中小学科学教育衔接的策略研究

1、PAGE PAGE 14中小学科科学教育育衔接的的策略研研究萧山区云云石小学学 沈 辽论文摘要要：我们们必须认认识到中中小学科科学教育育衔接的的重要性性。小学学阶段的的科学教教育必须须把握科科学概念念的清晰晰与模糊糊，注意意小学生生的思维维能力培培养，做做好实验验仪器的的规范性性，注重重小学生生情感态态度价值值观的熏熏陶，关关注小学学生科学学习惯的的养成，使中小小学科学学教育更更好的融融合与发发展。我我们重视视中小学学科学教教育的衔衔接作用用，为学学生科学学素养的的可持续续发展作作出努力力。关键词： 中小小学科学学教育 衔接 知识体体系对于科学学学科来来说，小小学科学学是启蒙蒙课程阶阶段，初初

2、中科学学是入门门课程阶阶段，两两者存在在着相互互依靠、前后延延续的关关系。但但目前存存在的现现状是： 1、相相互之间间的忽视视对小学科科学老师师来说，很多时时候可以以一句话话：“这些东东西到初初中，你你们就会会学到的的。”初中科科学教师师则认为为：“不管你你小学科科学教师师怎么教教，我初初中科学学教师都都是重头头再来，当你小小学没学学过。”课程缺缺乏相互互之间的的沟通，中小学学科学教教师相互互之间的的陌生不不信任，导致中中小学科科学教师师变成两两个陌生生的团体体，互不不往来，互不探探讨，互互不研究究。 2、知知识体系系的重叠叠中小学科科学有些些课文题题目甚至至是一样样的，内内容也很很相同，或者

3、很很有联系系，如月相变变化等等课，初初中也有有这课，小学也也有这课课，甚至至教学内内容都很很相仿。如何衔衔接中小小学科学学知识体体系，怎怎么考虑虑这些知知识体系系的重叠叠和互补补，需要要老师们们的探讨讨，但由由于团体体之间的的陌生，导致小小学学得得过深，或者学学得过浅浅，初中中或者重重复小学学的教学学，或者者初中脱脱节于小小学科学学教学。从科学的的本体知知识看，小学知知识需要要跟初中中接轨，不能在在小学阶阶段给学学生建构构一些错错误的科科学概念念。初中中老师对对“重量”一词非非常的敏敏感，而而学生就就是带着着“重量”进入初初中段的的。小学教师师本体知知识的缺缺乏，教教育程度度的参差差不齐，也使

4、一一些科学学概念出出现理解解性的错错误。 3、能能力之间间的断层层 初中由由于教学学指向性性，往往往侧重于于科学知知识的传传授，而而在能力力和情感感态度价价值观上上缺失。而小学学科学目目前很侧侧重于思思维和能能力的培培养，在在科学概概念上，并不多多，整个个小学阶阶段才1142个个科学概概念。小小学科学学很在意意探究，很在乎乎实验，但往往往受条件件限制，存在实实验器材材的不规规范，实实验过程程的不严严谨，探探究过程程的不合合理。 4、情情感态度度的错位位从情感态态度来看看，小学学科学塑塑造学生生一种科科学习惯惯，养成成学生对对待科学学的兴趣趣、态度度。这种种情感态态度的培培养很重重要，很很多小学

5、学教师认认为，对对小学科科学学科科来说，培养小小学生学学习科学学的兴趣趣，是第第一位的的。但进进入初中中科学后后，情感感态度价价值观被被漠视，学生对对科学的的兴趣，会从天天堂掉到到地狱。站在小学学科学的的角度来来看，认认识初中中的科学学学科，更有利利于思考考：小学学科学教教师到底底要教给给学生什什么?是是很多的的科学知知识吗?还是探探究的能能力?还还是学习习科学的的兴趣?还是学学生的思思维能力力培养?我们小学学科学教教师在认认识到中中小学科科学衔接接的问题题后，可可以在策策略上思思考怎么么衔接？怎么正正确衔接接？我们们需要把把握中小小学科学学教育的的共同点点和不同同点，合合理衔接接。我们们可以

