人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Lets spell

1、PEP四年级下册Unit1Letsspell教学设计教师姓名单位上课年级四年级课题名称Letsspell!教学内容分析教学目标教学重点难点本单元的Letsspell板块分为Read,listenandchant;Read,underlineandsay以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了er在单词中发/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。学生能够感知并归纳er在单词中

2、的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。学生能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。板书设计教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Aisforapple这首歌一、Warmup1.Greeting1.Greeting旋律优美，朗朗上口，2.播放课件，Singandactthe2.SingandactthesongAis让学生在优美的歌曲songAisfourapplefourapple中复习了26个字母的发音，并进入到英语学习氛围中来。二、Review1.Catchthe

3、sounds课件快速出示a,e,i,o,u,a-e,-e,i-e,o-e,u-e这几个元音。2.Spellthesoundsquickly教师摆放黑板上的字母卡片，引导学生进行辅音和元音的拼读。3.Spellingtime利用课件出示Spellingtime游戏。1.由上一环节的Spellingtime中的最后一个单词1.Catchthesounds学生快速反应并读出元音。首先复习10个元音的2.Spellthesoundsquickly发音，接着复习辅音与学生快速反应，进行辅音和元音的拼读，最后复习元音的拼读。单词的拼读，层层递进，为学生后面的学习3.Spellingtime做好铺垫。小组抢

4、答，进行单词拼读。1.根据Peter,father,mother,从上一环节的face一brother,sister这几个单词相词中引出主人公Peter,sface引出新朋友Peter.依次出示Peterfather,mother,brother,sister.从这几个单词的共同之处中，启发引导学生思考探索er的发音。2.播放er发音视频，学生进行感知、跟读。请学生个别读。同之处，思考探索er的发音。2.学生跟读er发音视频，感知er发音规则，个别读er发音。巧妙自然。利用Peter一家人单词中的共同之处，引导学生探索er的发音，揭示本课时学习内容，过渡自然。三、Presentation3.进

5、行单音节拼读_er（1）师在黑板上摆字母卡片，3.进行单音节拼读_er（1）快速拼读黑板上的字如ler,ber等，请学生快速拼读。（2）请一两个学生上台示范摆字母卡，其他学生进行拼母卡片（2）个别学生上台示范摆字母卡（3）Groupwork：学生在先探知er的发音，然后进行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层读。（3）Groupwork：引导学生在小组内轮流摆字母卡，并进行拼读。4.进行多音节单词的拼读师在黑板上摆字母，引导生尝试进行拼读。师教授拼读规则，进行示范拼读。小组内轮流摆字母卡，并进递进，突破了重难点。行拼读。4.进行双音节单词的拼读根据拼读规则，进行双音节单词的拼读

6、。四、Consolidation&Extension5.Underlineandread师出示三组单词，引导学生在小组内进行拼读，后请整组的学生进行反馈，然后逐句播放视频单词拼读视频，引导学生进行跟读。6.听单词，摆字母首先请一生在黑板上示范摆出sister，然后引导学生进行groupwork,师依次说出water,tiger,dinner,computer,学生在盒子上摆出字母。核对答案，师将这几个单词与图片贴在黑板上。7.Read,listenandchant师播放视频，引导学生进行跟读及chant。8.Look,listenandwrite(1)提问Whatcanyousee?引导学生进

7、行看图说话(2)请两名学生上台听并补全短语、句子,其余学生在作业纸上进行补全对话、句子活动。（3）核对答案1.创设情境MeetPetersfamily(1)依次出示father,baker,butter的图片与单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Myfatherisabaker.Helikesbutter.播放句子的音频。（2）依次出示mother,farmer,water的图片与单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Mymotherisafarmer.Shelikeswater.引导学生试读句子，后播放音频。（3）依次出示brother,painter,tiger的图片与单

8、词，引导学生拼读单词，并进行说话：Mybrotherisa_.Helikes_.后播放音频。（4）依次出示sister,teacher,5.Underlineandread学生在小组内拼读单词，然后整组的学生进行反馈，然后逐句跟读视频。6.听单词，摆字母一生在黑板上示范摆出sister，然后进行groupwork,根据师说出的water,tiger,dinner,computer,学生在盒子上摆出字母。核对答案。7.Read,listenandchant学生看视频，进行跟读及chant。8.Look,listenandwriteI(1)学生进行看图说话：cansee(2)两名学生上台听并补全短

9、语、句子，其余学生在作业纸上进行补全对话、句子活动。（3）核对答案1.创设情境MeetPetersfamily(1)学生依次拼读单词father,baker,butter。跟读句子Myfatherisabaker.Helikesbutter.（2）学生依次拼读单词mother,farmer,water。试读句子Mymotherisafarmer.Shelikeswater.后进行跟读。（3）学生依次拼读单词brother,painter,tiger，并进行说话：Mybrotherisa_.Helikes_.后跟读。（4）学生依次拼读单词sister,teacher,computer，并说句子。

10、后跟读。（5）学生依次拼读单词Underlineandread环节的设计让学生进一步感知了er在单词中的发音，培养学生的见词能读的拼读能力。“听单词，摆字母”环节培养了学生“听音能写”的能力，并由此自然过渡，回归课本。通过跟读以及chant等活动，使学生强化记忆er的发音规则，巩固er的音形对应关系。通过补全短语、句子这一环节，培养学生按照发音规则拼写单词的能力。创设MeetPetersfamily情境，让学生在语境中学习、巩固语音知识，创设了让学生运用新学语音知识的平台。由Peter的理想自然地过渡到Whatdoyouwanttobe?让学生说说自己的理想，也是让学生在语境中运用语音知识，培

11、养学生综合语用能力。五、Homeworkcomputer的图片与单词，请学生拼读单词，并说句子。后出示句子，并播放音频。（5）依次出示Peter,gardener,flower的图片和单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Iwanttobeagardener.Ilikeflower.播放音频，学生跟读。2.Discuss：Whatdoyouwanttobe?出示职业的图片与单词，引导学生自行进行拼读，并进行说话练习：Iwanttobea_.3.Somethingmore:出示her这一单词，引导学生思考：er在这里是不是发作/？再出示term,germ,kerb,person等几个单词，引导学生课后继续探索er的发音。教师布置如下家庭作业：1.ReadthePetersfamilyfluently.2.Trytoreadthefourchantsonyourpaper.3.Collect“er”words,writedownonBookP6.gardener,flower。跟读句子：Iwanttobeagardener.Ilikeflower.2.Discuss学生根据职业的图片与单词，自行进行拼读，并进行说话练习：Iwanttobea_.3.Somethingmo