华师大版二氧化碳教学案例

1、华师大版二氧化碳教学案例让探究成为学生自主学习的主旋律一、教材分析本节教材是学生在学习氧气的性质、制法及用途之后，又一次具体研究另 一种物质的性质、制法及用途。它使学生初步了解某一种物质，必须从物质的 性质、制法及用途开始，通过对氧气、二氧化碳这两种物质的学习，使学生初 步理解物质的性质决定变化，变化表达性质，性质决定用途。为以后学习其他 物质打下良好的基础。二、创新设计新课标把科学探究作为一种重要的学习方式，充分表达在具体的教学之中, 本节内容由二氧化碳的存在和主要用途引入。通过对二氧化碳性质的探究，充 分发挥每位学生学习的兴趣。深化情感体验，积极调动学生对活动和实验的参 与程度，到达理解和

2、巩固所学知识的效果。三、教学目标(1)体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质；(2)认识二氧化碳的化学性质；(3)掌握检验二氧化碳的方法;（4）体验在实验中学习和边学习边实践的学习方法;（5） 了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法;（6）练习药品取用、装置气密性检验，排气集气等实验操作。、教学重难点重点:了解二氧化碳是无色、无味、密度比空气大，能溶于水的气体;知道二氧化碳能与石灰水、水反响，其水溶液呈酸性能使紫色石蕊试液变红;知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，利用这一性质可检验二氧化碳;了解实验室中常用碳酸钙与盐酸反响来制取二氧化碳;5.练习药品取用、装置气密性检验，排气集

3、气等实验操作。难点:.试管的使用.酒精灯的使用.装置的气密性检验.向上排气集气法五、教学准备课前认真准备好活动的器材，认真讲述每一活动及实验的考前须知，操作 步骤，并注意实验的平安问题。六、课时安排本节课共安排4课时，具体为：第一课时，学习二氧化碳的物理性质；第 二课时，学习二氧化碳的化学性质；第三、四课时，学习实验室制取二氧化碳 的方法及二氧化碳的用途。七、教学过程分析（一）引入：我们已经探究了氧气的性质，用途和制法，本节课我们将探究另一种物质, 二氧化碳的性质、用途和制法（二）新课探究【板书】第四节二氧化碳【提出问题】师：你对二氧化碳有了解吗？生1:空气中有二氧化碳。生2：人呼出的是二氧化

4、碳。生3：二氧化碳能产生温室效应。生4：汽水中有二氧化碳。生5：固体二氧化碳也叫干冰，能降雨。生6：二氧化碳能灭火。生7：二氧化碳能参与光合作用。生8：二氧化碳通入澄清石灰水，水变浑浊。师：同学们对二氧化碳了解得这么多，真了不起，由此可知二氧化碳与人 类的关系是多么密切，那么这节课将通过同学们对二氧化碳性质的探究，充分 认识二氧化碳的性质、用途和制法。然后，教师出示一瓶事先收集好的二氧化碳，告诉同学们，我们探究二氧化碳的物理性质。活动：纸杯能平衡吗？体积会变小吗？准备：一瓶二氧化碳，一个铁架台，一根细木棒，两个大小相同的小纸杯, 一些棉线和透明胶带，100ml针筒两个。步骤：.观察二氧化碳的颜

5、色，状态；.在细木棒的两端各系上一个大小相同的小纸杯，在木棒的中部系上一根 线，使两端平衡，并把它系在铁架台上，将瓶中的二氧化碳迅速倒入其中一个 小纸杯中，可观察的现象是纸杯一端向下倾斜，说明二氧化碳的密度比空气大。.在两个100ml针筒中分别加入30ml的水和40ml的二氧化碳，把40ml 二氧化碳慢慢地全部注入装水的针筒中，使水和二氧化碳充分混合，可观察到 的现象是总体积逐渐减小。师：通过以上的科学探究，请同学们归纳出二氧化碳的物理性质。生：二氧化碳在通常状况下，是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶 于水师：在此活动中还有哪些性质未表现出来?生：还有很多，如：如何把气体二氧化碳变为液体二

