学校提升教学质量工作经验材料3篇双减工作汇报总结报告参考

1、提升课堂教学质量“四重奏 （1）X教育集团以切实减轻学生课业负担为突破口，以科学化、精细 化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，以强化课堂教学质量，推进学 校教学管理的科学内涵开展，进一步提升办学水平为目的，努力做到 让“双减工作“加分，推进课堂教学质量在“双减中”增质， 完成了管理、教研、课例实践、智慧课堂的四重奏。一、管理精准细致主旋齐奏根据“双减文件精神，认真细致的完善学校的教学常规工作评 价细那么，进一步标准教师的教学行为。学校制定了教学管理制度集 体备课制度作业管理制度作业公示制度等教学管理相关制度。明确教 师课堂教学常规要求，进一步推行真实教研、日常巡课、随堂听课等 学校规章制度。明确

2、教师岗位责任意识。对教师的备讲批辅等工作提 出明确的要求，并在实际工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽 查相结合、定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师备课，上课, 作业布置与批改、评价，质量分析等进行过程性精细化管理，检查有 记载、有等次、有反响。使常规管理标准化，科学化，形成良好的教 学秩序，并将检查结果纳入教师工作考评之中。二、教研真实发生多元协奏美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式: 教师成长二经验+反思 教师需要不断更新先进的教育理念和教育智慧。因此学校在课改正程中把如何引领教师进行积极地、主动的教研作为课改工作的重点。强援疆结对共建工作，X县八一中学、齐鲁X第二中学等X所学校

3、与 X市胜利第二中学、X市实验中学等X所X学校结对共建，通过交流 互访、跟岗学习、培训培养等途径，使受援学校教师综合素质、能力 水平、开展潜力等全面提升。“教育效劳的对象是人，要培养担当民族复兴大任的时代新人， 关键也在人。 X县将深入贯彻落实习近平总书记重要讲话及指示批 示精神，始终牢记重托，不辱使命，将着力打造一支有理想信念、有 道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教育管理干部和教师 队伍，加快推进教育信息化，促进教育开展和质量提升，为全方位推 动X教育稳步开展提供有力支撑。“双减提质“作业先行（3）以作业管理促进教学质量的提升为进一步落实双减，提质增效，京源学校莲石湖分校以作业管理

4、促进教学质量的提升为本，各学科以优化作业设计，全面提升学生能 力为目标，紧抓教学常规，做好课后作业监控与指导工作。开学初，经过各教研组认真研讨，明确作业设计与批改的原那么: 严格控制作业总量，减少重复、机械、枯燥的作业内容；设计分层作 业，提高学生自主探究的能力；作业布置与批改应做到“有发必收， 有收必改，有改必评，有错必纠。作业的布置要注重培养学生良好 的学习习惯，掌握科学的思维方法和学习方法。开学后，各学科教师根据各自学科特点和学生实际情况完善本年 级学生的作业体系。X月X日一X月X日，语数英教研组针对本学科 教师的各类作业进行检查和研讨。检查中，各年级作业量符合年级要 求，作业内容和教学

5、进度相吻合。学生作业教师能做到及时批改，全 批全改，标准批改。作业上交率较高。作业本干净整洁，完整无损， 学生字迹标准。此外，检查发现学校作业具有以下特色：一、作业布置根底化无论作业内容、形式如何变革，学生完成根底性作业，夯实学业 根底是提升学科素养的前提。我校教师布置的第一类作业为根底性作 业，突出根底知识的训练。如语文的字词、写作，英语的单词、短语, 数学的计算和解决问题等。各学科各年级老师认真钻研教材，努力提 高课堂教学实效性，精讲精练，通过作业的批改反响，严把质量关。 数学组的老师针对教学的重点和难点，选择具有代表性的习题，编写 成适合本年级学生学业水平的习题册，使学生的练习更有针对性

