2021教资国考面试备考 小学语文试讲教案 生命生命

1、2021 教资国考面试备考 小学语文试讲教案 生命生命- 16b7e8c2-7154-11ec-bf34-7cb59b590d7d2021 教资国考面试备考小学语文试讲教案生命生命2022 为国家教学和养老和结肠检查做准备； Lbrack，小学语文教学计划；生活生活&rsqb；山西教师资格面试考试准备 2022 次全国教育资助考试：小学语文“生活学生”教学计划的试讲知识与能力：认识“扰、诊”等 5 个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、 糟蹋、“骚扰、成长、有限”等词语；正确、流利、富有感情地阅读课文，理解课文中的三 个方面，唤起对生活的思考过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际

2、，体会句子含义。情感态度和价值观：了解作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命， 让有限的生命体现出无限的价值。二、 教学重点与难点重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。难点：理解作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命。(一)新课导入1.展示和交流珍惜生命的名言。学生们讨论了珍惜生命这句名言。我相信你对生活有 一定的了解认识。这节课让我们一起学习第 19 课，去寻求生命的真谛。2.黑板写题目，一起读。(二)整体感知过渡：什么是生活？让我们看课文，仔细地感受一下。山西教师资格面试考试请自己读课文。要求：( 1)借助拼音，读准确的发音，通读句子，并将难句读几

3、遍。 (2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？(1) 刚才学生们认真地读课文。你能读懂这些单词吗？a.出示生字词(指名读、齐读)骚扰欲望，震惊，破坏有限的动作听诊器，不屈不挠，成长，鼓励，跳跃，突破困难 和稳定b.多音字“弹”。(dn、tn)(2) 这篇课文讲了多少个例子？用简洁的语言说话。请用黑色副标题写出这三个例子板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三) 深入研究自读“飞蛾求生”事例1.请自由阅读飞蛾的生存，画出你最感兴趣的单词和句子，思考：你感觉到了什 么？可在旁边写写你的感受。2.学生反馈和体验情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强

4、烈！那多亮啊！飞蛾求生的欲望使我震惊。我忍不住让它走了！ (1)学生汇报，读句子，说原因。(2) 你觉得飞蛾想要生存的愿望是什么？(挣扎、挣扎、激动、跳跃)(3)换词比较：a、 “跳转”可以改为“跳转”吗？为什么？(清楚：否。跳跃是地面运动；跳跃的幅度山西教师资格面试考试更大，更能展现蛾类挣扎的场景，表达强烈的求生欲望和旺盛的生命力。)b.你能把这种体会读出来吗？ (生读)(4) 想象一下：此时此刻，你是作者手中的飞蛾。你会怎么想？(5)指导朗读。a、 (遵循上述步骤)老师引导学生一起阅读。b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言， 从这你觉得这三个感叹号怎

5、么样？谁会带着这种感觉再读一遍呢？(按姓名阅读和评论， 并一起阅读)3.回扣课题。小结：是的，作者被这个小动物顽强的求生欲望所震惊。这就是 (学生阅读话题) 生活，生活。合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有 9 天的蛾子表现出如此强烈的求生欲望，而普通的香瓜籽带来的 给我们怎样的感受呢？1. 自主学习和小组交流。要求： (1)运用刚才的方法，自读第3 自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的 体会。 (2)小组交流你的感受。2.小组汇报，全班交流。第一句：“一粒香瓜籽掉进了墙角的砖缝里。几天后，一棵小瓜苗冒了出来。(1)学生读句子，说原因。(2) 你从哪个词中感受到香瓜籽的强大生命力？(

6、3)竟然是什么意思？ (没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。 )你经历了什么？(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？山西省教师资格面试考试(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还能从哪里体会到它顽强的生命力？句 2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外 壳，在没有阳光，砖缝里没有泥土，顽强向上，茁壮成长，哪怕只活几天。 (1)学生读句子，说说原因。(2) 你从中学到了什么单词？(3)理解“即使它仅仅只活了几天。”a、 你从“它只活了几天”中学到了什么？b. “即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读

7、这段话，体会体 会。 (引读)即使它的寿命只有 7 天，它也会破裂- (读)即使它的寿命只有 5 天，它也会破 裂- (读)读)即使它的生命只有2 天，它也一定能冲破 (生接读)c、 此时此刻，“偶数”表达了作者的感受？(赞扬、钦佩、尊敬) 3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。 (自由读，男女比赛读，齐读) 4.返利话题。小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是 (生齐读 课题)生学习“心跳”的例子过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请 同学们默读第三个例子，想想你最震惊的是什么？1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我

8、极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我(1) 什么使我震惊？山西教师资格面试考试(2) 创造一个情境，感受心跳：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到 什么呢？(心跳)你想说什么？用课文的话来说。(节目：“这是我的生活，只有我的。”)(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？ (高兴、自豪、激动)(4) 请用你的感觉(名字)读它；想读书的学生站起来读。2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须 对自己(1) “破坏”是什么意思？(浪费，不要珍惜)我们生活中的哪些行为是徒劳地 “浪费”我们自己己的生命？ (生说现象)(2)

9、如何称呼“善用生命”？让我们结合课文讨论一下。(3)比较句子：一切由我决定。我对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。(第二句写得很好，因为“必须”突出了作者对生活负责的坚定态度。) (4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。让我看看杏林子的信息：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的 关节坏她 12 岁时生病， 61 岁时去世。她在轮椅上度过了 50 年。但强大的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双 手(出他写了 80 多部文学作品，被誉为“台湾最有影响力的作家”。她组织了伊甸园残障福利基金会”，为台湾 100

10、 多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把你的身体捐给医院进行医学研究。(5)此时此刻，你想说什么？山西省教师资格面试考试(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。 这就是(四) 扩展和扩展过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。秀：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现无限的价值。所以我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 1.一起阅读并谈论你的经历。2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。a、 “有限的生命”：为什么生命是有限的？没有人能永生。不管一个人活多久，只有七岁八十年光景，在漫漫的历史

11、长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。 ) b、 “无限价值”：你知道是谁用有限的生命创造了无限的价值吗？让我们举个例子。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋) 3.大声朗读。这是无限价值在有限生命中的体现。让我们带着对生活的理解再读一遍 4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。(五) 课堂总结1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感 言吧！告诉我：生活就是。2.抒写生命感言，交流汇报。 (板书：珍爱生命)3.作者用两个“生命”作为标题。她在告诉我们什么？(生命是宝贵的。热爱生命， 善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。 )总结：是的，生