三年级下册数学教案 -6.1 24时计时法 ︳青岛版

1、教材内容： 青岛版数学三年级下册第六单元信息窗一：24时计时法。教学目标：1 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3 使学生养成惜时、守时的好习惯。教学过程一、学习用24时计时法表示时刻（一）激发认知冲突，导入新课1.谈话，激发认知冲突（出示钟表学具）看老师给大家带来了什么？会认时间吗？拨出一个时刻，学生读出时间。通常这个时间你在做什么？预设学生会会打出两个答案。为什么会有完全不同的两件事呢？引导学生在时间前加上时间词。2.想这样，带有时间词的时刻，你还能说出哪些？要求同时说出你可能在做什么？随着学生的会打选取有代表性的时间板

2、书在黑板上。小结：像这样带时间词的计时法叫：12时计时法，也叫：普通计时法。3.出示情境图，这是天文馆的节目预告表，上面有你想观看的电影，说出什么时刻播出？师：这里的15:00和15:30都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的3:00和3:30播放，这就避免了与凌晨的3:00和3:30混淆。这里用到的就是24时计时法。4.你在哪里见过24时计时法？学生答后出示各种24时计时法的图片，小结：这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。（板书：24时计时法）（二）激活经验，感悟方法1.猜想：为什么叫24时计时法？预设学生会从一天等于24时方面思

3、考。设疑：为什么钟面上只有12个数字？怎么能表示出24个小时呢？2.学生上前演示时钟转动两圈是24小时。在学生转动时钟的同时，引导从12是开始，相机引导讨论一天的开始是什么时候？明确午夜12时也是凌晨0时。3.课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。）。4.将钟面刻度拉直，变成时间尺，指生上前将普通计时法的几个时间贴到时间尺的相应位置。相对应的24时计时法你能标出吗？5.将学习单中的时间尺标出相应的24时计时法时间。6.观察时间尺，上下两种计时法，有什么区别和联系？同桌讨论。回报时重点引导：普通计时法转化24时计时法：从午夜1

4、2时到中午12时，只要去掉时间词，时间不变；从中午12时到午夜12时，要去掉时间词，同时时间还要加上12时。反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。7.继续观察是时间尺,把从0是到24是表示成今天,时间在往后走一小时,是什么时候?这是午夜12时显得很特殊,特殊在哪儿?(今天的结束,明天的开始)如果时间往后推退一小时,是什么时候? 这时午夜12时也显得很特殊,特殊在哪儿?(昨天的结束,今天的开始)三、加深理解，形成方法1.电影有14:10,15:30,19:00三个场次,下午五点下班后应该选择哪个场次?2.出示三个时间段0:00-24:00,8:00-17:00,9:00-21:00,分别说出各个时间段的意思3.将三个时间段与三个场合:学校,商场,肯德基连线搭配并说明理由.四、总结深化，畅谈收获有一名同学生病了，没来上学，你能给他打个电话，告诉他今天我们学习了什么？午夜12:00午夜12:00凌晨3:00上午8:00上午9:00 中午12:00下午3:00晚上8:00晚上9:00晚上7:00 凌晨3:00 早上8:00 中午12:00 下午3:00 晚上9:00 凌晨3:00 早上8:00 中午12:00 下午3:00 晚上9:00 凌晨3:00 早上8:00 中午12:00 下午3:00 晚