6、这这么说：我们小小学科学学教师正正在对中中小学科科学衔接接展开研研究，而而初中科科学教师师还麻木木的站在在传授科科学知识识的讲台台上。一、把握握科学概概念的清清晰与模模糊小学三到到六年级级的1442个科科学概念念，我们们都要清清晰的给给学生建建构。什什么是晶晶体，什什么是纤纤维，什什么是重重力，什什么是浮浮力等，不仅能能让学生生懂得，更让学学生了解解教材中中科学概概念的前前后联系系，特别别是单元元的知识识线索，以及各各册之间间的相互互延续。让学生生明白物物质材料料科学、生命科科学、地地球宇宙宙科学等等在小学学科学中中的科学学体系分分布。1、沿着着科学概概念的发发展，设设计建构构活动。每个学习习

7、者并不不是空着着脑袋走走进教室室的，在在日常生生活和学学习过程程中，他他们已经经形成了了自己的的具有差差异性的的经验，学生探探究等于于自己的的意义建建构。如昼夜夜交替的的现象，整个个单元都都是让学学生慢慢慢建构，不需要要你在单单元起始始课里就就说明白白，从认认识地地球及其其运动的的历史开始，到证证明地球球在自转转，然然后学习习谁先先迎来黎黎明，一系列列清晰的的科学线线索，而而我们需需要理解解整个小小学科学学概念建建构的线线索。有有些科学学认知的的线索，放到了了初中科科学教育育，比如如小学阶阶段学了了很多种种类的动动物，但但涉及动动物的清清晰分类类，是在在在初中中第一册册的433页。2、根据据小

8、学科科学的启启蒙特点点，注重重“点的清清晰与面面的模糊糊”。小学阶段段的科学学知识究究竟学到到什么程程度？是是不是越越深越好好，或者者是以探探究为主主，不用用涉及很很多科学学知识呢呢？我们们自然想想到，初初中的科科学知识识体系又又是怎样样的。有有些知识识需要在在初中里里涉及，有些知知识却由由我们小小学科学学教师完完善的。如六年级级放大大镜下的的晶体，我们们让学生生认识自自然界中中的大部部分固体体物质都都是晶体体或由晶晶体组成成的，晶晶体都是是有规则则几何外外形的，非晶体体往往是是没有规规则几何何外形的的。而不不需要让让学生知知道晶体体与非晶晶体的本本质区别别，这个个本质区区别初中中里会讲讲，而

9、我我们小学学里也很很难讲清清楚，即即晶体的的熔点是是一定的的，初中中科学也也不用讲讲单晶体体和多重重晶体、以及有有机晶体体等，这这是学生生高中里里所要学学的，而而晶体的的各向异异性和非非晶体的的各向同同性、临临界分切切应力等等要学生生到更高高阶段才才能学到到。科学学教师确确切的把把握本学学段的知知识深度度，就可可以了，探究越越深越好好、知识识建构越越完善越越好对小小学阶段段来说有有局限性性。学生不用用很清晰晰的明确确晶体概概念的建建构，并并不是意意味着教教师就可可以对晶晶体和非非晶体的的认知模模糊。小小学科学学阶段有有“重量”一词，教师必必须知道道“重量”是不严严谨的，“重力”、“质量”才是真

10、真正的科科学概念念，我觉觉得与其其在初中中阶段让让科学教教师骂，还不如如在小学学阶段区区分一下下，让学学生明白白我们说说的重量量，其实实是“质量”，是多多少克、多少公公斤，三三年级空气有有重量吗吗教学学中，还还是将学学生向“质量”方向引引导。到到了五年年级测重重力、摩摩擦力、拉力、浮力则则向力方方向引导导，教师师可以讲讲解弹簧簧秤一边边的单位位是牛顿顿，是力力的单位位,我们们可以仔仔细观察察教材，教材中中的弹簧簧秤其实实一边是是克、另另一边就就印着牛牛顿，教教材上既既然印上上去，教教师就讲讲清楚。小学阶阶段对“电”的认知知，也限限于模糊糊阶段，但教师师必须知知道“电流”、“电压”、“电阻”概念

