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文档简介

1、温度教学设计教材分析： 温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。教学目标： 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。教学重点：能正确读写温度。教学难点：比较两个零下温度的大小。教学分析： 这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是生活中的负数的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的

2、数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。教学方法：自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。教学过程：一、谈话引入，出示课题。板书课题：温度二、探究新知，感受温度。 （一）、认识温度计1、观察温度计，介绍温度计的组成2、引导学生认真观察、交流发现：温度计被平均分成若干等份，每一个刻度就是1，温度的单位是，读作摄氏度。（二）认识01、认读0 2、介绍：科学家把在自然状态下，冰水混合物的温度规定为0.3、感受0.教师把冰水混合物发给学生，让学生说一说感受。记录0.（三）、学习零上温度1、

3、情境引入霍邱当天的温度。课件呈现霍邱的温度09在温度计上找到0和9，并且理解。2、情境引入38 和100。认读理解。3、回忆板书学习到的零上温度。（四）、学习零下温度1、课件呈现北京某天的天气情况。教师范读。学生配乐读。质疑:零下2是什么意思?学生在温度计上找到零下2.交流理解。2、交流零下温度的读法写法，并板书。师板书： 2 读作：零下二摄氏度 +5（或5）读作：零上五摄氏度3、情境引入零下88，感受理解。三、当播音员，播报课本情境图上的温度信息。1、课件呈现漠河等城市的温度信息，学生配乐播报。2、把这些温度信息换成符号记录的方法，继续播报。引导学生正确掌握温度的两种读法。四、温度的比较和分类。1、在温度计上表示其中一个城市的最高气温和最低气温。交流反馈。2、比较温度的高低。3、引导算出温差。4、给温度分类。五、巩固练习1、说一说：哪个温度低。课件呈现：零下2摄氏度、零下4摄氏度、零下17摄氏度。引导学生比较，说出理由。可以借助温度计。2、比一比：哪个温度低。课件呈现：教学情境图。比较5和20。引导鼓励学生说出不同的比较方法。六、拓展延伸1、把温度计转化成数轴，比较大小。2、课件呈现一组北极熊图片，渗透保护环境意识。七、课堂总结。

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