《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计9_第1页
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文档简介

1、五年级下册数学教案-质数和合数人教新课标（2014）教学设计【教学内容】人教版五年级数学下册第二单元质数和合数例1。【教学目标设计】1、知识与技能：使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的判断。2、过程与方法：采用探究式学习法，通过观察、自主学习合作、交流验证分类、比较抽象归纳总结巩固。提高学习过程，培养学生观察和概括能力，培养学生积极探究的意识。3、情感态度与价值观：在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探索与创新，感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。【教学重难点】:1.掌握质数、合数的概念。2.正确地判断一个数是质数还是合数？【教具学具准备】：课件教学过程:一.

2、导入新课：1.导入课题:前面我们学习了奇数和偶数。那么自然数还有没有其他的分法？今天这节课我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题)2.说出自己的学号、爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的年龄，老师判断这个数是质数还是合数？3.激发兴趣。二.探究新知。1.说出120各数的因数。(课件出示,开火车的形式)2.观察思考这些数的因数的个数一样多吗?(生:不一样)3师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?（学生讨论,分类）4.学生报结果(学生完成表格)5.观察比较,发现特点，归纳概念。（1）师:观察2.,3,5,7,11,13,17,19这几个数的因数的个数有什么特点?一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数

3、叫做质数（或素数）。(2)师:观察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20这几个数的因数的个数有什么特点?一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。（3）师：1既不是质数，也不是合数。6最小的质数是几？有没有最大的质数？最小的合数是几？有没有最大的合数？7.展示老师和学生制作的思维导图。8.判断自己的学号是质数还是合数？三.自学例1：1.指名汇报预习的结果。2.质疑。3.找质数的方法是：筛选法。4.修改自己圈的质数。5.出示质数歌。四智慧大闯关：1.判断下面的数字是质数还是合数？（1）全年12个月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，闰年2月是29天。（2）五（1）班上学期有52人，这学期又转来1名学生，现在共53人。2.下面的说法正确吗？说一说你的理由。（1）所有的奇数都是质数。（）（2）所有的偶数都是合数。（）（3）在1，2，3，4，5，中，除了质数以外都是合数。（）（4）两个质数的和是偶数。（）3猜数。4猜一猜老师的电话号码是多少？（1）是奇数，但不是质数也不是合数。（2）比最小的质数大1。（3）比最小的合数大2。（4）10以内最大的奇数。（5）是奇数，但不是质数也不是合数。（6）10以内既是奇数，又是合数。（7）和第6个数相同。（8）10以内最大的质数。（

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