初中音乐教学设计《青春舞曲》

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学基本信息题目 青春舞曲学科 音乐 年级教材内容 人教版中学七年级音乐其次单元天山之春个人信息设计者姓名单位1. 教材分析本节课是九年义务训练中学七年级音乐其次单元天山之春的演奏内容；这首民歌是由有“ 西北民歌王”之誉的闻名作曲家王洛宾先生,在 20 世纪 40 岁月从一个维吾尔族高级学问分子口中学得,并加以整理而成； 全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌, 只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新奇感； 最末两小节是乐段的扩充, 在稍许变化的旋律中, 用新疆维 吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去终止全曲；2. 学

2、情分析 对于中学二年级的同学来说, 他们已经初步把握了音乐的基础学问,但他们把握 音乐的心情和表现音乐的才能仍有待进一步的加强和提高；对于我所教的同学,都是乡镇的同学, 他们从小就很少跟音乐接触, 因此,对学习音乐的爱好不够浓 厚,仍缺乏肯定的主动性、积极性；想要让同学很好而又快速的把握音乐学问,那必需要培育同学的爱好, 由于爱好是同学学习的动力；同学有了动力, 就能取得很好的教学成效；3. 教学目标 含重、难点 教学目标：1. 通过学唱歌曲青春舞曲,使同学能够把握歌曲的心情、节奏,体会 歌曲的旋律特点； 2. 通过音乐活动, 调动同学的积极参加意识, 培育节奏感和制造力, 训练 和谐性,加深

3、对唱曲风格的懂得；通过学唱和观赏歌曲,明白新疆音乐特点 3.教学难点与重点：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 1. 歌曲节奏的把握； 2. 把握正确的歌曲演唱风格； 3. 新疆音乐特点的提练总结；4. 教学过程（一）、组织教学：老师示范几个民族的舞蹈动作,让同学分别说出是哪个民族的舞蹈动 作；设计意图：课前同学的留意力都比较分散,因此,运用提问法集中同学的 留意力；（二）、情形导入 引情激趣 要求同学视听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐心情；设计意图：通过情形创设,运用视听法、提问法,让同学感受新疆维吾尔族民歌 欢快的歌舞场面, 激发他们的爱好, 为新课教学做了

4、很好的铺垫,从而引入新课 教学青春舞曲；（三）、整体感知 引导把握 1、观赏青春舞曲2、老师和几位舞蹈才能较强的同学为歌曲伴舞；设计意图： 让同学全面感受歌曲的音乐心情,为歌曲伴舞, 主要是创设欢乐的情形,陶冶同学的情操,激发他们的学习欲望, 调动同学的主动性、积极性；3、突破难点：（1）、老师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词；（2）、同学找出歌曲的主要节奏型并拍出来；（3）、引导同学为歌曲编配打击乐伴奏；（4）、按节奏朗读歌词；（边拍边读）4、学唱歌曲（1）、随电子琴跟唱歌曲旋律；（2）、同学跟录音学唱歌词；（3）、老师弹旋律,同学唱词；（4）、老师依据同学在学唱的过程中显现的问题进行讲解、分析

5、、订正；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除（5）、完整演唱歌曲（要求唱出轻盈的心情和拍的韵律感）设计意图： 初二同学的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立摸索问题的才能, 让同学自由为歌曲编配打击乐伴奏,能调动同学的主动性、积极性,增强同学的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点；（四）、音乐活动 - 探究表演呈现自我1、创编舞蹈动作,为歌曲配打击乐器；2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演；3、轮换角色进行表演,并运用不同的速度、力度来表现歌曲；设计意图： 通过创编舞蹈动作, 培育同学的想象力和制造才能；通过分角色进行

6、集体表演, 让同学进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、 舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲,能让同学在自身的体验中通过对比后,更能准确的的把握歌曲的欢快心情；提高同学表现音乐的才能；（五）、拓展1、摸索：青春舞曲这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？2、争论（师生、生生互动）设计意图： 音乐也是一门学科, 它渗透着情感训练、 道德训练；通过师生、生生之间进行沟通、 争论,不仅能够把握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春 易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍爱时间；）同时仍能提高同学的鉴 别、分析和表达才能；（六）、小结：今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中,对我们漂亮 的新疆已经有了一

7、些明白, 我们要喜爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我 们民族特色的音乐文化； 同时仍要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍爱时间, 展 现自我；着眼于同学 总之,在整个教学设计中, 力求表达以同学为主体的思想,的个性化进展,以创设情境,激发同学的爱好为主线,贯穿整堂课；5板书设计word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除梦回草原蒙古天上西藏藏族彩云之南傣族达板城的姑娘青春舞曲：挑选：歌曲的速度是： 1 中速稍慢 2 中速稍快 3 进行速度歌曲的心情是： 1 轻盈 2 哀痛 3 豪迈歌曲的旋律是： 1 美丽而富于动感 2 抒情而细腻 3 激扬而悲壮6教学活动设计（含师生对话设计）wor

8、d 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除课前奥尔夫节奏练习一、导入新课：我们的祖国幅员广阔,历史悠久,是一个民族众多的国家,这些民族由于风土人情、 风俗习惯、宗教信仰的不同, 而产生了各具特色的民歌,今日老师给大家带来了几首歌曲的视频片段,哪个民族？同学们听一听它们分别属于第一首梦回草原蒙古族 其次首天上西藏藏族 第三首彩云之南傣族 第四首达板城的姑娘同学们一起说是哪个民族的？师：这就是歌舞之乡新疆的维吾尔族民歌,并说出心目中的新疆是什么样子的？师总结并介绍新疆景点： 1. 葡萄沟 2. 火焰山 3. 天山天池 4. 新疆信奉 伊斯兰教 5. 特色乐器：冬布拉 手鼓 师：新疆是个漂亮的

9、地方,新疆的歌舞更是闻名天下,素有歌舞之乡的 美称,今日,老师就带领大家一起走进歌舞之乡新疆,感受他们的音乐魅力,第一,给大家带来了一首特别悦耳的新疆民歌青春舞曲；二、师：这首歌曲带给大家什么样的感受啊？你们想不想听老师再给大家演唱一遍？这一遍同学们要带着问题去听,速度、心情、和旋律分别是怎样的？请同学们在观赏的同时感受一下歌曲的（1）老师范唱；播放课件显现以下挑选题：歌曲的速度是： 1 中速稍慢 2 中速稍快 3 进行速度歌曲的心情是： 1 轻盈 2 哀痛 3 豪迈歌曲的旋律是： 1 美丽而富于动感 2 抒情而细腻 3 激扬而悲壮（2）视唱旋律,指出难点,并在旋律的基础上加进打击节奏；（3）加深难度,变换方式,加进附点节奏与切分节奏；指出这就是新疆 歌曲的典型节奏；（4）完整演绎歌曲；（5）分小组为歌曲配打击伴奏；（6）通过歌曲的学习,明白了一个什么道理？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三、拓展延长：（1）师：同学们想不想知道这么好听又富有哲理的歌曲是由谁创作的？（2）观赏王洛宾的另一首新疆民歌掀起你的盖头来,同学们随着老师做律 动；（用几个新疆舞蹈动作）（3）找同学即兴到前面表演新疆舞蹈；（