四年级数学上册教案《条形统计图》-第一课时-青岛版

1、条形统计图教学内容青岛版小学数学四年级上册9599页信息窗 第1课时。教学目标1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。教学重难点教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。教学准备教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。教学过程板题导入，示标示导板题导入同学

2、们，告诉大家一个好消息。学校要做新校服了。为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？课件出示信息窗1预设1：测量出每位同学的身高.预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。【设计意图 ：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。】学习目标进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。自学指导认真看课本95页96页内容。完成下列问题：1.以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。2.小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。3.完成96页全班校服尺码统计图。4.纵

3、轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？5.从统计图中你能得到哪些信息？ 6分钟后汇报学习收获。个人自学，汇报交流 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情）汇报交流第一步：收集数据-小组调查记录（1）调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。课前每位同学都对自己穿校服的尺码有了了解，现在就请同学们看探究提示。课件出示探究提示：以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。学生活动

4、，教师适时指点。第二步：整理数据-将各小组收集的数据进行整理。（2）各小组展示记录单 师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？预设： 组1：我们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。 组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。 师：这是你们小组校服尺码的情况。现在我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？生思考（3）利用统计表整理数据。师出示课件：生汇报交流第三步：描述数据-用统计图表示。 认识条形统计图：课件出示未完成的条形统计图。师引导：仔细观察这个统计图，与我们以前学习的条形统计图有什

5、么不同？生发现：发现这个统计图上有数字。 师追问：纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？生:横轴表示尺码，纵轴表示人数。学生独立完成条形统计图。师：展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？生1:135及135以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。师：谁来评价一下他做得怎样？生：涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。师:你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。师：像同学们做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？生：先标数据，再涂色。师：也就是可以用涂格子的方法表示表

6、中的数据，一个格子表示一个人。第四步：分析数据-做出判断。师引导：从统计图中，你能得到哪些信息？预设：生1:从图中我看出了穿145尺码的人数最多。生2：我知道135及135一下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。师：同学们真聪敏，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。从图中可以看出穿哪个尺码的人数最多，哪个尺码的人数最少。这就是条形统计图最显著地特点。【设计意图：让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程，学生自己想出了许多表示数据的方法,从而引出条形统计图，学生在比较中认识到条形统计图的特点。】点拨提升预设：先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单；然

7、后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表。我们可以根据统计图的数据做出决策。师总结：这节课我们一起经历了收集、整理、分析的过程学习了一格可以表示1个单位的条形统计图，还学会了用统计来解决实际问题。数据隐含着信息，通过对数据进行分析与解读，可以为我们分析问题和解决问题提供依据。（板书课题）诊断自测，质疑总结诊断自测统计图在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着丰富的信息。（1）教材第97页“自主练习”第1题 建议：学生独立完成，之后全班交流。第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。（2）教材第97页“自主练习”第2题

8、建议：先引导学生看明白统计图在进行分析，注意提醒学生此统计图横轴表示人数，纵轴表示投篮个数。（3）教材第98页“自主练习”第3题 建议：学生先看统计表说说本班喜欢吃蔬菜的情况，然后独立完成统计图，最后回答问题并提出问题。（4）教材第98页“自主练习”第4题师先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关知识，然后完成统计图，最后根据统计图说说自己的发现。（5）同步练习第82页第3题。学生独立做，集体订正。（6）教材第99页“自主练习”第5题建议：学生分组对吃早餐的情况进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图，最后观察统计图，对统计的结果进行分析。公布答案学生“检测练习”结束，教师立即要求学生交换试卷，立即用一体机公布答案。同桌学生对照公布的标准答案，相互逐题判定，打出对错号，比谁全对，获得满分。教师问“全对的举手”，教师认真统计并公布满分人数，掌声或以一两句不点名地表扬全体满分的同学。开展组内“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解订正，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。小组纠错用“实物站台”展示学生集中出现的错误或者发现板演中错误的同学上台更正。引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。对学生对做题从对错和书写两方面评价，激励学生养成良好的学习习惯。拓展总结先让学生概括，有不当