实施教师队伍建设“四大工程”

1、实施教师队伍建设“四大工程”2011-3-9学习记录一、实施师表工程树立良好的外部形象。创新评价制度，实施师表工程充实评价主体。丰富评价内容。拓宽评价渠道（方式）。二、实施青蓝工程培养优秀的教师梯队一是适当加压。二是合理规划三是提供指导四是加强考核。三、积极落实名师工程打造品牌教师队伍一是树牌子。二是给位子三是搭台子四、切实推进凝聚力工程营造团结和谐的氛围用加快发展凝聚人心。用民主管理凝聚人心。用身正凝聚人心。用温暖凝聚人心。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。打造一 M德艺双馨、身心两健的教师队伍 是教育工作永恒的主题，也是实现学生健康发展、学校可持续发展的基础和前提。近几年来，为建设一

2、支有修养、有学养、有素养，融事业型、人文型、研究型于一体的 教师队伍，我校（江苏省金湖中学）着力实施并完善了师资培养“四大工程”系统，依靠骨 干的榜样力量带动青年教师成长，用教育科研的手段提高教师的理论素养，用物质利益的 奖励调动教师的积极性，用领导的人文关怀提高学校的凝聚力。大力倡导“追求卓越、敬 业爱岗、探索创新”的金中人精神，促使教师养成终身学习的习惯，取得了较好的效果。一、实施师表工程树立良好的外部形象教师是学校教育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的形象 直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高，影响学校的整体形象。近年来， 我校不断创新评价制度，实施

3、师表工程。充实评价主体。教师评价的主体不只是领导，还包括学生、同行、家长、社会。一是 积极推行“把评价学校的权利交给家长，把评价教师的权利交给学生”的评价制度；二是引 导教师自我评价，我们要求教师在每一学期、每一学年末撰写自我评价报告；三是鼓励教师 进行同行互评，参与学校各项评优工作，让教师在评优推优的过程中树立榜样，找准参照， 形成比、学、赶、超的竞争氛围。丰富评价内容。评价内容不只是教学成绩，我校的教师评价内容有上班及重要集会出勤 情况、“教学六认真”落实情况、导师制执行情况、教育教学论文发表及获奖和课题参与主 持情况，以及家访情况和学生、家长调查情况等，涵盖了敬业精神、业务水平和综合素养

4、等 诸多方面，旨在促进教师作为“人”的发展。拓宽评价渠道。我校每周实行校内评优课制度，并利用学校各项活动鼓励教师特长发展； 每学期除正常评选先进以外，还以公民道德建设实施纲要和教师职业道德规范为评 价标准，组织“十佳师德标兵”评选活动，并借助新闻媒体，宣传师德标兵的先进事迹。同 时，我校还在全市率先实行“功勋教师”、“首席教师”、“骨干教师”、“教学能手”、“教坛 新秀”的教师星级评价机制。二、实施青蓝工程培养优秀的教师梯队学校要实现可持续发展，离不开青年教师的成长与进步。我校实施青蓝工程和“一三五” 培训系统，把对青年教师的培养放在教师培养的核心地位。一是适当加压。根据教师的教学能力和实绩进

5、行“首位晋升”和“末位淘汰”，通过压 担子激发青年教师的进取心，放手让青年教师锻炼。二是合理规划。根据学校实际，制订青年教师培养规划，建立青年教师成长档案；组织 青年教师系统地进行理论学习和业务培训，并聘请专家、名师指导。三是提供指导。学校每学期初举行师徒结对仪式，对“师傅”的指导工作强化了过程考 核，并把“徒弟”的实绩纳入到“师傅”的工作业绩中进行“捆绑”考核，每学期末评选出 优秀师徒对子加以表彰。四是加强考核。学校通过开展青年教师的教学基本功竞赛、教师考学等手段加强对青年 教师的考核，并对在各种竞赛中崭露头角的青年教师进行奖励。三、积极落实名师工程打造品牌教师队伍清华老校长梅贻琦有句名言：

