《认识图形二》教学设计

1、认识图形（二）教学内容：认识平面图形长方形、正方形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体和圆柱的面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形的实物与图形。教学用具：立体图形实物（铅笔盒、魔方、水杯）图形卡纸（长方形、正方形、圆）各种学具等。教学过程：一、复习，探究新知(1)同学们，

2、今天我们来认识一下新的图形，认识新图形之前你们还记得这些图形吗？黑板展示立体图形（长方体、正方体和圆柱）(2)让学生在活动后，指定实物（铅笔盒、魔方和水杯）分别说出是那个立体图形。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。（展示铅笔盒）讲述介绍：通过学生们的仔细观察（教师依次指长方体的几个面）长方体有六个面，对面相同。布置操作：认真观察请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状。（出示卡片让学生从中找出长方形）画一画。把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请同学们把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。概括：像这样的图形

3、虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。（把卡片粘贴黑板，让学生们直观认识长方形）(2)自主认识正方形。谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体的一个面，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请同学们认真观察魔方，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。正方体有六个面，面个面都相同。学生活动，教师注意观察指导。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形展示。概括：这些图形都是正方形。（正方形卡片粘贴黑板）(3)放手认识圆。引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那

4、从圆柱上又能认识什么图形呢？请同学们认真观察水杯这个圆柱，找到水杯的两个面。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识这两个面的形状。学生活动，教师注意观察指导。集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。概念：我们画的这种图形叫作圆？（圆形卡片粘贴黑板）学生小组讨我们看到的图形有什么特点并且全班交流。长方形：对边相等4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）圆圆的三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的

5、生活中。现在我们的教室里面就有许多我们今天认识的图形。让学生们自由观察发挥想象力，踊跃回答同时给予鼓励。（比如桌子的面、黑板的面、门的面等都是长方形。开关的面、地板砖的面等都是正方形的。电扇开关的中间等是圆形的）(2)回忆生活中见到的所学图形。像这样的图形生活中还有很多，你在哪里见过今天所学的这几种图形？（比如家中、商场等）小朋友课后可以继续去找一找并记录下来。四、总结延伸：同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，在这些活动中你们学到了什么？长方形、正方形、圆各有什么特点？五、课堂作业用正方形、长方形、圆三种图形一起画一画拼一拼。同桌合作比一比哪一桌画的好？全班交流展示。板书设计：认识图形（二）认识平面图形长方形正方形和圆长方形：对边相等4个角都是直直的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）圆圆的教学反思：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体，因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，我将本节课的教学目标拟定为：通过观察、操作使学生初步认识长方形、正方形、圆形，知道它们的