人教(部编版)六年级上册语文教案9竹节人

1、人教(部编版)六年级上册语文讲课设计-9竹节人人教(部编版)六年级上册语文讲课设计-9竹节人人教(部编版)六年级上册语文讲课设计-9竹节人9、竹节人讲课目的：会认会写“豁、凛”等16个生字，读准20个难认字；正确读写“宅院、幽雅”等16个词语，采纳多种方法理解词语的意思。正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识竹节人的制作方法，意会玩竹节人带给人们的无量乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。学会依据不一样样的阅读目的，选择适合的阅读方法。讲课要点：认识竹节人的制作方法，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。讲课难点：学习依据阅读目的，确立采纳适合的阅读方法。讲课过程：一、导入分享自

2、己童年玩过的玩具，谈谈感想。二、初读课文1.齐读课题两遍文章的标题叫“竹节人”，我们以前已经预习过这篇课文了，能不可以告诉老师，什么是“竹节人”？玩具。（作者小时候自制的玩具；新鲜风趣的玩具；风靡全班全校的玩具）2.请大家迅速阅读全文，文章环绕竹节人写了哪些内容？作者对竹节人的情感是什么？有没有一句句子可以直接表现出来的？做竹节人（3-4）斗竹节人（5-18）观竹节人（19-29）（观同学斗，观老师斗）“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”那么我们对竹节人入迷有哪些详细表现？竹节人是为何让我们这样入迷呢？我们来详细看课文的内容。三、研读文本1.我们先来看“做竹节人”。1）竹节人是怎么做的？圈划

3、有关句子第三节（学生绘制思想导图，资料，做法）做竹节人简单吗？很困难。怎么看出来的？“锯、钻”等动词，工序复杂；“锯的时候要当心前功尽弃。”只管做竹节人很困难，但我们依旧对做这个玩具拥有什么样的态度呢？频频做，不放弃，乐此不疲；当心认真地做；做不好很悲伤，做好了有成就感2）除了写我们做竹节人的过程，还有哪里能看出来我们对竹节人入迷？第四节：真的弄丢了吗（老是）？为何买卖特别好？这一节是没有直接写我们做的过程，而是从侧面反应我们对做竹节人入迷。3）把这两节的内容连起来说一遍，做竹节人时，我们，可以看出我们对竹节人很入迷。做成一个竹节人很困难，做好了有成就感，所以我们对做竹节人入迷。2.“斗竹节人

4、”又是怎样让人入迷的？1）认真阅读文章5-18节，谈谈斗竹节人的斗法：斗竹节人小节数斗法8-10“手无寸铁”地斗11-16“_”地斗（有武器、出名号）17-18“_”地斗（有招式，有音效）从中可以看出，我们的斗法众多，我们的确对斗竹节人十分入迷。在这各式各种的斗法中，作者又是怎么详细表现我们喜爱斗竹节人，十分入迷呢？圈划有关语句进行分析并达成思想导图。【例】先看第一部分“手无寸铁”地斗：“两个竹节人放在一同，那就是格斗了，傻里傻气地对打着，不知疲备，也永不会倒下”不知疲备的实际上是谁？是我们，我们向来在玩竹节人。“有时此中一个的线卡住了，挺着肚子净挨揍”傻里傻气的傻样子，在我们眼里，竹节人是十

5、分可爱的。所以可知，我们斗竹节人十分入迷。最后达成导图以下：4.经过我们的分析，我们意会到了，在做竹节人，斗竹节人和观竹节人的过程中，我们都很入迷，竹节人风趣极了！可是文章后边写到，老师把我们的竹节人收走了，让我们十分丧气，扫了我们的兴，我可否将对于老师的情节删去？不可以。分析描绘老师的句子。突出竹节人这个童年游戏的风趣甚至惹起了老师的喜爱，抒发了我们心里的欢喜、知足与骄傲。连老师也玩得入迷了，大家都喜爱玩竹节人，响应了文章开头第二节的“全”字。这部分内容深入了要旨，使竹节人游戏和老师共同组成了我对童年的美好回想。四、研究要旨1.我们已经解决了“我们对竹节人入迷有哪些详细表现？”这个问题。此刻来看一看，竹节人是为何让我们这样入迷呢？童趣、英激情结2.小结五、作业设计1.课后达成思想导图，并进行必定的美化。2.文章第26节