高中地理人教版高中必修2第三章农业地域的形成与发展-农业区位因素分析教学设计

1、农业区位因素分析影响农业的自然区位因素教学内容分析课标要求：分析农业区位因素，举例说明农业地域类型特点及其形成条件。本节课通过完善思维导图的方式，逐步分析了自然区位因素对农业区位选择的影响，从而使学生掌握农业自然区位因素分析角度及其对农业的影响，构建解题思维。 学情分析学生经过高一和高二的两年学习，对农业区位的核心内容有一定的了解，本节课运用学案、多媒体等手段辅助教学，通过构建思维导图让学生梳理归纳农业区位的相关知识,培养学生利用思维导图分析农业区位问题的思路和能力。教学目标知识与技能1通过完善思维导图掌握影响农业的区位因素及其选择。2学会用思维导图分析某区域农业生产的主要影响自然因素，培养综

2、合分析能力。3培养学生遵循 “因地制宜”、“因时制宜“的农业生产观。过程与方法1、通过读图分析、案例分析等方法，培养学生的读图分析能力。2、设计问题情景和活动，利用问题式导学，激发学生积极参与课堂。情感、态度与价值观通过对农业区位的学习，使学生树立农业生产应该因地制宜，因时制宜的思想；充分合理利用农业土地以及人地协调发展的观念，培养学生理性客观的地理综合思维。四教学重难点重点：农业自然区位因素分析角度及其对农业的影响难点：运用所学知识构建解题思维。五教学方法自主学习、案例探究法、合作讨论法和讲练结合法六设计思路本课是必修二第三章第一节农业的区位选择。在设计这节课时，力求通过案例展示来让学生归纳

3、农业自然区位因素分析角度及其对农业的影响，突出对其知识应用能力的培养。在以学生学为主体，老师教为主导的指导前提下，主要采用案例探究法、合作讨论法、讲练结合法。运用图文、活动、案例进行启发。围绕人地关系这一主线，结合必修-自然地理部分，理论联系实际。通过亲身经历和体验进行探究，归纳基本规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，逐步形成理智客观的地理综合思维。着重引导学生形成农业可持续发展的观念，并倡导在活动中将已有地理知识应用于实践之中，从而培养学生学会分析问题、解决问题的能力。七教学过程 （一）、导入展示2023国庆阅兵彩车“中华粮仓”引出引出农业区位因素。展示农业区位因素（二）、展示本节课备考

4、目标（三）、展示自然区位因素分析思维建模结构，要求学生在课堂探究过程中填写。（四）、探究活动：以我国水稻种植业分布为例，探究自然区位因素分析角度及其对农业的影响。1、展示材料一：水稻的生长特点：水稻是好暖喜湿的短光照作物，播种期日均温需稳定在10 12以上，齐穗期的适宜温度要求高于2022。单、双季稻要求年降水量分别在750毫米和1500毫米以上。、我国水稻种植业主要分布在哪里？展示材料二：请同学们观察图中我国水稻种植业的基本分布特点。为什么西北内陆地区水稻种植业分布相对较少且分散？为什么青藏高原分布极少且一般只分布在哪里？这两区种植何种粮食作物为主？宁夏大米极富营养价值，与长江中下游平原相比

5、，宁夏平原种植水稻的有利自然条件？除此外，宁夏平原还有什么优势自然条件？展示材料三：（5）东北平原、东南沿海两个水稻优势区对比，各自最具优势的自然条件是什么？这种差异对东北平原的水稻种植业特点有什么影响，请举例说明。、归纳提升，思维建模。（六）、真题感悟（2023年全国卷2）云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。用水得到保障后，当

6、地热带、亚热带水果种植业蓬勃发展，从气候角度分析其原因。（6分）（七）课堂小结：农作物生长条件或特性与农业区位条件可以相互推导，充分利用题中信息+思维角度+术语描述=踩点答题将图文信息转换成地理术语八板书设计九、课后作业悬而待解 “中华粮仓”那点资料一：彩车前端的三个粮仓内，分别盛装着玻璃钢制成的颗粒饱满的玉米、丰腴黄豆和玉珠般的大米。资料二：黑龙江农业在中国保持着很多第一，耕地面积第一、人均耕地全国第一、农业人口人均占有粮食全国第一、商品粮输出全国第一、大豆产量全国第一、甜菜产量全国第一、大中型农业机械拥有量全国第一、木材蓄积量全国第一。资料三：艺术化的粮仓寓意龙江牢记习近平总书记嘱托，争当

7、现代化大农业排头兵，建设赋有“压舱石”美誉的中华大粮仓，中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己的手上。 “大农机、大科技、大水利、大合作”为特征的黑龙江现代化大农业造就“中国大粮仓”。十教学反思本节的课程标准要求“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成特点。”本节内容较为系统、详细地分析了农业自然区位因素分析角度及其对农业的影响，构建解题思维。通过本堂课课后反思发现有优点也有不足，现总结如下：1.该节课完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。2.在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。一方面能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛；另一方面，可以让学生能够体验到自己分析出结论的成功喜悦感，进而激发兴趣，增加自信。3.教学中合理选择案例，贴近生活充分调动学生的积极性。4