幼儿园户外游戏活动的实施状况分析研究 学前教育专业

1、摘 要户外游戏活动对幼儿身心发展具有重大价值，国内外许多教育理论证实了户外游戏活动的重要性。因此，此次研究对某幼儿园大班的户外游戏活动组织进行较深入的调查，了解其户外游戏活动组织的现状，分析其中存在的问题，探宄原因，并提出相应的改进对策。本次论题研究的重点是为了探究幼儿园户外游戏活动的实施状况，在研究时，主要使用了文献法、问卷法以及访谈法来开展对幼儿园户外游戏活动实施状况的研究。通过研究发现，幼儿园户外游戏活动在开展过程中存在着幼儿园户外游戏活动场地数量较少、幼儿园户外游戏活动器械种类较少、活动发生突发性事故预防与处置工作不完善、幼儿园对幼儿户外游戏活动开展不够重视以及幼儿家长不重视幼儿户外游

2、戏活动的开展等问题。针对这些问题，从幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长等三个方面阐述了相应的解决之策，具体包括：幼儿园创设科学的户外游戏活动场地、引导和鼓励幼儿教师科学的开展户外游戏活动、帮助家长转变思想观念，实现家园共育；幼儿教师首先要提升自身专业素养，并认识到自身在幼儿户外游戏活动中所扮演的角色；幼儿家长应当树立科学的户外游戏活动观念，支持和配合幼儿园开展户外游戏活动，在参与中亲身体验认识到户外游戏活动对幼儿发展的价值。希望本次研究可以为幼儿教师组织科学的户外游戏活动有所帮助。关键词：幼儿园；户外游戏活动；游戏；户外游戏活动场地；实施状况AbstractOutdoor games has imp

3、ortant value on childrens physical and mental development, domestic and foreign many education theory proved the importance of outdoor games. Therefore, the study of a kindergarten of large outdoor games organization more in-depth investigation, understand the status of outdoor games organization, a

4、nalysis of existing problems, and to explore the reasons, and put forward the corresponding improvement countermeasures.Focus in the study of this thesis is to explore the implementation of the kindergarten outdoor games, in study, mainly using the literature method, questionnaire method and intervi

5、ew method to carry out the study of kindergarten outdoor game activities implementation status. Through the study found that kindergarten outdoor activities exist in the process of carry out the kindergarten outdoor game game activity venue quantity is less, the kindergarten outdoor activities instr

6、ument type less, the occurrence of sudden accident prevention and disposal work is imperfect, the kindergarten for childrens outdoor play activities carried out seriously enough and childrens parents do not take the problem such as the development of childrens outdoor games. To solve these problems,

7、 from kindergarten, preschool teachers and parents from three aspects this paper expounds the corresponding solutions, including: kindergarten create scientific outdoor games, guide and encourage the development of early childhood teachers scientific outdoor games, help parents change ideas, achieve

8、 home produced; First preschool teachers to improve their professional quality, and to recognize their own role in childrens outdoor activities; Parents should establish a scientific concept of outdoor games, support and cooperate with the kindergarten in outdoor games, experience in participating i

9、n to realize the value of outdoor games for childrens development. Hope this study can be for early childhood teachers organization science outdoor games help.Key words: Kindergartens；Outdoor Play；Outdoor Playground；Play ；Implementation situation一、引言（一）研究的意义 HYPERLINK javascript:; “幼儿认识自我、探索、体验和认识外部

10、环境的重要方式是户外游戏活动，它对幼儿的身体和心理健康发展有重要作用，促进了幼儿身心的健康发展”1。本研究通过对幼儿园的实地调查，在对幼儿园户外游戏活动现状了解的基础上，找出其存在的问题，并对影响其开展的因素进行分析，提出一些相应的建议，为幼儿园户外游戏活动更好的开展提供切实可行的指导策略，以促进学前教育的发展。（二）研究方法1.文献法利用图书馆和互联网等资源，检索国内外对大班幼儿户外游戏活动组织方面的资料，批判性吸收，把握国内外最新研究动态，明确自己研宄方向和思路；仔细翻阅国家和地方政策法规对户外游戏活动组织的器材、场地、时间、内容等要素的规定，扩大自己研宄视角，从宏观层面探求解决大班幼儿户

11、外游戏活动的组织不力的对策。2.问卷法本研究通过问卷法对幼儿园的户外游戏活动的实施状况进行调查，调查的数据为本研究提供真实可靠的实证材料，从而进行更深层的整理和分析，来找出幼儿园户外游戏活动实施中存在的问题以及原因。本次调查问卷选择了10家幼儿园进行研究，分别是是泾阳县公园幼儿园、咸阳世纪摇篮幼儿园、西北二棉幼儿园、咸阳市实验幼儿园、咸阳七彩虹幼儿园、仪井镇中心幼儿园、兴平市周村幼儿园、泾阳未来星幼儿园、泾阳爱心幼儿园。问卷一共发放了有100份，回收了有95份，回收率为95%。3.访谈法访谈法是以口头形式，依据访谈提纲，与被询问者交谈，并搜集询问者的答复，利用客观的、不带偏见的事实材料说明样本

