《自相矛盾》教学设计

1、自相矛盾教学设计教学目标1.知识与技能（1）流利地朗读课文，背诵课文。（2）能借助注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲这个故事，并背诵课文。（3）理解自相矛盾的含义。2.过程与方法学生通过朗读了解课文内容，理解寓意，从中受到启发。情感态度与价值观 在理解寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点了解人物的思维过程，体会故事的寓意。教学难点了解课文，在理解寓意的过程中受到启发。教学方法师：引导法、讲授法生：合作探究法教学手段多媒体课件课时安排第二课时课型新授课教学过程（一）谈话导入师：说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往借助一个有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。那同学们都知道哪

2、些寓言故事呢？生：守株待兔、滥竽充数等等。师：哇！同学们真棒，同学们对寓言故事的积累真不少吖！那今天跟着老师我们再来学习一则文言文寓言，请同学们打开书翻到84页。（板书课题）（二）整体感知1.初读感知师:同学们先听老师读一遍，听老师的字音及断句。好，请同学们齐读课文。（相机正音）读完课文，老师有一个问题想要问问聪明的同学们，你们知道什么是矛？什么是盾？（学生回答）非常正确，矛和盾是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。准确地来说，矛用来刺，盾用来挡（做手势）。那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个什么故事呢？让我们一起走进课文一探究竟吧！2.整体感知师：同学们看一下这篇课文选自哪里？生：韩非子难一师

3、：自相矛盾这篇课文选自韩非子难一，它主要收录了战国时期哲学家韩非子及其弟子的作品集，我们以前学过的守株待兔滥竽充数等都出自这本书。同学们，我们学习文言文不仅要把字音读正确，更要将文言文读懂。下面请同学们以前后四人小组为单位，借助注释，联系上下文，逐字逐句地去理解课文，遇到不懂的字词用笔圈出来，等会我们一起解决。好，开始！生：小组为单位讨论。交流展示1.字词解决师：现在同学们已经讨论完了，现在请同学们把不懂的字词告诉老师和同学们。生：回答不懂字词。师：有没有哪位同学可以当小老师解释这些字词？生：小老师回答，教师相机指导。师：消灭了字词小妖怪，我们去攻打大boss吧！现在老师把舞台交给同学们，同学

4、们尽情来展示吧！师：我们来看第一句，哪位小老师来？先读再释义。生：回答。师：这句交代了故事的起因，讲解“者”“誉”“之”。夸完盾，他又干了什么？生：夸矛。师：他的矛怎么样呢？好，下一句。生：回答。师：他的矛如此锋利，盾如此坚硬，那看客就有疑问了，到底谁更厉害呢？围观者说了什么？好，这一句谁来？讲解“弗”生：回答。师：面对周遭的质疑，这个楚国人有什么反应？生：回答。师：为什么他会有这个反应？想想当时假如你在场，除了答不上来他还会有什么反应？（哑口无言，羞红了脸）周围人会有什么反应？（嘲笑）师：商人重利，他夸赞他的商品是一件无可厚非的事，为什么大家会有这个反应呢？为什么嘲笑他？最后一句！讲解“夫”“立”师：同学们，那在学完这个有趣的小故事以后，你认为卖矛和盾的人可笑在哪里？帮他总结一下教训。生：说话办事要实事求是，不能夸大。师：那同学们想一想那个卖矛和盾的人说话前后矛盾，对他会有什么后果？生：东西卖不出去，失去信用师：你们的生活中有没有自相矛盾的事例呢？有谁可以来讲一讲？师：讲述病句中的自相矛盾的事例。（