《新闻采写编评一体化》课程教学大纲

1、新闻采写编评一体化课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）322B1063课程名称（COURSE TITLE）新闻采写编评一体化课程性质（COURSE CHARACTER）专业选修课学分（CREDIT）3周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）32+32先修课程（PRE-COURSE）新闻采访与写作、广播电视评论课程负责人（COURSE COORDINATOR）适应专业广播电视学课程简介：新闻采写编评一体化课程是广播电视学专业的一门专业选修课程，课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。本课程系统性地讲述新闻采访、写作、编辑与评论的基本原理、方法，坚持以最新

2、的新闻事件为例证，对新闻工作在理论和实践中出现的新动向、新问题提出新见解，同时重点对报纸编辑工作的特性、稿件编辑、版面安排、报道组织等方面进行探讨，力图反应我国报纸媒体在这些方面的基本经验。此外，通过多媒体教学、互动式教学、案例教学、课堂训练、课后实践等教学方法，让学生全面学习和掌握新闻采写、编辑与评论的基本方法与技巧，并能够运用所学知识完成新闻采访、组稿、改稿、新闻稿件撰写、新闻评论撰写等基本业务工作，具备从事新闻采编工作的基本素养与专业技能。二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：通过本课程的学习，学生能够运用所学习的采访手段，进行新闻报道的采访与写作，达到从理论到实践的

3、转化和提升，综合提高学生的新闻采写技能。通过本课程的学习，学生能够了解与掌握新闻稿件组稿、改稿、制作标题以及进行版面编排的基本要领。通过本课程的学习，学生能够掌握不同类型新闻体裁的写作要领及写作规范。通过本课程的学习，学生能够掌握新闻评论写作的基本程序和常见新闻评论的常用技巧。通过本课程的学习，学生能够了解报刊评论、广播评论、电视评论、网络评论的发展现状，并掌握不同媒体评论写作的要领。通过本课程的学习，学生能够按照媒体的制作流程对完全真实的采访对象进行采写编评一体化实验，综合运用所学理论知识及采访技巧，独立完成实验作品，全面提升学生的新闻专业实践技能。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业

4、要求指标点课程目标 1课程目标 2课程目标 3课程目标 4课程目标 5课程目标 6毕业要求 1毕业要求指标点 1.1LLL毕业要求指标点 1.2MMM毕业要求 2毕业要求指标点 2.1MLM毕业要求指标点 2.2HMMHH毕业要求指标点 2.3LHLM毕业要求 3毕业要求指标点 3.1M毕业要求指标点 3.2HHL毕业要求指标点 3.3MML毕业要求 4毕业要求指标点 4.1HMH毕业要求指标点 4.2毕业要求指标点 4.3LL毕业要求指标点 4.4MM毕业要求指标点 4.5LLL毕业要求 5毕业要求指标点 5.1LMH毕业要求指标点 5.2ML毕业要求指标点 5.3MML PAGE 556三

5、、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1. 学生经过自主学习、知识梳理等活动，新闻采访能力训练课程目标1新闻采访流程及实训方法、新闻采访例文评析、新闻采访例文评析训练能够掌握新闻采访步骤及采访技巧通过案例评析，学生能够自主进行采访资料搜集通过分组讨论，学生能够独立完成选题的确定、采访大纲的撰写教学方法：课堂教学、课堂讨论、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论+ 实践8 学时课程思政元素：科学精神、探索精神、协作意识等；课程思政教学内容设计：通过新闻采访能力的训练，激发学生对于政治、经济、文化、社会等各领域积极探索与思考的科学精神，并深刻领悟

6、到协作意识、责任意识对于团队合作、国家发展的重要性。1. 学生经过课堂讲授和自主学习，初步掌握消息写作的基本流程及写作要领消息写作能力训练课程目标1、3、6消息写作流程步骤及实训方法、消息语言形态解析、例文解析、点评、消息写作能力实训学生经过课堂训练、完成作业等活动， 能够结合案例分析不同类型消息的写作特点经过例文评析与训练，学生能够独立完教学方法：课堂教学、课堂讨论、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论+ 实践12 学时成消息的写作课程思政元素：社会主义先进文化、中国精神、中国力量等；课程思政教学内容设计：通过实地采写完成消息的写作，以热点新闻事件为例，激发学生对于社会主义