6、“大学者，非是有大楼之称，而是有大师之谓也疽学校品 牌的含金量与发展的高度其实来自于雄厚的师资。“栽就梧桐树，引来金凤凰”，培养、壮大 优秀的教师队伍对任何学校来说都是至关重要的。多年来，我校一直十分注重教师队伍的培养、壮大，取得了良好的成就。一是树牌子。学校除了通过实施江苏省金湖中学四类教师评选办法江苏省金湖中 学学科带头人评选管理办法和运行“江苏省金湖中学名师工程系统”外，还积极创造机会 鼓励教师申报省、市、县级成果，不断推出名、特、优教师，并加大对这方面的激励和宣传 力度。二是给位子。我校高度重视优秀教师这一优质教育资源的合理配置和使用。近年来，学 校选拔了一批年富力强、心系学生、能干苦

7、干的青年骨干教研室主任、年级部主任、教研组 长和年轻教师的指导教师。三是搭台子。金湖中学以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”为办学理念， 鼓励和支持骨干教师参加高学历进修，先后选派上百名教师参加了省市骨干教师培训。为开 拓教师的国际视野，学校选派近30名优秀教师跨出国门，分赴澳大利亚、英国、加拿大等 国培训和考察。四、切实推进凝聚力工程营造团结和谐的氛围学校的发展离不开教职员工的倾情奉献，多年来，我校努力提高领导班子的凝聚力，增 强学校的向心力。用加快发展凝聚人心。我校打造融现代风格、水乡园林特色，集生态化、数字化、人文 化于一体的新校园，致力于“内涵式发展”，全面贯彻教育方针，根本改

8、变教育观念，不断 创新教育手段，持续提升教学质量，实现了学校跨越式发展。用民主管理凝聚人心。一是建立了一系列民主管理制度，如出台了金湖中学教职工参 与学校民主管理八条基本要求，坚持每周一次的校长办公例会、校务委员会，两周一次的 行政干部例会，每年一次的教代会，以及工会委员例会、教师座谈会制度。二是建立重大问 题民主决策制度，一方面使决策更具有“权威性”和“严肃性”，另一方面使广大教职工有 了“认同感”和“责任感”。这样，自然就达到了凝心聚力、共谋学校发展的效果。用身正凝聚人心。古人云：“其身正，不令而行。”为了建设一支能敏锐地把握教育未来、 具有远大教育理想、有强烈的使命感和责任心、有很强的教

9、育决策能力和实践能力、有较高 学术水平和丰富人文情怀的教师干部，学校提出了“团结务实、廉洁创新”的八字政风，要 求领导班子成员做到以诚待人、以情感人、以正为人、以能服人。用温暖凝聚人心。理解关怀是教师一种突出的心理需要，如果这种需要得到满足，就能 激励出一种远大的推动力，使他们对学校产生依恋感、愉悦感。而这种可贵的思想感情，正 是广大教职工在学校工作中安然定位的感情基础。我校着力做好以下几个方面的工作，让教 师感受学校的温暖。一是通过“目标启动”，满足他们的成长需要；二是通过“利益驱动”， 满足他们的生活需要；三是通过“关心感动”，满足他们的心理需要。大到为教职工家属安 排就业，解决子女入学问

10、题，小至婚丧喜庆登门祝贺和慰问，学校领导都亲自过问。这样， 教师就有了归属感，增添了责任感，学校的办学目标就内化为他们的自觉行动了。几年来，我校以“追求卓越”为校训，以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务” 为办学理念，以“培养有中国灵魂世界眼光的现代人”为根本目标，深入实施素质教育，积 极推进课程改革，广大教师，无论是德高望重的年长导师，还是敏于思考的青年新秀，都在 用思想的犁耙耕耘，用智慧的钥匙开启，用人格的魅力感染。他们积极投身课改大潮，向课 堂要效益，向课改要质量，他们在课堂上努力呈现的不仅仅是知识和技能，更多的是思考的 境界、生命的状态和人格的力量。正是基于这一支品德高尚、业务精良、视教学为艺术、视 讲台为