11、，知道电电池的串串联是增增加电压压为主，电池的的并联是是增加电电流为主主，导线线的长短短涉及电电阻问题题。小学学生对“浮”的认知知，往往往是将物物体浮在在水面上上才认知知为浮，其实，到了初初中里面面，学生生就会接接触到“悬浮”，他们们才会明明白，只只要物体体不触及及底部，都算是是浮。还还有“月食”，学生生往往认认为月食食被遮住住的部分分是黑的的，其实实到初中中阶段说说明了，月食时时候，月月亮被遮遮住部分分是古铜铜色的。当然，我们小小学科学学教师可可以模糊糊处理，模糊的的界限是是不给学学生错误误的认识识，如果果个别学学生要求求清晰的的知识，教师可可以课后后跟他交交流，让让他明白白一些较较深的理理

12、解，这这样，既既有阶段段的让学学生能掌掌握小学学科学知知识体系系，又有有效接轨轨初中科科学教育育。3、注意意课堂语语言的科科学性。小学科学学教师的的课堂语语言往往往不完整整，导致致学生的的意义建建构没有有条理，影响学学生。教教师不能能讲一些些绝对的的话。如如“能”与“不能”，“XX不不能溶解解”、“XX不不能导电电”。教师需要要训练完完整语言言，如它们吸吸水吗一课中中，在四四种材料料比较吸吸水性后后，教师师往往会会说：“木头容容易吸水水，纸容容易吸水水，塑料料和金属属不容易易吸水”，就漏漏掉了一一个前提提“在我们们比较的的四种材材料里”，有些些木头结结构紧密密，也很很不容易易吸水的的。教师师应

13、该完完整的讲讲，讲清清楚前提提，这样样，在课课堂里就就不会发发生“油比水水重”、“塑料的的韧性好好”、“金属的的硬度好好”等不完完善的说说法，学学生也容容易说得得完整有有条理。小学科科学教师师必须明明确小学学阶段科科学教学学中的科科学概念念体系，并拥有有相关深深厚的本本体知识识，至少少要比学学生多了了解一个个阶段，至少要要得了解解初中的的科学知知识。二、思维维的取向向与延伸伸小学生和和初中生生的思维维方式是是不同的的。小学学与初中中存在着着同课名名现象，甚至内内容都差差不多。如初中中里有温度的的测量、声声音的发发生与传传播、水的的浮力、能能量的相相互转化化、月相变变化、日食食和月食食等一一类课

14、文文，跟我我们小学学阶段的的很相似似，我们们研究这这些课文文，发现现知识并并不比小小学阶段段的多多多少，关关键在于于思维能能力培养养的不同同，五年年级证证明地球球在自转转与初初中地地球的自自转，我们需需要把握握住，小小学阶段段是在培培养学生生的证据据与假说说，一种种推理能能力，一一种演绎绎思维能能力，而而到了初初中的地球的的自转，则更更侧重于于空间思思维能力力、逻辑辑思维能能力的培培养。我们需要要了解不不同年段段的学生生，他们们前概念念的不同同，他们们思考问问题的方方向性不不同，给给我们的的课的定定位也不不同。在在小学科科学教育育阶段，我们不不仅要顺顺着小学学生的思思维，而而且要引引导着学学生

15、的思思维，有有效训练练学生的的思维，促进学学生思维维的发展展，从而而为初中中科学的的思维培培养做铺铺垫。1、“过过程与结结果并重重”，培养养学生的的演绎思思维能力力在上课时时，我们们很喜欢欢学生正正确的答答案，往往往忽视视了实验验现象跟跟实验结结果的联联动。使使学生的的思维缺缺乏完整整过程。它们们吸水吗吗第一一个环节节，学生生回答“纸容易易吸水，木头也也容易吸吸水，塑塑料和金金属不容容易吸水水”，我感感到很满满意了。但后来来想，过过程和结结果是并并重的，怎么能能忽视现现象呢？我们得得让学生生有整体体的思维维过程，所以，先问学学生：“你们小小组看到到了什么么现象？”学生将将现象完完整表达达后，教