6、氧化碳和固体二氧化 碳，液体和固体时它们的颜色如何，有无气味等。师：下面我们来探究二氧化碳的化学性质。活动：探究二氧化碳的化学性质。准备：两支盛有澄清石灰水的试管，四根饮料吸管，两支盛有蒸储水的试 管，一个洗耳球。步骤：.向盛有澄清石灰水的两支试管中分别吹气和鼓入空气。可观察到的现象 是吹气的石灰水变浑蚀，鼓入空气的石灰水不变浑浊。.向盛有蒸偏水的两支试管中滴入几滴紫色石蕊试液，用同样方法分别吹 气和鼓入空气，可观察到的现象是吹气的水由紫色变为红色，鼓入空气的水仍 为紫色。.对（2）中所得到的溶液进行加热后，可观察到的现象是红色溶液加热 后，又变为紫色。.在吹气的同时做鼓入空气实验的目的是排除

7、空气中其他物质对实验的干 扰，证明上述发生的变化是由于二氧化碳的作用。师：通过上述的探究活动，能得出二氧化碳哪些的化学性质。生：能得出二氧化碳使澄清石灰水变浑蚀。二氧化碳溶于水后使紫色石蕊 试液变红，变红的试液加热后又变为紫色，说明溶于水生成的碳酸不稳定，加 热又变为二氧化碳气体逸出。师：上述活动还有哪些化学性质未能归纳。生：二氧化碳能否燃烧，能否支持燃烧等。师：通过以上的活动，使我们了解了二氧化碳的性质，下面我们学习实验 室制取二氧化碳的方法。准备：大试管、单孔塞、导管、集气瓶、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水步骤：.装配好仪器，对装置进行气密性检查；.在大试管里放入小块石灰石，注入稀盐酸，塞上单

8、孔塞，把导管伸到瓶 口向上的集气瓶的底部，用向上排气法收集一瓶二氧化碳，用燃着的木条检验 二氧化碳是否集满，如果在集气瓶口使燃着的木条熄灭，说明已集满二氧化碳;.把导管伸入另一盛有澄清石灰水的试管中，通入二氧化碳，澄清石灰水 会变浑浊。师：由于二氧化碳是无色无味的气体，所以常用燃着的木条来检验二氧化碳是否集满，因此在一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。说明：动手操作是培养创造性想像的最正确途径，因为借助具体的探究，学 生才更有创造的空间和条件，同时在相互评价各自设计方案的过程中也使学生 的批判精神和思维的批判性得到了培养和训练。八、收获与反思本节课主要是学生自己通过活动和实验的具体参

9、与来探究二氧化碳的性 质、制法和用途。通过科学探究，可以使学生自主、独立地发现问题，它不仅 仅是知识与技能，情感与态度的开展，更重要的是探索精神和创新能力的开展, 探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。但在课堂教学中，实施探究学习 还须以下几个问题仍需解决。.要有探究的欲望探究是探讨研究，探究是一种需要，探究欲实际上就是求知欲，探究欲是 一种内在的东西，它解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中，教师一 个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处于一种探究的 冲动之中。探究欲望多数来自于兴趣。本节课中纸杯能平衡吗？等等。.探究要有问题空白不是什么事情、什么问题都需要探究的，对于初中生来说，有些是无需探 究的，如二氧化碳的颜色、状态等，因此，要想让学生真正地探究学习，问题 设计是关键。.要有充分的自主学习时间在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。本节内容共安排四课时完成。 除了同学交流教师进述外，其余的时间都是自主学习和探究。苏霍姆林斯基曾 说过，自由支配的时间是学生个性开展的必要条件，他所说的自由支配的时间, 其实就是这种自主学习的时间，同样也是探