6、，实 效性。二、设计分层作业由于学生学习根底和学习能力不同，所以作业的布置应“面向全 体、照顾个别，所以我校教师布置的第二类作业具有一定的开放性, 分类布置，分层要求。单元内容学习后，教师指导学生制作元整理小报，开阔视野积累 知识。在手抄报里提供重要知识点、学习方法、学习感受，将自己积 累的知识外化呈现出来，进一步稳固了自己的所学。一年级的学生学习平面图形后将不同颜色的正方形彩纸剪开，再 设计图案并贴出来，既直观感受了各种平面图形的特征，又提高学生操作能力和学习兴趣，还培养了学生的想象力和创造力，使学生创造 出数学美，感受、欣赏到数学美。以阅读为前提的教学，会拓宽教室的空间。因此，阅读要走在教

7、 学的前面。我校语文教师特别重视引导学生阅读，开学初制定好本学 期学生的阅读方案，低年级重在提供积累。高年级重在品味体会。用 自己喜欢的方式表达自己的收获与感受。三、作业设计生活化在新课程理念的引领下，作业设计应当突破以往单纯拘泥于文本、 束缚于课堂的局限，向课外延伸，与生活接轨。我校教师充分利用学 校，家庭，社区等教育资源开展综合性学习活动。拓展学生的学习空 间，增加学生学习实践的时机，让学科学习走出课堂，走向社会，走 向自然。老师们布置的第三类作业与生活密切相关。二年级第三单元是图形的运动（一），学习轴对称图形及平移和 旋转的知识，恰巧3月中旬下了场春雪，教师先带着学生观察雪花的 形状，将

8、雪花的形状跟本单元学的对称知识结合起来，最后指导学生 完成了雪花的剪纸，学生还自由发挥利用轴对称的知识剪了其他的图 形。三年级结合位置与方向这单元的内容安排了实践性作业：让学生 做方向标、介绍身边的方位等。孩子们在实践中加深对所学知识的理 解和应用，体会数学学习在生活中的应用，感受数学与生活的密切联 系。五年级语文老师结合教材中的内容组织学生开展“汉字真有趣 的综合实践活动，学生们自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制定活动方案，表达汉字特点的字谜，古诗、对联、歇后语 等资料，举办趣味汉字交流会。六年级的孩子们在学完长、正方体特征后，自己根据棱的长度在 家利用牙签、彩泥自制长、正方体框架

9、，做得有模有样。多样化的作业设计使学生的根底知识扎实，学习兴趣高涨，在动 手实践中体会到学科知识的实用性、趣味性，拓展学生的思维，提高 学生的学科素养。京源学校莲石湖分校将继续以作业作为课题，研究 设计出符合教学规律和学生身心开展规律的高质作业。学校设计了【问题驱动式】、【头脑风暴式】、【多元论坛式】的教 研方式，三种形式的教研贯穿学期始终，真实有效的发生了，老师才 发生了改变，由原来的被动教研转向了主动。（一）集备重实效学校每学期都会不断完善学科集备模式，以“课堂教学设计和 “作业设计为集备教研重点，形成常态化研讨气氛，让教师的教研 真实发生。在“集智文化引领下，提升教师专业化水平，做到资源

10、 共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人 能力有机结合起来。.明晰集备流程：个人准备一集体探讨一个人完善（求同存异）- 课堂实施一课后反思。.明确集备内容：做到“七备，暨备课型环节、备教学策略、 备学法指导、备一课一得、备练习设计、备课件制作、备课后作业。集备备课导图样例（一年级）（二）”主题研讨全覆盖.“方法、策略、模式主题的建模。新学期伊始，两个校区的教学领导都会走进课堂，与全体教师一 同深入探索“课堂教学高效、增效的策略、方法和途径主题研讨， 为一学期的课堂教学打下坚实的根底。教师们在充分研磨教参、教材，全员参与集体备课的根底上，制 定适宜的教学目标，精心设计教学过

11、程，充分利用多媒体课件及教具 辅助教学。课堂上，教师们各显身手，淋漓尽致地发挥自己的潜能，通过最大化调动学生的积极性，做到师生互动，生生互动，学生们在 轻松愉悦的气氛中获取知识与情感体验。教师们的课堂教学让学生在玩中学，通过动手实践、查找资料以 及合作学习的方式，更大程度上地拓展了学生的知识面，让学生充分 体验学习知识的过程。每一节课后，教学领导与全体教师通过“教者 反思、组内互评、领导点评的研讨环节，充分表达让教研真实发生, 从而进一步明晰课堂教学采用的“合作学习策略，明确合作学习的 方式方法，以及课堂上程序化管理的模式，来提升课堂教学效率。高效课堂充分表达“两主一本一线。两主：以学生为主体

