《青蛙卖泥塘》-教学设计【教学参考】

1、青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】 青蛙卖泥塘教学设计 教材分析青蛙卖泥塘是人教版二年级语文下册第七单元的一篇课文， 是一篇有趣的童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样, 就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客 的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。 这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非 常有趣，适合学生朗读表演。教学目标1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气，并和同学 演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引

2、导学生抓住课文的重点 词语，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的， 培养学生保护环境的意识。教学重点.会读、会写本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会角 色语气。教学难点青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语, 使学生感受泥塘的变化，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 出来的。教学准备词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。教学课时2课时第一课时教学目标1、熟读课文，会认“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、搬” 2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文1、2自然段，和1

3、1、12自然段，理解青蛙不再卖 泥塘的原因。教学重点会认本课15个生字，会写两个生字。教学难点了解课文主要内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。教学过程、谈话导入青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】1、师出示青蛙图片，谈话：同学们，你们知道它是谁吗？咱们 一起来把它的名字写下来。师田字格内指导写“蛙”字，再谈话拓展 形近字：换一换，是咱们常用的识字方法，你能给“蛙”字换一个偏 旁变成别的字吗？（学生说，师贴字卡。）这么多相似的字咱们怎么 区别他们呢？（学生发现，并汇报。）是的，老师这儿有一首儿歌， 咱们来打着拍子读一下。2、同学们，你们知道哪些关于青蛙的故事呢？（学生谈到坐 井观天时，师引导）课文里青蛙

4、坐在一一（引导生说：井里） 看天。后来青蛙听了小鸟的话，跳出井口了，你看，他来卖泥塘了。 今天我们就来学习21青蛙卖泥塘。3、师生一起把课题补充完整，齐读课题，质疑：咱们已经是二 年级的孩子了，应该会思考了，思考，从看到课题开始。看课题，你 有什么问题吗？是呀，快带着我们的问题读读这篇有趣的通话故事吧!二、初读课文，了解主要内容1、出示自读要求：同学们在读书的时候要做到三不，即不漏字， 不添字，不错字。不认识的字可以问问同桌，也可以查查字典，或者 做个记号等一会儿我们一起交流也行。好，开始吧。2、情境讲故事，词语卡片认识生词，指导朗读。（1）师：青蛙卖泥塘可真有意思。那咱们一起来讲讲这个故事

5、吧！你们看着图讲，老师先开始：青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不 怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】(2)出示图，学生讲。出示烂泥塘，牌子让学生认读，注意“牌 子”的“子”读轻声。(3)师：于是青蛙大声吆喝起来，卖泥塘喽，卖泥塘！出示“吆喝” 一词，“喝”是多音字，之前学过第一声的读音“h 铲,他还有一个读音“he”，喝彩，吆喝。在“吆喝” 一词中，“he” 变为轻声。(2)出示图，学生讲：听到青蛙的吆喝，一头老牛走过来了，说:“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服”出示“水坑坑” 一词 让学生认读。提问：要是在水坑坑里打滚，感觉怎么样？出示“舒服” 词卡，

6、提示“舒服”的“服”读轻声，再扩展为“挺舒服”。再读“牌 子”、“吆喝”、“舒服”三个轻声词。(3)师：老牛不想买泥塘，走了。青蛙想要是在泥塘周围种些 草，就能卖出去了。出示图学生讲：于是青蛙开始采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。出示“采集”、“播撒”两个词。师：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。出示“绿茵茵” 一词让学生认读。师:于是青蛙又开始吆喝起来。生接着说“卖泥塘喽，卖泥塘！”(4)出示图，学生讲。(5)野鸭没有买泥塘，飞走了。为了把泥塘卖出去，青蛙又跑 去周围的山上引来泉水，往泥塘里灌足水。青蛙又开始吆喝起来，好青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】多动物都被青蛙的吆喝声吸引来了。小鸟说

7、缺点儿树，蝴蝶说缺点儿 花，小兔说缺条路，小猴子说应该盖所房子。出示“灌水”、“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路” 4个词卡让 学生认读，指导读好儿化音。（6）接下来青蛙又做了哪些事？学生讲，师出示“栽树” 一词 让学生认读。师引导：泥塘里灌足了水以后，都可以在里面游泳了。出示“游 泳” 一词让学生认读。师讲：青蛙想：这么好的地方，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再 卖泥塘了。这是多么有趣的故事呀！三、学习1、2段，理解青蛙要卖泥塘的原因。1、学习第一段：现在你知道青蛙为什么卖泥塘了吗？你在哪儿 找到的根据？（生汇报，师出示第一段。）引导理解“烂泥塘”：你觉 得烂泥塘是什么样的泥塘？（学生汇报，师

8、出示烂泥塘图片，加深理 解，使学生明白青蛙要卖泥塘的原因。板书贴字、词卡。并指导书写 “搬”字。）2、师：青蛙要把泥塘卖掉，接着做了什么？顺势导出第二段， 生读第二段，师出示青蛙举牌子的贴图，并贴在黑板上。四、学习11、12段，理解青蛙不再卖泥塘的原因。1、师：卖东西是不是得吆喝呀？现在请同学们快速地浏览课文,看看青蛙总共吆喝了几次?青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】2、学生浏览后汇报。师谈话：细心的你发现了吗？其中有一次 的吆喝和其他三次不一样。是哪一次？生找到第12段后，师多媒体 出示第12段里青蛙吆喝的内容，学生自读。3、同学们看，第一句的后面是个感叹号，谁能把感叹的语气读 出来？（学生读

9、）读得真好，多好的地方！谁再来读读？（再找学生 读）4、多好的地方！哪儿好了？（引导读：有树，有花，有草，有 水塘。）你有这么多的好东西，应该怎么读？（学生再读，读出自信、 自豪的语气。）有什么样的树？有什么样的花？有什么样的草？有什 么样的水塘？（出示练习题，加深理解。）5、多好的地方！还好在哪儿？（引导读第三句话，自读之后， 指名读）多好的地方呀！听了你们的朗读，老师仿佛就置身于那美丽 的地方。那你们能用“你可以你可以”说一句话吗？（学生 汇报）6、多好的地方！这儿还有什么？（引导读出最后一句话）同学们看，最后一句话后面有六个小点点，这是（省略号）？在这儿省略号表示什么意思呀？（青蛙的话还没说完）青蛙为什么不说 了？因为它（出示词卡：愣住。指导读。）来，做做愣住的动作。对了，就是这样，脸上的表情保持在一种状态，同时脑子里在想 一些事情。那此时愣住的青蛙脑子里在想什么呢？（学生回答：这么 好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）青蛙还想卖泥塘吗？（不想）青蛙卖泥塘一教学设计【教学参考】7、是的，于是青蛙不再卖泥塘了。（出示第11自然段，指导读。）8、青蛙的泥塘开始时是？（烂泥塘）所以青蛙想把它?（卖掉）但是到后来，烂泥塘却变成了？（引导总结 出“好地方” 一词，并板书。）所以青蛙？（不再卖泥塘。板书: 不卖）五、课堂总结