比尾巴-教学设计【教学参考】

1、比尾巴一教学设计【教学参考】比尾巴第一课时教学设计教学过程一、游戏导入师：你们坐得真端正，老师要奖励你们，我们就来玩个游戏吧！游戏的名字叫 看尾巴猜动物，有三只小动物非常淘气，它们用东西挡住了自己的身子, 只露出里一点点尾巴，你要根据它的尾巴快速猜出它是什么动物。听明白了 吗？生：师：看，第一只小动物来了，猜到它是什么的请举手。生：师：再看，第二只动物只露出了一点点尾巴，你还能猜出它是什么动物吗？生：师：同学们眼睛真亮，最后一个最有难度，有猜出来的吗？生：那你还知道哪些动物有尾巴呢？举手告诉老师生：师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！2.师：今天，老虎大王宣布，将要在森林里举行一场

2、特殊的比赛，他们要比 什么呢？生：比尾巴师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课比尾巴，看看小动 物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。师：（板书课题。）比一比的比，请同学们和老师书空这个字，老师写一笔，你 写一笔，再仔细看老师写的这个字，说说你的发现。师：（生交流后），总结这个字的书写要点：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯 勾从竖中线上起笔，略高于竖提，同学们，请把书翻到83页，在田字格内描 两个写一个，等一会儿，我们比比谁写的好。师展示两个学生的书写，学生点评。二、初读感知，学习“尾巴”1、“比”字大家都写得很认真，谁想来读读课文题目？指读。预设1：指读，生能读

3、出轻声。师：你们听出他俩读的有什么不同吗？生：XX读的巴是轻声。预设2：指读，生没读出轻声。师：老师也想读一读。比尾巴。请问你问听出来什么不同了吗？生：比尾巴的巴是轻声。师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一 起读一遍吧。生齐读。师:尾巴的古文字，极为有趣。这两个字，都有一局部就像动物的尾巴。尾巴 这两个字在古时候是这样写的，你能够看出哪一个是尾，哪一个是巴吗？（出 示古文字“尾巴”）你看这个“尾”里面真的有一条长长的尾巴，这条长长的 尾巴变成现在尾字里面的（“毛”）这一局部，那么巴字的长尾巴藏在哪里呢？（请学生上来指一指）那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔？（

4、竖弯钩）” 师：同学们能用“巴”组个词吗？指着自己的“嘴巴”这叫？ 学生说“嘴巴”。师：“有的小朋友喜欢把泥土和点水，那泥土就成了一一”生：“泥巴J师：还有吗？生：师：你们知道得真不少。2.师：有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请同学们自己读读课文找一找， 遇到不认识的生字借助拼音读一读，难读的句子多读两遍，个别字词拼不好的 也没有关系，把它用笔圈出来。生读师：看你读的那么起劲，老师忍不住也想读一读，老师有一个小要求，同学们 在听老师读的时候，争取记住你圈出的字的读音。师读生听。师：圈出的的生字都记住他们的读音了吗，那就再把课文读一遍，同时把参赛 小动物的名字圈出来。读完坐端正，老师就知道你是最

5、棒的。生读文，圈动物名。师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪 亮登场，他们是，师：请按照课文顺序说一说，学生说完一个，师板贴一个。（等全部贴好），同 学们一起来和动物们打个招呼！3,师：小动物们说啊，咱们班的孩子真不错，这么快就能认识他们了！师：“比尾巴大赛就要开始了，它们先比了什么呢？ ”出示：“谁的尾巴长？ ” 一起读生：读。师：(1.)出示词卡“长”，谁来拼一拼这个字？先读准，注意翘舌音、后鼻音。 指导写“长”：这个长字不好写，首先要记住它的笔顺，看“长”字的笔顺(动 画演示)，举起手指跟着一起在书空。生：读帖，说说发现。师讲解：横在横中线上，这个竖提一定

6、要挺直，拉长，在竖中线左边。请同学 们在83页田字格内描两个，写一个。生写，师巡视，相机指导。师：“长”字把它的朋友也带来了，看。出示组词，领读。师说词语意思，他们再提取刚刚读过的词语。例如，我说长长的头发，就叫长发。把出示的词语说完。生：再读句子。注意“谁”的读音，还要注意朗读“谁的尾巴”，要一气呵成。 谁来试一试？指名读，齐读。(2.)师：接下来动物们又比了什么出示“谁的尾巴短？ ”这个句子，学习“短师：谁来拼一拼？其他跟着读两遍。讲解：这是一个三拼音节， 拼读的时候要声轻介快韵母响，一起拼两遍。谁能用它组个词语？生活中常常用到这对词语。如女孩的头发长一一男孩的头发短。上面的铅笔长一一下面

7、的铅笔短。“长和短是一对反义词，生活中还有很多这样的词，下面我们来做个小游戏， 我说一个词，你们就要说出和它相反的词。我说大，我说小；我说上，我说下; 我说开，我说关”再次读好“谁的尾巴短？（3.）第三场比赛开始了，我们一起去看看比的是什么。出示：“谁的尾巴好像一把伞？ ”师：这个句子有点长，想要读好它，就要注意连贯与停顿。该怎么读呢？刚才 读前两句，我们知道“谁的尾巴”要连在一起读，稍稍停顿，读后面的内容。 仔细听老师读，谁愿意像老师这样读一读？生：师：你一一生：师：一起读朗读教学结束，重点学习伞。我出示图片和伞这个字，大家一起找相似点。这 样的字叫象形字。师：再来看这个“把”字，看看它与“

8、巴”区别。生说师：是的，加了一个偏旁，认识提手旁，学习识字方法“加一加”。并拓展一 把（）再读句子。（4.）再读第一小节，这次重点指导“问句”的语气，师：同学们把第一小节连起来读一读。“小朋友们，发现没有，这三句话里有 三个长得一模一样的小标点，你们觉得它像什么？你们认识它吗？它叫（问 号），有问号的句子就叫问句。”“我们平时什么时候会用到小问号呢？ （有问题，不明白的时候）“谁能把这个问的语气读出来？ ”指名再读句子。师：读好这三个句子有难度，同学们想一想，当你有问题不明白的时候，会做 什么动作？读这个句子时，就可以带上这个动作。男同学，（生答到）齐读。（男生齐读）。女同学，（生答到）从后往

9、前读，开始。 （女同学齐读）。4,学习第二小节。（1）师：比赛结果怎样呢？同学们也很想知道吧！老师也想知道，结果在里 呢？我想请三个小朋友来读，每个人读一句。点评。接下来，把两个小节连起来读。两种方式来读：第一种：男生读第一小节，女生读第二小节。第二种：男生问一句，女生答一句。“小朋友们，你们发现没有，第一节专门问问题，第二节专门（回答下列问题）, 第一节全是问题，第二节都是（答案）。这样一小节问，一小节答，就叫做自 问自答，你们说好玩吗？ ”师：孩子们，第一轮的比赛工程和结果出来了，下面该给小动物们颁奖啦，老 师邀请一位小朋友来把奖牌颁给小动物。同学们来宣布一下吧。女生问一句男生答一句。”学生根据学生对读把“长、短、一把伞、”分别贴在相应动物后面。（2）同学们会背了吗这两小节了吗？那么我们一边背前两节，一边自由加动 作。起立，带动作读。三、总结提升。1,生字复习