高中生物人教版高中必修3稳态与环境第3章植物的激素调节-《植物生长素的发现》教学设计

1、植物生长素的发现教材分析本节课是人教版新课程高中生物必修三第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现。“植物生长素的发现”一节作为本章开篇节，以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的特点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，这些特点为教师实施探究式教学提供了有力支撑。教材通过层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。学生分析学生对于生物的调节作用有了一定的认识。植物向光性现象，学生在日常生活中

2、有过接触，具有一定的感性认识,学生对求解向光性成因问题，应该有一定的思维基础。在此基础上，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。因此，在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。三、教学目标知识目标：学生能了解植物生长素的发现过程；2、学生能解释植物向光性的原因。能力目标：1、学生能理解生物实验设计的一般过程和基本原则；2、学生能设计实验进行探究。情感态度与价值观目标：1、学生能理解科学发展的基本过程，懂得科学发展的艰辛和继承前人的一般规律。2、学生能关注生活现象，体验科

3、学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。四、教学重点和难点教学重点：1、植物生长素的发现过程；2. 生物实验设计的一般过程和基本原则教学难点：运用生物实验设计原则对经典实验进行评价及自行设计实验。五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入：视频导入：课件展示向光性视频，请同学们认真观看，思考：1、植物的生长方向有什么特点？2、是哪种环境刺激引发植物弯曲生长？引出：在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象叫做向光性观察视频，回答问题进入本节主题达尔文的实验过渡：第一位研究向光性的科学家是达尔文，在1880年，达尔文注意到了植物的向光性，就设计实验来探究其中的原因。讲解

4、胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。设计实验探究以下四个问题：1、胚芽鞘是否具有向光性？2、胚芽鞘的生长与哪个部位有关？3、胚芽鞘感受光刺激的部位是哪？4、胚芽鞘弯曲生长的部位是哪儿？提示：1、提出假设 2、自变量和因变量 3、对照实验 4、预测现象及结论依次请小组代表回答问题，最后进行总结通过这四组实验，我们知道胚芽鞘具有向光性，胚芽鞘弯曲生长与尖端有关，且感光部位是尖端，但生长部位在尖端下部。达尔文也做了这样一系列实验，得到了这些结论，根据这些结论，他大胆推测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下

5、面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。达尔文的研究就止步于此了，虽然有很多问题没有的到解决但为后人提供了两个研究方向：1、证实尖端产生的“影响”可以传递给下面的伸长区。2、探究“影响”为什么会使两侧生长速度不同呢？小组讨论，设计实验学生代表汇报结果学生齐答鲍森詹森的实验提问：用什么方法可以证明这种“影响”从尖端传到下部呢？选取两组生长状况相同的胚芽鞘，做了如下处理：切去胚芽鞘尖端+单侧光尖端和尖端下部之间放琼脂片+单侧光实验现象1、既不生长 也不弯曲2、向光弯曲生长结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。思考并回答问题拜尔的实验影响从尖端传递给下部后，为什么会

6、使背光面比向光面生长快？在1914年，有一位科学家叫拜尔，他大胆推测是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的学生小组讨论，画简图设计实验并预期结果和结论思考、讨论设计实验温特的实验 由詹森和拜尔的实验，初步证明尖端产生的“影响”可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。 提问：如何证明？ 小组讨论分析温特的实验（教材P47） 结论：进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。思考、讨论分析其他科学家1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经鉴定，它是一种小分子有机物吲哚乙酸（ IAA ）直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA除IAA外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等小结以表格形式按时间人物分析总结分析总结植物向光性的原因解释：单侧光的照射后，胚芽鞘背光一侧生长素的含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲生长。外因：单侧光刺激内因：生长素分布不均匀思考回答作业课外探究：在单侧光照射下，为什么