16、教师再问问：“这样的的现象说说明了什什么？”学生就就将实验验过程和和结果有有效联系系起来。教师逐逐步的培培养，学学生在以以后的实实验里，会更加加关注现现象与实实质的联联系，学学生的思思维过程程就完整整了。2、从“表象表象符符号抽象符符号”，训练练学生的的抽象思思维能力力这是喻伯伯军老师师正在思思考的一一个问题题。学生生，特别别是三、四年级级学生，从表象象认识到到事物本本质，需需要过渡渡，过渡渡任务就就落在表表象符号号上，我我们在一一些课堂堂里，有有效运用用表象符符号，能能帮助学学生深入入思考。在它它们吸水水吗一一课中，当水滴滴在材料料上面后后，我们们这样建建： ？ 学生就能能顺着表表象符号号的

17、发展展，思维维就深入入了。其其实，学学生归纳纳造纸：也就是是打散纤纤维再重重组纤维维的过程程。3、给予予情境，触发学学生的对对比思维维能力 给学生生观看古古代造纸纸的视频频短片，固然能能让学生生认识到到古代造造纸的方方法与过过程，而而且培养养了爱国国主义的的情感价价值观。但如果果后面再再放一个个现代造造纸的视视频短片片，让学学生发现现“人力-机械”过渡，不仅为为六年级级的机械械单元埋埋下伏笔笔，而且且学生欣欣赏到了了现代化化发展的的气息。在思考考现代造造纸术跟跟古代造造纸术时时，学生生还会发发现制造造方法是是差不多多的，是是纤维的的打散与与重组过过程。如如果让我我再深入入挖掘，我甚至至会告诉诉

18、学生，我们国国家最先先进的造造纸机械械是进口口的，为为什么呢呢？学生生会深入入思考：拥有四四大发明明的中国国，现在在科学技技术造纸技技术严重重落后，需要我我们努力力学习，去振兴兴国家。这样的的情感态态度熏陶陶，难道道不需要要么？4、追问问学生，激发学学生的逆逆向思维维能力 它们们吸水吗吗一课课中，学学生很容容易误识识“容易吸吸水的材材料好，不容易易吸水的的材料不不好”。前几几节课也也一样，“硬度高高的材料料好，硬硬度低的的材料不不好”，教师师提问：“容易吸吸水的纸纸比不容容易吸水水的纸好好吗？”，学生生回答：“是的。”教师举举起纸盘盘或纸杯杯“那它们们是用哪哪种纸做做的？”学生思思维顿时时触墙

19、，他们就就思考：哎，还还是不容容易吸水水的纸好好！很多多人就扭扭转过来来，“老师，是不容容易吸水水的纸好好。”教师在在出示餐餐巾纸，“那它是是用不容容易吸水水的纸做做的吗？”学生又又楞住，这时，聪明的的学生才才提出：一样好好，各有有各的用用途。教教师继续续追问：“容易吸吸水的材材料好呢呢？还是是不容易易吸水的的材料好好？”学生就就马上从从“纸”迁移到到了“材料”。它它们吸水水吗其其实深入入探讨的的“它们”是材料料，不仅仅仅是纸纸，而且且“它们吸吸水吗”更深入入的理解解就是：我们利利用和改改造材料料的吸水水性，用用于生产产生活。这就是是课标“学科学学，用科科学”的体现现。我们在材材料单元元每节课

20、课结束时时，都问问一问学学生：“我们学学习了材材料的？几几节课下下来，学学生就会会归纳了了。让他他们明白白：我们们是在逐逐步的认认识材料料的一些些属性。在第七七课时，让学生生认识这这些属性性都是物物理性质质。形成成一种整整体性单单元结构构，如果果我们放放远眼光光，到四四年级的的物质单单元，到到六年级级的物质质变化单单元，学学生就会会梳理出出教材的的线，相相对六年年级的学学生，四四年级时时候不就就是前概概念么。相对于于初中的的学生，我们小小学阶段段的科学学概念不不就是前前概念么么。三、情感感态度的的适切与与延续一翻开初初中科学学的教材材，第一一页就让让我们见见到伽利利略，他他是实验验方法的的奠基

