在来这儿采蘑菇呢？又可以怎样列示呢？如果是2只小白兔呢？依次引出0402教师：刚才同学们联系情景图知道了06=0。下面，我们再来看两道题。出示0801你还能举出这样的算式吗？教师板书学生列举的算式。教师：从以上的算式中，你有什么发现？学生1：我发现了每个算式的商都是0。学生2：我发现被被除数都是0。学生3：我发现了每个除数都不相同。教师：根据刚才同学们对这5个算式的发现，你想说什么呢？有学生可能要说出：0除以任何数都等于0。质疑讨论00？0明确：与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。概括：0除以任何不是0的数都得0。并板书。（二）探究商中间有零

4、的除法（10分钟）师：下面我们就运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。出示例3后，提问：你能估计4062大约得多少吗？你是怎么想的？学生1：把406看成400，4062大约得200。学生2：4062的结果一定是一个三位数。教师：到底他们估得对不对呢？你能用竖式算出准确的结果吗？学生试算，教师巡视。拿不同书写方式的算式展示，引导学生辨析哪种方法是正确的。出示三种，一种没有用0来占位的，另外两种是不同的两种书写方法。1明确十位上的0要写出来。如果有学生没有将十位上的0写出来。则教师引导学生这样理解：因为4062的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个

5、0写在十位上，用来占位，如果不写商就是两位数了。2032406，而23246，所以商是406。2请同学们比较一下另外两种竖式的写法，你更喜欢哪种写法，为什么？教师：瞧这两种方法，算出的商是一样的。这两种书写方式有什么不同，你更喜欢哪种，为什么中间的一步可以省去呢？明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。（三）反馈练习。（2分钟）笔算能手！（男女生各做一道，请学生汇报说出计算的过程）6033=8044=（四）学习例4。（10分钟）1师：孩子们真能干，老师这儿还有一道更难的题，同学们有信心完成它吗？请看出示例4：6

6、246学生进行练习，教师巡视，发现学生中的不同做法，请这些同学把方法板书在黑板上。2学生汇报：说出是怎样算的，为什么这样计算？引导学生明确计算过程，教师板书。提问：商的十位上为什么写0？用2去除十位上的6，不够商1，所以商的十位上写0。引导学生边想边说边板书：十位商0以后，怎么算？余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以6商几？4写在商的个位。引导学生观察竖式：在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么？3请学生口述算理。（五）总结商中间有0的两种情况。师：今天我们学习的计算都是商中间的除法。（师板书，生齐读）观察比较例3与例4，你发现了什么？同桌交流。使学生明白：相同点：1都是商中间有0的除法。2哪位不够商1，就商0。师：你能用自己的语言归纳出商中间有0的算式的计算方法吗？教师小结：今天我们学习的商中间有零的除法。以上的两种情况都可以归结为：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。三、应用练习，加深理解：（10分钟）1笔算：8044=