羿射九日(说课)

1、3/3羿射九日授课稿一、说教材羿射九日是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事表达了羿射掉九个太阳，拯救人类与风口浪尖的事情，表达了上古时期人类征服自然的美美梦想。二、说授课目的。依照新课标要求和本组训练重点，授课时要实现以下目标：认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够表达这个神话故事，领悟上古时代人类征服自然的美好愿望。在朗读的过程中，领悟羿的艰辛，感觉上祖先类征服自然的美美梦想。认识中国古代的神话故事，感觉中国特有的文化。授课重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够表达这

2、个神话故事，领悟上古时代人类征服自然的美美梦想。这也是授课难点。三、说学情学生是二年级低龄少儿，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们平常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，由于这些离他们的生活和认知太遥远了。四、说教法显现个性指名读对于羿射九日的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，激励学生显现个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。抓重点词句这篇课文篇幅有点长，若是长篇大论会有点无聊。怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿含辛茹苦去射日这段文字中，我抓住里面的

3、动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生领悟羿的艰辛。五、培养能力，说学法自主、合作、研究的学习方法。自主、合作、研究的学习方法贯穿在课堂授课的向来。在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参加的兴趣，同时又能很好地识记生字，两全其美。抓重点段落、词句法在授课中，我第一让学生依照“来由、经过、结果”这样的序次，让学生对课文有一个整体的感知。尔后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成优异的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。六、说授课过程激趣导入，引起学生兴趣。我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。初读课文

4、，感知文本。第一，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要修业生自由读、指名读、开火车读等方式，增强对生字的记忆。精读课文，体悟文本。这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的困难”以及“人类生活的活力勃勃”这些重点段落。这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，领悟句子中所包括的感情，再经过朗读，把自己的感情体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。课外实践，拓展延伸。我以课文为依赖，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，表现“大语文”的授课理念。说板书设计：羿射九日来由：十个太阳炙烤着

5、大地，人类的日子很困难。羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。结果：大地上重新现出了活力勃勃。本课的板书设计简单了然，很好地表现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。七、说预期收效和课后反思说预期收效认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够表达这个神话故事，领悟上古时代人类征服自然的美好愿望。在朗读的过程中，领悟羿的艰辛，感觉上祖先类征服自然的美美梦想。认识中国古代的神话故事，感觉中国特有的文化。授课后反思在备课时，我感觉这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很简单理解，但是，对于文本中所表现的中情义思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能够完好理解“上古时代人类征服自然的美美梦想”这一主题。我就针对本课的实质情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。令我忧虑的是，孩子们诚然能初步感知文