21、人人，他发发明记录录时间的的钟表。初中科科学第一一册544页，同同许们又又见到了了罗伯特特胡克，一种亲亲切感，原来中中小学科科学教材材中的科科学家也也是前后后联系的的。什么么是情感感态度的的切适性性，就是是在学生生合理的的阶段给给予合理理的熏陶陶和培养养。观察小学学阶段的的科学家家，如下下表：年级科学家及及其他著著名人物物特殊事件件三上蔡伦、拉拉瓦锡、伽利略略造纸术等等三下伽利略、华伦海海特、阿阿尔伯特特凤仙花、人的生生长发育育、磁悬悬浮列车车、体温温计等四上达芬奇海面溢油油、天气气预报等等四下孙思邈、麦克勒勒姆、戴戴维斯、富兰克克林克隆技术术、人工工种子、多利羊羊、避雷雷针等五上普利斯特特列

22、、牛牛顿、赫赫歇尔、约翰。里特尔尔、张衡衡、牛顿顿自然保护护区等五下傅科、哥哥白尼、托勒密密、曹冲冲、阿基基米德日心说、地心说说、日晷晷、曹冲冲称象等等六上阿基米德德、奥斯斯特、达达尔文、安培江阴大桥桥、赵州州桥、生生物多样样性协议议等六下诺贝尔，袁隆平平、列文文虎克、罗伯特特胡克、伽利略略、爱因因斯坦火药、京京都议定定书、南南极臭氧氧、天文文望远镜镜、宇宙宙飞船和和航天飞飞机等小学的科科学人物物，跟初初中科学学介绍的的科学人人物，有有很密切切的前后后联系。当初中中科学老老师讲起起科学家家故事的的时候，我们的的学生，可以笑笑着告诉诉他们，我们小小学就有有了解了了，初中中教师会会不会很很诧异。小

23、学生学学习科学学兴趣的的培养很很重要，我们要要给他们们很多的的情感熏熏陶，竖竖立小学学生良好好的科学学态度和和价值观观，这为为初中科科学教育育做好延延续，让让他们感感觉到他他们的不不足。四、实验验仪器的的实用与与规范 小学阶阶段有很很多科学学实验活活动，这这些活动动的实验验仪器都都是很规规范的，我们来来看教材材，书本本中安排排的实验验材料都都很标准准，如下下表：年级实验仪器器三上观察皿、饲养槽槽、钩码码、滴管管、放大大镜、玻玻璃水槽槽、烧杯杯、玻璃璃片、量量筒、天天平、注注射器三下烧杯，温温度计，蒸发皿皿，磁铁铁，指南南针四上烧杯、玻玻璃棒、铁架台台、过滤滤器、过过滤纸、高锰酸酸钾、酒酒精、注

24、注射器、酒精灯灯、三脚脚架、石石棉网、火柴、蒸发皿皿、放大大镜、音音叉、温温度计、包括气气温计、风向标标、集气气瓶，水水槽、肺肺活量器器、秒表表、雨量量筒、镜镜子四下简单电路路实验盒盒，酒精精灯，三三脚架，石棉网网五上观察皿、放大镜镜、烧杯杯、玻璃璃棒、秒秒表、钩钩码、弹弹簧秤，镜子五下水槽，铁铁架台，量筒，摆，酒酒精灯，烧杯，玻璃棒棒，试管管，烧瓶瓶，玻璃璃管，橡橡皮塞，三角瓶瓶，天平平，比重重计，弹弹簧秤，浮力实实验盒六上铁架台，各类实实验盒，动物标标本类六下集气瓶，试管，烧杯，蒸发皿皿，瓢匙匙，显微微镜，玻玻璃片，滴管，放大镜镜合理把握握实验仪仪器的实实用性，有些时时候是适适用的，但有时