12、所要代表的总体的一种方法。为了解户外游戏活动背后幼儿自身的想法，教师的观点以及幼儿园管理者的管理理念，本研究特别从幼儿、教师和园长三个角度设计访谈提纲。（三）相关概念的界定1、游戏“约翰胡伊青加认为游戏是人的一种自愿的活动或消遣；杜威认为游戏是儿童生活的重要组成部分，在儿童阶段 生活即游戏，游戏即生活 ” 2。本文关于幼儿园户外游戏活动中所涉及的 “游戏” ， “主要是指幼儿的自由游戏” 3，即游戏是儿童自愿、自主、自由快乐的活动。自由游戏一般包括五个典型特征，即自愿性、可变性、投入性、独立性和愉快性。2、户外游戏活动 HYPERLINK javascript:; “户外游戏活动是指在建筑物的

13、室外范围内包括走廊进行的游戏活动”4。户外游戏活动所涵盖的内容包罗万象，有日常生活中为人所熟知的潜水、航海、徒步、登山、野营、滑翔等户外运动。幼儿园户外游戏活动是幼儿教师有计划有组织地对幼儿所进行的室外活动，以幼儿园为分界点，幼儿园所开展的户外游戏活动有园内和园外两大类型。 HYPERLINK javascript:; 二、幼儿园户外游戏活动的实施状况本次研究共对10家幼儿园的户外游戏活动实施状况进行了调查，在回收调查问卷后，对问卷数据进行了整理和分析。与此同时，也将本次研究访谈所得到的结果进行了分析与统计。（一）幼儿园户外游戏活动场地的现状 HYPERLINK javascript:; 1、

14、幼儿园户外游戏活动场地区域的设置情况 HYPERLINK javascript:; （1）幼儿园户外游戏活动场地总数 HYPERLINK javascript:; 幼儿园户外游戏活动场地总数 拥有的幼儿园数量 占所有幼儿园比例2 2 20%4 5 50%6 1 10%7 1 10%8 1 10%表2-1 幼儿园户外游戏活动场地总数表如上表2-1所示，这是幼儿园户外游戏活动场地总数表。根据表格数据可知，所调查的幼儿园中设置户外游戏活动场地总数达8个的幼儿园有1个，占总数的10%，这也是设置户外游戏活动场地总数最多的；设置户外游戏活动场地总数达2个的幼儿园有2个，占总数的20%，这也是设置户外游戏

15、活动场地总数最少的；设置户外游戏活动场地总数达4个的有5个，占总数的50%。由此可见，大多数幼儿园设置的户外游戏活动场地总数为4个，幼儿园设置户外游戏活动场地总数最多的为8个，最少的为2个，不同幼儿园之间的差距较大。归根结底，这主要是由于幼儿园规模以及投入资金所控制的。 HYPERLINK javascript:; （2）幼儿园户外游戏活动场地区域设置状况 HYPERLINK javascript:; 幼儿园户外游戏活动场地区域 拥有的幼儿园数量 占所有幼儿园比例小操场 10 100%器械活动区 10 100%种植区 8 80%养殖区 3 30%手工区 8 80%角色游戏区 2 20%车道 1

16、 10%游戏屋 3 30% HYPERLINK javascript:; 表2-2幼儿园户外游戏活动场地区域设置状况表根据调查结果可知，所调查的幼儿园中基本上都配备了小操场和器械活动区，如上表2-2所示，80%的幼儿园配备了种植区以及手工区，以上户外游戏活动场地区域配备的比例相对较高一些。相比之下，车道、角色游戏区、养殖区以及游戏屋等户外游戏活动场地区域的配备比例相对较低。造成这种现象的原因主要是小操场与器械活动区是幼儿园的基本配置，而种植区和手工区建设相对较为容易一些，而配备比例较低的户外游戏活动场地区域大都是建设难度相对较高或者实际操控相对困难的区域。 HYPERLINK javascri

17、pt:; 2、幼儿园户外游戏活动器械配置情况（1）幼儿园户外活动器械配备情况幼儿园户外游戏活动器械类型 拥有的幼儿园数量 占所有幼儿园的比例滑梯 10 100%木马 3 30%蹦床 5 50%跷跷板 10 100%秋千 9 90%攀登网 2 20%平衡木 2 20%转转椅 4 40%多功能组合 6 60%表2-3 幼儿园户外游戏活动器械类型表如上表2-3所示，这是幼儿园户外游戏活动器械类型表。从表中数据可以看出，所调查幼儿园中所有的幼儿园都配备了滑梯和跷跷板，即100%配备；有9家幼儿园配备了秋千，占总数的90%；有6家幼儿园配备了多功能组合，占总数的60%；有5家幼儿园配备了蹦床，占总数的5