12、，以教师为主导；一本：以学生的学为本；一线：以学习力训练为主线。课堂中突出“五大特点、“四大环节、“合作学习。五大特点：眼肌训练、情智训练、思维训练、注意力训练、记忆训练四大环节：体验学习、交流提供、整合应用、拓展发散合作学习：独立思考、主动探究、多元策略、提供汇报课堂管理程序化：课堂程序化管理确定了课堂学习程序口令及学生一日程序这样的“方法、策略、模式主题建模教研活动使课堂程序更加 标准、课堂流程更加清晰、教学理念更加创新，这样的课堂教学减负 不减质，并在夯实常态教研的同时，进一步推进了 “双减工作的有 效落实，使课堂教学从有效走向高效，从高效走向高质！.课例研讨促主题的深化实施“双减要求学

13、校教育教学工作“减负增效，而课堂是提 升教学质量的主阵地，只有让学生在课堂内学好、学足，才能使教学 质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减才能真正 落地。为了深化“方法、策略、模式主题建模的成果，以“落实 “双减研课堂，引领示范促成长为主题的教研活动在各个教研组 中陆续开展。以一年级为例，2022年11月，一年级开展了语文“精 读引路课主题研讨活动。一年七班班主任x老师为年组教师带来了一节精读引路课四季， 这是一节吸引学生全程投入的语文课，内容详实，精彩纷呈。完整流 畅的课堂环节，轻松愉悦的课堂气氛，温柔亲切的语言交流，水到渠 成的思想渗透，课堂标准有序的程序化管理，一步步引领着学

14、生感悟 文本。课堂上学生程序化口令对接娴熟，阳光自信地表达，齐心协力 的小组合作，让我们看到了教师2个月的程序化训练成果，看到了 “方法、策略、模式主题建模后在课堂教学中的深入实施。接下来的一周时间里，一年组各班老师都带着自己的学生展示了 本班风采，不管是生动活泼的比尾巴，还是灵动有趣的青蛙写诗，或 者是每节课的同主题的丛书阅读篇目，每位老师都利用有限的课堂时间和多样化的课堂环节，让学生领略语言魅力，感受语文美好，实现 了课内的海量阅读。教而不研那么浅，研而不教那么空。每节课后，领导和老师们都在第一时间，通过【头脑风暴式】和【多元论坛式】的教研方式针 对本节课的亮点和缺乏进行反思和深挖，用最生

15、动的教学现实来引导 年组教师进一步的教学实践。在及时反思中进步，在互相学习中开展, 同时“合作学习的方法策略在教学中的应用主题建模得到了深化。随后其他学科教研组也纷纷以“合作学习方法策略在教学中的应 用为主题进行课例研讨，通过共研、共听、共评、共上一节课的方 式使主题建模得到了深化。此次教研活动不仅为每一位教师提供了一个展示的舞台，检验了 教师的教学技能，更进一步提升了教师的教学能力，为教师们营造了 相互学习、交流，不断探索、反思的良好互动气氛。学校落实“双减，坚持深化课程改革，不断创新，在持续的探 索实践中，并将学习力课题的研究成果转化成了实践，引入了课堂教 学之中，在“方法、策略、模式主题

16、建模的根底上打造出了 X小学 的集智课程和特色课堂。三、合作学习引领师生合奏几年来，在教育改革浪潮中不断探索的X人，在合作学习的领域 中学有所获。正人先正己，X的合作学习是教师先于学生的。从集体 备课、校本研训、教师培训等活动可以看到教师合作学习的种子已在 X落地生根。有了亲身体验之后，教师在指导学生在课堂教学中合作学习时就 比拟得心应手了。为了实现合作的科学、高效，学校在合作学习的分 组策略、实施策略和评价策略三个方面都做出了精细化的安排。小到 每个小组的组标，大到分组策略的实施方案、评价策略的量化表格都 有着明确的安排。在落实合作学习过程中，大到理论学习；小到每一节课的课件设 计一一我们看

