分层让每位学生享受成功

1、PAGE PAGE 4分层 让每位学生享受成功1AM3U2 In the fruit shop吴秀敏一、背景随着英语新课程改革的实施，学生间差距这一问题正逐步显现出来。由于学生的先天素质、所接受的学前教育和主观努力程度等方面的不同，使同一班的学生在学习上有着十分明显的差异，导致课堂教学中经常出现以下现象：优秀的学生口齿清楚、语音语汇的掌握及运用都较自如，学习兴趣十分浓厚；差的学生连基本的英语单词都很陌生。面对如此大的差异，教师就不能把学生放在同一个起跑线上，以同一个尺度来要求不同的学生。如何有效地进行教学，使每一个学生都能得到良好的发展呢？“分层教学”这一教学模式随之出现了。鉴于我校的特殊性，

2、大部分学生均为外来务工子女，所以老师在教授内容时具有一定难度，由于学生的生长环境决定了他们的学习基础，掌握知识的能力。教师可以根据学生的知识基础、学习能力、接受能力等方面把学生划分出层次。以三层划分为例 ：A层为优秀生，B层为中等生，C层为学困生。学生的层次不是静止不变的，而是动态可变的。教师可以根据学生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行小规模的调整，以此激励学生向更高层次递进。本课的教学内容是通过整堂课的教学，让学生掌握四季的单词，春天是，夏天是，秋天是，冬天是。另外，还要让学生能用简单的词汇描述四季，说出每个季节的特征。此外，通过学习，让学生能够谈论不同季节里的相关特点和景色，谈论他

3、们在不同季节里穿的服饰，做的事情以及他们喜欢某个季节的理由。本节课教学对象是小学一年级的学生，他们通过半学期的学习，有了一定的语言知识和交际技能，学习本课内容的难度不大，关键在于那些学习有困难学生的起点离本节课的要求还有一定的距离，所以在教学过程中要为这些学生提供特别的学习平台，为他们掌握本课的基础知识做好铺垫和准备。为此，我设定了以下教学目标：1.共同目标（最低目标）：（1）能够听、说、读表示季节的词汇：season，spring，summer，autumn, winter；（2）能够描述自己最喜爱的季节：Winter isSpring is Summer isAutumn is （3）培养

4、学生对季节和大自然的热爱，激发学生热爱生活的积极情感。2.扩展目标：能够通过谈论不同季节里的天气、景色、服饰、季节、相关的活动，为他们的喜好提供相应的理由。二、教学过程PROCEDURESCONTENSMETHODSNOTESPre-task preparationShow the wall picture of Students Book page 26 to students. Ask them to say the rhyme together. Then have them talk about the pictures.Show the cards of the four colou

5、rs (red, white, green, yellow) to the students to elicit the other two seasons from them. Have them guess what season is red, white, green or yellow.S: Spring is warm. I see flowers.T: Yes. In spring, I see flowers. I smell flowers. I sing a song.T: Red. What season is it?S1: It is summer.Ss: Summer

6、 is red/ hot.T: White. What season is it? It is winter. Winter is white. Winter is cold.学生边做动作边读出单词,复习旧知.（这个环节是预备环节）本环节的设计是尊重学生学习兴趣和已有知识和经验的体现，同时该环节的设计还体现了对外来务工子女的关怀和对学有余力学生的尊重。While-task procedureHave the students listen to and repeat the rhyme on students Book page 26. then show a flashcard of a s

7、eason and ask the students to say a sentence using the pattern is as quickly as possible.Ask the students to repeat the sentences after you.Ask the students to do part B Look, write and say on Workbook page 27. then have them talk about it. For the more able students, they can make sentences using i

8、s hot/ cold.Ask the students to do PartA Listen and number on Workbook page 26. Then have them talk about the pictures in pairs.T ( shows a flashcard of spring)Ss: Spring is warm.T: I smell flowers.Ss: I smell flowers.Divide the class into groups. Ask them to say sentences and do the corresponding a

9、ctions.Ss: in spring, I see flowers. I smell flowers.S1: (Smell the flowers)S1:The ice-cream is cold.S2: The juice is cold.S1: The egg is hot.S2: The juice is cold.S1: It is spring. It is green. It is warm. In spring, I see flowers. I smell flowers. I sing a song.S2: It is summer. It is red. It is h

10、ot. In summer, I drink some juice.故事教学,引人入胜.环节是让学生欣赏图片，说说不同季节的特点，其中包括了天气、景色、动作、节日等内容，外来务工子女能够说出图片上的一些内容就已经达到要求了；而对于基础较好的学生，教师还要求他们联系现实生活中相关的服饰、个人喜好以及图片上没有提及的内容表达自己的观点。本环节是专门为学生趣味操练而准备的，让学生在说唱中无意识地学会相关的语言表达：基础不够好的外来务工子女只要说出季节就行了；对基础较好的学生，教师还要求他们在说唱中增加对理由的表达。Post-task activity1. Have the students do a

11、 survey of their favourite seasons and why they like them.2. Divide the class into groups of six. Give each group a piece of paper. Ask the students to draw the season they like best and introduce that season to their group.S1: I like spring. It is warm. It is green. I can see green trees.S2: 邀请个别同学

12、回答,提高能力.不同层次的学生都可以参与到“辩论赛”这一活动中来，基础不够好的外来务工子女只要表达出观点就达到要求了；而对于程度较好的学生来说，在表达观点的同时还要说出相关的理由。三、教学结果分析教学中，教师总是希望每个学生都能达到某个统一的要求，每个学生都能够超额完成任务。事实上这在课堂教学中是很难实现的。而且因为每个学生都是具有不同特点的个体。但由于外来务工子女学习习惯差，知识能力薄弱。由于在分层教案中充分考虑到了不同层次学生的不同潜力和需求，对不同层次的学生也提出了不同程度的目标和要求，每个学生只要再努力些就有超额完成任务的可能。为此教师在实施新课程改革的过程中会对所进行的改革更加有信心，让新课程理念在课堂教学中真正得以实现。教学评价对反馈学生学习效果，激发