分子与细胞第5章细胞的能量供应和利用闫桂梅高三生物周练评讲课教学设计108

1、 高三生物周练评讲课教学设计 四川省绵阳普明中学 闫桂梅开课时间：11月6号班 级: 17班一、教学目标：1.知识目标：（1）对新冠病毒的相关内容进行考查，有助于培养和提升学生的社会责任，增强学生的生命观念和社会观念。（2）通过评讲周练，让学生进一步明白自己生物学上存在的问题，以便及时补救。2.能力目标：（1）通过评讲周练，逐步培养学生运用科学的思维方法解决问题的能力。（2）同时注重培养学生分析问题的能力。（3）通过实验设计题的考查，培养学生观察、提问、设计方案以及对结果的交流与讨论的能力。3.情感目标：（1）通过分析周练成绩，培养学生抗挫折的能力和良好的心态。（2）通过评讲试题，培养学生自查

2、自纠自学的能力。二、教学方法：统计错题法小组讨论法生生互评、师生共评归纳、总结法三、重点难点：找到学生错题的原因，是知识上还是方法技巧上的问题，在后面教学中有针对性的补救。四、突破措施：统计错题，使评讲更有针对性错误率高的试题让学生相互讨论，相互学习，充分体现学生学习的主体地位。错题率高的知识点在后面练习中再现。五、教学过程（一）试卷分析试卷结构：试卷分为选择题1-6题,共36分，非选择题29、30、31、32、37，共54分，全卷90分。2.考点分布题号必修1必修2选修1备注1新冠病毒结构设计题型：1.知识热点：新冠病毒2.图表分析题比例高：国卷趋向 3.注重与生产生活的联系 4.实验设计题

3、5.环保意识增强题 2酸奶的形成和成分3酶的专一性4基因型判断5减数分裂6DNA分子杂交29渗透作用30细胞分化减数分裂、受精作用31光合作用过程32遗传实验设计、概率计算37微生物培养3.选择题错题统计： 123456均分17班17班：选择题错因分析：不能将生活常识与生物知识很好联系起来；识图看表能力差。知识迁移运用不够灵性。4.非选择题错因分析：不会抓“题眼”，无法突破题的关键所在，语言表述不规范，解题的方法技巧不熟练。5.试卷集中反映的问题：基础知识不扎实审题能力欠缺，粗心大意不能准确运用专业术语表述能力差部分学生书写潦草缺乏生活常识6.今后教学中注意以下几点重教材，务基础平时教学中注意

4、培养学生的审题能力加强教材实验复习和实验设计题的训练重视学法指导试卷评讲1.选择题评讲：学生小组讨论：错误率高的选择题小组先讨论，暴露问题，提出问题；然后让小组内学生代表评析该试题。老师再补充。错误率低的选择题老师可以直接点评也可以让学生解答。 2.非选择题评讲：37题是选修1内容，一般比较简单，主要通过学生整理并改错，存在的普遍问题老师集中答疑。29.30.31题这3个题先让学生整理答案，同时老师在这个过程中可以收集学生存在知识上的问题，技巧上的问题，然后可以抽一些生物踩线生起来回答，难度大的问题抽生物成绩比较好的学生回答，老师补充完善。32题是遗传部分的内容，近几年高考常以实验设计的形式考查，所以平时32题要注重训练学生实验设计能力，这个题往往是留给生物成绩好的同学上讲台给同学们分析，这样不仅仅锻炼了学生的表达、表演能力，而且学生给学生讲有时效果更好。反思总结：1.通过设问、填空，让学生真正回归教材。2.平时课堂中鼓励学生大胆参与，积极展示学生的思维，让学生真正成为学习的主体。3.老师要收集学生在周练中存在