18、0%；有4家幼儿园配备了转转椅，占总数的40%；有3家幼儿园配备了木马，占总数的30%；配备攀登网和平衡木的幼儿园数量都是2家，占总数的20%。通过以上数据可知，滑梯、跷跷板和秋千基本上是大多数幼儿园的基本户外游戏活动器材，而配备平衡木、攀登网以及木马的幼儿园数量相对较少。三年内幼儿园户外游戏活动器械变化状况变化状况 幼儿园数量 占所有幼儿园比例大幅度增加 6 60%大幅度减少 0 0%变化不大 4 40%表2-4 幼儿园三年内户外游戏活动器械变化状况表上表2-4是所调查幼儿园三年内户外游戏活动器械的变化状况表，根据表中数据可知，所调查幼儿园中，三年内户外游戏活动器械大幅度增加的有6家，占总数

19、的60%；三年内户外游戏活动器材大幅度减少的幼儿园并不存在；三年内户外游戏活动器材变化不大的幼儿园数量为4家，占总数的40%。由此可见，随着社会对于幼儿教育事业的重视，大多数幼儿园逐步增加了对幼儿户外游戏活动器械的投入。 HYPERLINK javascript:; （二）幼儿园户外游戏活动实施的现状1、幼儿户外游戏活动的组织方式幼儿户外游戏活动组织方式 采取的幼儿园数量 占所有幼儿园比例幼儿园园方组织实施 4 40%幼儿园科任教师组织实施 10 100%幼儿园和家长共同组织实施 2 20%园方、家长、社会组织实施 1 10%表2-5幼儿户外游戏活动组织方式上表2-5是幼儿户外游戏活动组织方式

20、，根据表中数据可知，所调查幼儿园中幼儿户外游戏活动安排幼儿园园方组织实施的有4家，占总数的40%；安排幼儿园科任教师组织实施的有10家，占总数的100%；安排幼儿园和家长共同组织实施的幼儿园有2家，占总数的20%；安排幼儿园园方、家长以及社会共同组织实施的幼儿园仅有1家，占总数的10%。由此可见，大多数幼儿园都是仅仅通过幼儿园科任教师来组织实施幼儿户外游戏活动，有40%的幼儿园也安排园方组织实施幼儿户外游戏活动，安排幼儿园和家长共同组织实施以及安排幼儿园园方、家长以及社会共同组织实施的幼儿园比例相对较低，足以见得这种幼儿户外游戏活动组织方式较为少见。2、幼儿户外游戏活动的时间幼儿户外游戏活动的

21、时间 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例每天大于2小时 2 20%每天在2小时左右 2 20%每天小于2小时 6 60%表2-6幼儿户外游戏活动时间表上表2-6是幼儿户外游戏活动时间表，根据表中数据可知，所调查幼儿园中幼儿户外游戏活动的时间每天大于2小时的幼儿园数量为2家，占总数的20%；每天在2小时左右的幼儿园数量为2家，占总数的20%；每天小于2小时的幼儿园数量为6家，占总数的60%。由此可见，大多数幼儿园幼儿户外游戏活动时间每天都不到2小时，每天能保证2小时幼儿户外游戏活动时间的幼儿园还不到一半。由此可见，大多数幼儿户外游戏活动时间都少于两小时。3、幼儿户外游戏活动的主题设定及类型（1）幼儿

22、户外游戏活动的主题设定幼儿户外游戏活动主题设定 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例参考幼儿园教材设定主题 2 20%课程老师自己设定主题 6 60%幼儿建议设定主题 1 10%随机随意选择主题 1 10%表2-7 幼儿户外游戏活动主题设定表上表2-7是幼儿户外游戏活动主题设定表，根据表中数据可知，所调查幼儿园中幼儿户外游戏活动主题设定方面，有2家幼儿园是参考幼儿园教材设定主题，占总数的20%；有6家幼儿园是由课程老师自己设定主题，占总数的60%；有1家幼儿园是根据幼儿建议设定主题，占总数的10%；有1家幼儿园是随机随意选择主题，占总数的10%。 HYPERLINK javascript:; （2）

