多姿多彩的水

1、小学综合性学习活动案例多姿多彩的水信宜市教育城小学：何桂红提出研究的课题：水是生命之源，人类的生活离不开水。小学生对于水的认识是既熟悉又陌生。大自然中的很多自然现象如：云、雾、雨、露、霜、雪、冰，它们都是水的多姿多彩的化身，学生非常熟悉这些现象。为什么会产生这些现象呢？学生对这个问题非常感兴趣，他们非常想弄清水与这些现象之间的神秘关系。而这些原理对于小学生来说完全可以通过他们自己的自主探究和实验来解决。根据学生的这一兴趣和爱好，通过和学生的讨论商议，我们确立了“多姿多彩的水”这一综合实践活动主题。“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。语文课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语文知识

2、的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。俄国教育家乌申斯基指出：“没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，不学生有了兴趣，才能从内心深处对综合性学习活动产生主动需要。所以老师要特别注意激发、培养学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动。各显神通走进多姿多彩的水中确定了研究主题，商讨了具体内容后，学生们就自

3、己最感兴趣的问题，自愿结合，组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工，进一步讨论出我们小组的小课题。小组组名由本小组组员自己起。有好几个小组起的组名很响亮，里面都分别包含了各组组长的名字，有叫：“欣欣向荣组”，“展翅腾飞组”，“奔驰组”等。组成若干小组后，组长带领组员纷纷行动起来，收集资料，有的翻阅报刊杂志，有的上网搜索，有的请家长帮助，还有的向老师请教。在放手让学生收集资料的同时，教师也要进行方法的指导，如语文教师进行阅读方法的指导，让学生明确要到哪类书中去查找，学会得用目录查找，学会速读，学会写读书笔记；请电教老师进行上网点拨，使学生学会网上查阅资料，学会下载资料。组成小组，尊重学生

4、的选择，让学生根据自己要研究的内容自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍。重视学生的自主体验与探究并不意味着放弃教师和指导，小学生的认识水平有限，查找、阅读、收集资料的能力还没形成，离不开教师的指导、点拨。三、共同分享劳动成果。经过两周多时间的调查、研究，同学们把自己的成果带进了课堂，先由各小组将收集到的知识进行选择、加工、整理，再以小组为单位进行交流。为了激励学生齐动手，共同深入搞好资料的收集、整理工作，我们还评选了最佳合作小组。学生能充分利用以前开展综合性实践活动

5、时所学到的知识，收集了很多的资料。如：（一）云的形成 漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。云的形成主要是由水汽凝结造成的。水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。如果那里的温度高于0C，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于0C，则多余的水汽就凝化为小冰晶。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。（二）雨的形成云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴就是由它们增长变大而成的

6、。在水云中，云滴都是小水滴。在各种不同的云内，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下，云滴的大小是均匀的，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长，再加上并和作用的结果，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，当有上升气流时，就会有一个向上的力加在雨滴上，使其下降的速度变慢，并且一些小雨滴还可能被带上去。只有当雨滴增大到一定的程度时，才能下降到地面，形成降雨。（三）雪的形成 云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雪花是由小冰晶增长变大而成的。冰云是由微小的冰晶组成

7、的。最有利于云滴增长的是混合云。混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上吸附水汽的现象。在这种情况下，冰晶增长得很快。另外，过冷却水是很不稳定的。一碰它，它就要冻结起来。所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。同样雪的大小也按降水量分类. 雪可分为小雪,中雪和大雪三类。各类雪的降水量标准种类大雪中雪小雪24小时降水量 大于5.

8、0 2.6-5.0 2.5以下12小时降水量 大于3.0 1.1-3.0 1.0以下 （四）雾的形成 雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。雾既然是水汽凝结物，因此应从造成水汽凝结的条件中寻找它的成因。大气中水汽达到饱和的原因不外两个：一是由于蒸发，增加了大气中的水汽；另一是由于空气自身的冷却。对于雾来说冷却更重要。当空气中有凝结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冶却，便会发生凝结。凝结的水滴如使水平能见度降低到1千米以内时，雾就形成了。（五）露的形成 露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0C以上罢了。在

9、0C以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做露点温度。在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到露点以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0C以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。综合性学习着眼于每个学生全面而有个性的发展，强调学生通过实践、体验，增强探究和创新意识，学习科学的方法，发展综合运用知识的能力。在学习中一方面突出了学生的自主性，重视学生的参与；另一方面培养学生的合作精神，使学生的组织、协调能力在活动中得到提高。亲自动手做做小实验。经过一段时间的“纸上谈兵” 产生这些现象的原因后，为了让学生更真切地感知，我们还让学生

10、动手做了几个小实验。云的形成 器材冷水、剪刀或锥子、火柴、吸管、橡皮泥、玻璃瓶（带可旋转盖） 步骤 1、 在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。 2 、在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。 3 、靠近瓶口，点燃一根火柴。 4 、吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。 5 、迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。 6 、停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。 7 、松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。雾的形成器材 大口罐头瓶(或用烧杯代替)、温水、冰块(天然冰、人造冰、冰棍均可)。步骤1在大口罐头瓶内盛少半瓶温水，水温以不见“白气”为宜。

11、2用冰块从上部接近瓶口，冰块下面空气受冷下降至瓶内，使瓶内气温降低，即可见瓶内水面以上出现“白气”雾；移开冰块，雾很快即消失；再把冰块接近瓶口，雾又重新出现。可见雾是水蒸气受冷凝结而成的。露的形成器材 外面涂黑漆的罐头筒(或用深色搪瓷杯代替)、冰块、水、湿布、温度表。步骤 1课前，在教室内地面撒些水，在每个实验桌上放一块湿布，关闭门窗，增加室内空气的湿度。2在罐头筒内放入冰块和凉水(冰和水的混合物温度是0，不至形成霜)，把罐头筒放在湿布上面。3用温度表测出当时的室温(一般都在O以上)，再把温度表轻轻插入筒内冰和水的混合物中，可知筒内温度在O左右，低于室温。 4过一会儿，在筒的外壁上会出现许多微

12、小的水珠，小水珠又逐渐合并成较大的露珠。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生亲自动手做小实验，既巩固了有关水产生各种自然现象的原因的知识，又培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。正是形成“自主、探究、合作学习方式的重要途径。放飞梦想做了各种实验后，孩子议论纷纷：水像“孙悟空”可以变化无穷，有时捣蛋，有时很乖。我们要给水戴上一个“金箍咒”，让水听话，永远为人类造福。听了孩子们的讨论，我便组织学生开展了一名为“让多姿多彩的水为人类造福”的主题班会。主持人说：大家都知道，水是多姿多彩的，水是生命之源，人类的生活离不开水。可是水又给人类带来很多灾害：旱灾、洪灾等，搞得人们家破人亡，我们要办法让水为人类造福。学生汇报自奇思妙想，如：做一名气象专家：预测天气的变化，水的变化，让人们提前做好预防水灾、洪灾、旱灾等工作。做一名科学家：使干旱的地区下雨；使连续的暴雨停下；冬天给小麦盖上厚厚的“雪棉被”；分解水中的氢离子，制成可以燃烧又不污染环境的氢气做一