25、时候我们们用塑料料杯、筷筷子代替替了玻璃璃棒和烧烧杯，虽虽然，学学生好操操作了，玻璃不不会碎了了，但我我们科学学追求的的是一种种严谨，塑料杯杯和筷子子，会给给学生造造成了多多大的遗遗憾？难难道烧杯杯要破就就不用了了么？小小学科学学教师考考虑衔接接中学科科学教育育，就必必须遵照照课程安安排，该该给学生生学什么么就学什什么，酒酒精灯、观察皿皿，该拿拿出来的的就拿出出来，这这就是一一种对待待科学实实验的态态度。初初中科学学教师为为什么认认为小学学科学只只是热闹闹的，也也就是认认为我们们实验的的规范性性不够。我们必必须正确确教给学学生使用用实验仪仪器，用用这些仪仪器开展展科学探探究。如：加热热。用试管

26、加加热时，试管夹夹应夹在在离试管管口三分分之一处处（注：试管夹夹是由底底部向上上套夹住住试管口口），药药品或液液体装入入试管的的三分之之一处（最多不不超过三三分之一一），如如果过多多，溶液液沸腾时时容易喷喷出。试试管口对对着没有有人的地地方（以以免药物物加热喷喷出伤人人），先先用酒精精灯的外外焰让试试管均匀匀受热，然后在在试管底底部加热热。如用用烧杯或或烧瓶加加热，就就用三脚脚架垫上上石棉网网加热。蒸发皿皿加热垫垫上三角角泥，（蒸发皿皿的取用用应该用用干锅钳钳）加热热后的蒸蒸发皿千千万不要要放在有有水的地地方，否否则会炸炸裂。 如：用用温度计计测量液液体的温温度。温度计的的液泡只只能浸在在液体

27、里里,不要要碰到杯杯壁和杯杯底，不不然测量量会有误误。测水水温的时时间要长长一些，大约在在23分钟钟为宜，直到液液柱静止止不动时时才能读读数。读读数时不不要把温温度计拿拿出水面面，否则则温度会会发生改改变，导导致测量量不准确确。视线线要和温温度计的的液柱顶顶端保持持水平。有时会会发生液液柱静止止不动的的现象，那是因因为待测测物体的的温度与与温度计计原有温温度相同同的缘故故。如：酒精精灯的使使用酒精灯内内的酒精精不要超超过酒精精灯容积积的三分分之二，用火柴柴自下而而上点燃燃，加热热时，用用酒精灯灯的外焰焰加热。熄灭酒酒精灯时时，一只只手握住住灯身，另一只只手捏住住灯帽，用灯帽帽盖两次次。动作作从

28、容镇镇定，千千万不要要扔灯帽帽。如：滴管管的使用用使用滴管管时，根根据取液液体的多多少，用用手捏出出胶头中中的空气气，缓缓缓松手，液体进进入玻璃璃管中后后，千万万不能让让胶头朝朝下，否否则液体体容易腐腐蚀胶头头。玻璃璃管口不不能接触触待测物物体，否否则影响响以后的的检测结结果。五、科学学习惯的的严谨与与正确小学科学学教师，在培养养学生良良好科学学习惯时时，特别别要注重重：假设设、猜测测、理由由、证据据、假说说、实证证等过程程，给学学生一种种严谨的的科学探探究习惯惯。还有有两次实实验法等等，我们们在小学学阶段就就树立良良好的实实验习惯惯、良好好的调查查习惯、正确的的探究程程序，对对于初中中的科学

29、学教育开开展是很很有益处处的。小学科学学教育很很多时候候是使用用、实践践体验一一些科学学事件，而初中中阶段很很多时候候是解释释、分析析这些科科学事件件。如秒秒表和天天平的认认知与内内在分析析，在学学生一踏踏入初中中校园，翻开第第七册教教材，就就感受到到了。结论：当当我们思思考小学学科学体体系的时时候，当当我们思思考初中中科学体体系时候候，我们们无法分分割它们们的联系系，我们们唯有做做好这种种衔接，密切化化这种衔衔接，初初中科学学教师到到小学听听听课，小学科科学教师师到初中中听听课课，这对对我们看看学生的的全程发发展，是是很有好好处的。我们从从小学科科学出发发，试着着全面分分析我们们的教学学策略