17、到了，ppt上除了有学习方法的指导，更要有学习策略 的提示（包括技能的选择、时间的设定、交际礼仪等等）。如今的课 堂上：您好、谢谢、请、大家好已经成为了习惯性用语。在这个 信息迅速开展的今天，孩子们在合作学习时学会赞美同伴，真是难能 可贵的，而这些又恰恰是如今孩子们最需要也是最缺乏的品质与能力。在实际应用的过程中，教师们也曾有过这样或那样的困惑，例如: 策略的选择，不同的学科、不同的内容、不同的课型应采用什么样的 合作技能？为此，我们作出了合作学习策略的实用表格。将不同课型 与合作策略一一对应，这样更有针对性和指导意义。合作学习在课堂教学中的应用，让我们看到了 X教师们那种阳光、 自信、难得的

18、职业幸福感，看到了 X孩子们独到的见解、完整流利的 表达，这样的课堂一定是高效的。四、信息智慧课堂现代助奏为优化教师课堂教学效率，提高教师信息化教学水平，带给学生 丰富的课堂体验，学校已经被大东区确定为智慧教育示范校，同时学 校也针对全体教师开展了智慧课堂教学培训，为老师们准备了满满的 优质软件干货。任何手段的应用关键是教师。而如何让应用与学科更有贴合度， 首先学校将观念上和操作上的培训紧密结合，提升教师的认可度和参 与度。经过了几轮培训，教师不仅了解了软件中的各项功能，还通过 研讨提出了学科教学中需要的功能，实现了学习与需求的完美连接， 软件的深度开发和学科的深度结合已经展示出来。现阶段，教

19、师已经 结合教学实际进行了应用，投屏、课堂实录、视频交流、多屏演示等 方式已经在多学科的课堂上进行了应用。学校建立了云空间，全面实现了资源的共享，发挥了信息化手段 对于课堂教学质量的提升作用，调动了学生多感官参与教学，提升了 教学质量，让课堂更加高效。未来学校将在中高年级开展智慧课堂，运用iPad进行教学，课 堂上现场的直观检验、大数据的精准分析都将为实现精准教学提供依 据，这也将成为课堂质量再提升的助推力量。提升课堂教学质量关键在于教学过程的精准。教师对于教材挖掘 的精准，对于学生分析的精准，手段应用的精准和方式方法运用的精 准。未来，学校将抓住契机，整体把握主旋律，所有教学元素综合协 作，

20、奏响教学质量提升的重奏曲，在这条探索的道路上勇往直前。X县：加强教育人才队伍建设全面提高教学质量(2)近年来，x县深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述， 坚持立德树人根本任务，立足新时代教育评价改革，充分利用“组团 式教育援疆资源，切实把教育管理干部和教师队伍建设作为重要战 略任务抓实抓好，锻造出一支与教育质量稳步提升相匹配的高素质专 业化教育人才队伍，为培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和 接班人奠定坚实人才根底。一、头雁领航，切实强化教育管理干部培养力度“十四五以来，X县依托“国培方案和对口援疆人才培养工 程，选派X名教育管理干部赴清华大学、浙江大学、北京师范大学、 新疆师范大学

21、、国家行政教育学院等疆内外优质高校或机构参加能力 提升与跟岗培训；积极组织参加地区级书记、校（园）长培训共X批 次，共计X人次，组织县级教育管理干部集中培训X人次，不断提升 个人政治素养、办学治校和育人能力。通过对教育管理干部党建德育工作、意识形态领域、校园管理能 力提升等方面的培训培养，进一步转变思想观念、创新形式载体，促 进党的引领与教育教学工作有机融合的同时，帮助自身熟悉教育改革 与开展新动态，研究教育管理新规律，掌握现代学校管理理论与突发 事件处置方法，不断增强教育管理水平和依法治校能力。二、人才赋能，全面构建教学研究交流帮扶体系X县高度重视教研队伍建设，成立县级教学研究室，标准和健全 教研机构和人员，完善教研工作体制，加强专职教研员和兼职教研员 团队建设。严格按照专业标准和准入条件聘任X名专兼职教