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文档简介

1、做好线上教学与线下衔接线上教学不知觉中已经习以为常了，学生熟悉了，老师更熟练了。但老师整体感觉比上班更累！尽管累，还是有收获的。相对于生活中的实际教学，我觉得仍有诸多不便利，也有诸多问题。比如，看不到学生的表情，看不到学生的独立作业，看不到学生的神态就以为着抓不住学生的心。隔空喊话，收效甚微。通过2次单元检测和平时的作业提交与评比，我发现了一个问题，那些家教好的孩子依然占据上风，无人问津的孩子落后到已经掉队了。孩子很苦，也很无奈。根据实际情况，我针对班级里出现的种种情况，以及我了解到的情况，我准备采取线下四步衔接：一、开学一周切实了解掌握基本计算计算是数学的一项长期而且实用的基本功。必须抓好。

2、开学一周后，我准备进行口算与笔算的落实与巩固提高专项练习。1、每节课前三分钟进行口算练习，切实把握好基本的除法和乘法的口算基本功。课后及时进行当堂检测，从准确率上找切入点进行提高练习。我相信那句老话叫“磨刀不误砍柴工。”2、笔算练习天天测：每节课的最后五分钟，落实好笔算的计算与书写。除法和乘法要想写的漂亮不是一件容易的事儿，我准备将班里同学划分15个小组。由组长老师共同监督，互相提高。二、重视数学阅读，提高解决问题的能力。应用题在学生学习的过程中占有很大的比例。而且分值比较高。抓好应用题的解题技巧与规律是个大课题，也是数学学习的一个难题。所以，我根据本班的实际情况，准备从基本的阅读入手，让每个

3、同学熟练掌握解题的关键以及步，乃至思考的方法。数学的阅读是个基本功，但是有很多孩子走马观花似的看一眼就开始动手做题，这就导致了没有弄明白题意就开始解题，从而让计算出错，问题连篇。尤其是两步应用题里的关键问题，中间问题是个难点。解题是需要训练的，也是需要学生熟练掌握的。开学之后，我将利用每天的小自习进行应用题的解题练习与阅读练习。我的目标是让孩子们会熟练表达自己的解题思路，养成良好的阅读习惯。三、做好已学单元的独立测评。虽然学过的已经过去了，但是对于那些能力不足而且落后的孩子网络学习的结果只是“比葫芦画瓢，”或者是一知半解。没有打综合式的检测，我们老师根本无法把控孩子的整体效果与水平。所以我准备

4、分三步走：首先用简单综合检测给孩子信心。孩子是需要鼓励的，我们不能以开始就“一棍子打死”泼冷水让孩子没有信心、或者是放弃学习或者厌学。开学的第一天简单地进行摸底检查，然后查漏补缺。通过针对复习弱项周末再来一次集中监测，把我下整理水平。第二、通过两天复习，加上一第一个周末和周日的补救再在下个周一进行效果监测，三次监测肯定会发现很多问题，老师的，学生的，考试过程中的，学生情绪上的.等等，做到有的放矢，心中目标明确，在剩下的第二周时间里为那些落后的孩子进行补课。一对一面批作业或个别辅导。第三、给孩子多些鼓励性的评价以及明确的预习目标。让孩子对接下来的学习更有信心和决心。在第二周的结束时间的周末给孩子做好充分的预习时间，让孩子开始预习下一阶段的学习，为新课的新授做好心理

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