30、，试着和和初中的的科学教教育接轨轨，这样样，让我我们小学学的科学学教育更更规范，更有条条理。思考：小小学必须须向后看看，必须须看到我我们的知知识、能能力、情情感培养养，对初初中科学学教育很很有帮助助，初中中科学教教育也必必须反哺哺，初中中科学侧侧重科学学知识的的教育，将我们们小学阶阶段养成成的良好好技能、良好情情感态度度价值观观相抛弃弃，这是是初中科科学教育育必须反反思的。初中、小小学科学学学科的的衔接，应该是是相互之之间的弥弥补和融融合，是是为了学学生科学学素养的的发展而而作的无无缝对接接。我们们可以这这么说：没有小小学科学学的坚实实铺垫，就没有有初中科科学教育育的腾飞飞。附：初中中科学学学

31、科目录录第七册第一章科学入门门第1节科学并并不神秘秘第四章物质的特特性第一节熔熔化与凝凝固第2节观察和和实验第二节汽汽化与液液化第3节长度和和体积的的测量第三节升升华与凝凝华第4节温度的的测量第四节物物质的构构成第5节质量的的测量第五节物物质的溶溶解性第6节时间的的测量第六节物物理性质质与化学学性质第7节科学探探究研究性学学习课题题校园植物物第二章观察生物物第1节生物与与非生物物动物种类类与分布布第2节常见的的动物哪些生物物与我们们生活密密切相关关第3节常见的的植物大米防霉霉防虫方方法第4节细胞观测当地地的星空空第5节显微镜镜下的各各种生物物霜冻的预预防第6节生物体体的结构构层次水分蒸发发的速

32、度度第7节生物适适应性和和多样性性第三章地球与宇宇宙第1节我们居居住的地地球第2节地球仪仪和地图图第3节太阳和和月球第4节观测太太空第5节月相第6节日食和和月食第7节探索宇宇宙第八册第一章对环境的的感觉第1节感感觉世界界第三章代代相传传的生命命第1节动动物的生生命周期期第2节声声音的发发生和传传播第2节新新生命的的诞生第3节耳耳和听觉觉第3节走走向成熟熟第4节光光和颜色色第4节动动物新老老个体的的更替第5节光光的反射射和直射射(1)第5节植植物的一一生第5节光光的反射射和折射射(平面面镜)第6节植植物生殖殖方式的的多样性性第6节眼眼和视觉觉第7节信信息的获获取和利利用第四章不断运动动的地球球第

33、1节地地球的自自转第二章运动和力力第1节运运动和能能的形式式第2节北北京时间间和”北京的的时间”第2节机机械和运运动第3节第3节力力的存在在第4节日日历上的的科学第4节力力的图示示第5节地地壳变动动和火山山地震第5节物物体为什什么会下下落第6节地地球表面面的七巧巧板第6节摩摩擦的利利与弊第7节地地形和表表示地形形的地图图第7节牛牛顿第一一定律第8节二二力平衡衡的条件件第九册第一章生活中的的水第1节水水在哪里里第三章生命活动动的调节节第1节环环境对生生物行为为的调节节第2节水水的组成成第2节神神奇的激激素第3节水水的密度度第3节神神经调节节第4节水水的压强强第4节动动物的行行为第5节水水的浮力力

34、第5节体体温的控控制第6节物物质在水水中的分分散状况况第7节物物质在水水中的溶溶解第四章电路探秘秘第1节电电路图第8节物物质在水水中的结结晶第2节电电流的测测量第9节水水的利用用和保护护第3节物物质的导导电性第二章地球的“外衣”大气第1节大大气层第4节影影响倒替替电阻大大小的因因素第2节天天气和气气温第5节变变阻器第3节大大气的压压强第6节电电压的测测量第4节大大气与人人类生活活第7节电电流、电电压和电电阻的关关系第5节风风第8节电电路的连连接第6节为为什么会会降水研究性学学习课题题第1节不不用密度度计怎样样测量液液体的密密度第7节明明天的天天气怎么么样第2节水水对生命命体及经经济发展展的影响响第8节气气候和影影响气候候的因素素第3节动动物行为为的行成成第9节中中国东部部的季风风和西部部的干旱旱气候第4节本本地空气气污染的的主要来来源及对对策第5节太太阳黑子子活动与与本地降降水的关关系第6节调