三年级下册语文集体备课设计-习作《我的植物朋友》-部编版

1、集体备课课时教学设计课程 习作 我的植物朋友教学目标1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。6. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。教学重难点1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己

2、观察到的写出来。3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。6. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。教学准备 多媒体课件备课组 主备人教学过程： 第一课时一、情境导入，揭示课题。1. 读谜语猜植物。（课件出示）（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花）（2）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（谜底:荷花）2.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理解。4.教

3、师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？6.完成植物记录卡。 （1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。（板书：我的植物朋友）（2）选择确定自己要写哪种植物。（3）教师出示范文（4）学生完成植物记录卡。二、探究交流，明确写法。（一）修辞手法运用。1.对比法。（课件出示，学生朗读感悟。）（1）夜幕降临，月亮高照。这个时候，大家既看不见娇艳怒放的茶花，也不会注意挂满枝头的无花果。却被一缕幽香吸引，那雪白的蕊，在墨绿的草丛中显得那样

4、耀眼。2排比。（课件出示，同桌交流。）小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种风雪压不到的花。是的，那就是梅花。3比喻。（课件出示，同桌交流。）（1）万寿菊未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。（2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。4.拟人。（课件出示，朗读感悟。）石榴树郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！（二）按一定顺序写。形状 颜色 气味 习性 （三）词语积累。（课

5、件出示）（四）优美句段赏析。（课件出示）三、阅读例文，深入探究。四、教师小结：（概括地说）写一种植物就要写出它最突出的特点是什么，再依次按一定的顺序，具体写出各部分都是什么样的。如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会更丰富。如果我们能在生活中了解它的生长与习性，还能把它写活了呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。这样的文章可就耐人寻味了。同学们能做到么？而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊！ 第二课时一、谈话导入。1.板书：我的植物朋友2.导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。二、自由发言，探究交流。1.小组同学

6、互相交流，说说准备写什么？怎样写？2.小组派代表参与全班交流。三、教师小结，写法指导。抓住特点：外形 颜色 气味 习性 按照顺序牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻 细致观察向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长 丰富联想仙人掌：肥厚，储藏水份。四、水到渠成，独立写作。1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的植物，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信它会因你的介绍而被更多的人所喜欢。2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）2.品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）3. 誊抄习作。把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。4.佳作展示。 把修改好的作品，让学生自己贴在展示