7、先进文化的认同度与自豪感， 并深刻感受到中国特色社会主义制度所彰显出的中国精神与中国力量。1. 学生经过课堂讲授和自主学习，初步掌握通讯写作的基本流程及写作要领2. 学生经过课堂训练、完成作业等活动，教学方法：课堂教学、理论+课程目标通讯写作流程及实训方法、通讯语言形态概能够结合案例分析不同类型通讯的写作课堂讨论、案例分析；实践1、3、6述、例文解析、点评、通讯写作能力实训特点教学手段：多媒体课件12 学通讯写作3.经过例文评析与训练，学生能够独立完和传统教学相结合。时能力训练成通讯的写作课程思政元素：社会主义核心价值观、共产主义远大理想、当代中国精神等；课程思政教学内容设计：通过通讯写作能力

8、的培养与训练，结合经典案例的分析与讲解，激发学生对于社会主义核心价值观的认同与内化，并通过典型人物报道的写作训练，彰显出共产主义远大理想、中国特色社会主义道路的当代价值，及其对于青年学生的感召力。1. 学生经过课堂讲授和自主学习，初步教学方法：课堂教学、课堂讨论、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论+ 实践12 学时掌握深度报道写作的基本流程及写作要深度报道写作能力训练课程目标1、3深度报道写作流程及实训方法、深度报道语言形态概述、例文解析、点评、深度报道写作能力实训领2. 学生经过课堂训练、完成作业等活动， 能够结合案例分析不同类型深度报道的写作特点3.经过例文评析与训练，

9、学生能够独立完成深度报道的写作课程思政元素：依法治国、国家文化软实力、意识形态领域主导权和话语权等；课程思政教学内容设计：通过深度报道写作能力的培养与训练，进一步让学生明确牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，并自觉担负其宣扬社会主义核心价值观、社会主义法治理念的责任意识。报纸编辑课程目标2、6报纸编辑流程及实训方法、案例解析、点评、报纸编辑能力实训学生经过自主学习、知识梳理等活动， 掌握报纸编辑基本步骤及流程经过案例评析与训练，学生能够独立完成报纸编辑任务教学方法：课堂教学、课堂讨论、案例分析； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。理论+ 实践12 学时能力训练课程

10、思政元素：创新驱动发展战略、革命文化、中国特色社会主义进入新时代等；课程思政教学内容设计：通过报纸编辑能力的实训训练，以热点新闻报道为切入点，引导学生了解世情国情民情，增强对党创新理论的思想认同与情感认同，深刻理解中国革命文化的悠久历史及优良传统，坚定其对国家、对中国共产党、对中国特色社会主义制度的政治认同与价值认同。1. 学生经过自主学习、知识梳理等活动，教学方法：分组实践、理论+课程目标新闻评论写作流程及实训方法、例文解析、掌握评论写作基本规范及写作要领课堂讨论、作业点评；实践4、6点评、新闻评论写作能力实训2. 经过案例评析与训练，学生能够独立教学手段：多媒体课8 学新闻评论完成新闻评论

11、的撰写件、案例讨论。时写作能力训练课程思政元素：以人民为中心的发展思想、文化自信、中国特色社会主义法治体系等课程思政教学内容设计：通过新闻评论写作能力的实训培养，结合经典新闻事件的案例分析，引导学生树立以人民为中心的发展思想。通过对世情民情党情的梳理与了解，进一步明确意识形态宣扬的重要性，让学生坚定对于中国特色社会主义文化的归属感与自豪感，坚定对中国特色社会主义法治体系的认同感。备注课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性

12、评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查学生课堂表现情况、课后相关读书笔记或体会等。 PAGE 558四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定新闻采访能力训练课程目标 1完成实训作业：选择一个新闻选题，撰写采访计划及采访大纲课程成绩包括3个部分， 分别为出勤及课堂表现、课后作业、实训作品。具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（5%），具体方案为：总分为 100 分，无故缺勤 1 次扣 5 分，无故缺勤 5 次者，取消本门课程的考核资格；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣 5 分；2.课后作业（25%），课后作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、创新

13、性为依据，每次满分为 100 分，最后取平均分；3.实训作品（70%），实行分组展示与讲解，以新闻作品的选题、采访流程、资料搜集、写作规范性等为评分依据，每次满分为 100 分，最后取平均分。消息写作能力训练课程目标 1、3、6课堂讨论：分析不同类型消息之间的异同点。完成实训作业：撰写消息一篇通讯写作能力训练课程目标 1、3、6完成课后作业：结合具体案例分析通讯写作的采写特点。完成实训作业：撰写通讯一篇深度报道写作能力训练课程目标 1、3完成课后作业：选择一篇解释性报道或调查性报 道，对其写作技巧与规范进行分析。完成实训作业： 撰写深度报道一篇报纸编辑能力训练课程目标 2、6完成实训作业：就一个新闻