23、幼儿户外游戏活动的主题类型幼儿户外游戏活动主题类型 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例社会实践课居多 1 10%科学实践课居多 2 20%爱国主义教育类型居多 1 10%主题杂乱无系统性 6 60%表2-8 幼儿户外游戏活动主题类型表上表2-8是幼儿户外游戏活动主题类型表，根据表中数据可知，所调查的幼儿园中幼儿户外游戏活动主题类型以社会实践课居多的有1家，占总数的10%；以科学实践课居多的幼儿园有2家，占总数的20%；以爱国主义教育类型居多的幼儿园有1家，占总数的10%；主题杂乱无系统性的幼儿园有6家，占总数的60%。由此可见，大多数幼儿园的幼儿户外游戏活动主题类型都是主题杂乱无系统性的。4、幼儿

24、园户外游戏活动开展的频率 HYPERLINK javascript:; 幼儿户外游戏活动开展频率 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例每天安排两次 3 30%每天安排一次 5 50%不是每天都安排户外游戏 2 20%表2-9 幼儿户外游戏活动开展频率表上表2-9是幼儿户外游戏活动开展频率表，根据表中数据可知，所调查的幼儿园中每天安排两次幼儿户外游戏活动的幼儿园有3家，占总数的30%；每天安排一次幼儿户外游戏活动的幼儿园有5家，占总数的50%；不是每天都安排户外游戏的幼儿园有2家，占总数的20%。由此可见，只有一少部分幼儿园不是每天都安排户外游戏。 HYPERLINK javascript:; 5、幼

25、儿在户外游戏活动中的表现幼儿在户外游戏活动中表现 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例多数幼儿过于活跃、难管理 2 20%多数幼儿积极参与活动 3 30%多数幼儿非常快乐、听话 4 40%都差不多 1 10%表2-10 幼儿在户外游戏活动中的表现上表2-10是幼儿在户外游戏活动中的表现，根据表格数据可知，在本次调查的幼儿园中，有2家幼儿园的多数幼儿过于活跃、难管理，占总数的20%；有3家幼儿园的多数幼儿积极参与活动，占总数的30%；有4家幼儿园的多数幼儿非常快乐、听话，占总数的40%；有1家幼儿园的幼儿都差不多，占总数的10%。总的来说，大部分幼儿园的幼儿在户外游戏活动中的表现都还是不错的。6、幼儿

26、户外游戏活动发生突发性事故预防与处置现状幼儿户外游戏活动发生突发性事故预防与处置现状 采取的幼儿园数量 占所有幼儿园比例园方做好突发事件预防预案 4 40%教师做好突发事件预防预案 8 80%拨打122救护 5 50%不做处理预案 1 10%表2-11 幼儿户外游戏活动发生突发性事故预防与处置现状表上表2-11是幼儿户外游戏活动发生突发性事故预防与处置现状表，根据表中数据可知，所调查幼儿园中园方做好突发事件预防预案的有4家，占总数的40%；教师做好突发事件预防预案的有8家，占总数的80%；拨打122救护的有5家，占总数的50%；不做处理预案的有1家，占总数的10%。由此可见，大多数幼儿园都是通

27、过教师做好突发事件预防预案，而且大多数幼儿园对于幼儿户外游戏活动突发性事故的预防和处置也十分重视。 HYPERLINK javascript:; 7、幼儿教师对幼儿园户外游戏活动的认识 HYPERLINK javascript:; 幼儿教师对户外游戏活动重要性价值的认识与理解根据访谈结果可知，大部分的幼儿教师已经认识到幼儿户外游戏活动的重要性，并且认为户外活动对于幼儿后续具有一定的重要性；仅仅只有少一部分的幼儿教师觉得幼儿园户外游戏活动具有一定重要性，但是可以不可占用学习时间；只有很少个别的幼儿教师没有意识到幼儿园户外游戏活动的重要价值。 HYPERLINK javascript:; 幼儿教师

28、对户外游戏活动中自己角色扮演的认识根据访谈结果可知，大部分的幼儿教师认为自己在幼儿户外游戏活动中扮演着指导者的角色，即一步步指导幼儿户外游戏活动的开展；有一少部分的幼儿教师认为自己在幼儿户外游戏活动中扮演着引导着的角色，即只有在幼儿遇到困难而且无法使游戏继续下去时才可以出面对幼儿进行引导；有很少个别的幼儿教师则认为幼儿户外游戏活动不需要自己的参与，自己只需要在一旁观看即可。8、幼儿家长对幼儿户外游戏活动支持程度幼儿家长是否支持户外游戏活动 幼儿园数量 占所有幼儿园的比例全体家长都支持 2 20%大部分家长支持 5 50%一部分家长支持 2 20%家长表示无所谓 1 10%表2-12 幼儿家长对

29、幼儿户外游戏活动的支持程度表上表2-12是幼儿家长对幼儿户外游戏活动的支持程度表，根据表中数据可知，有2家幼儿园所全体家长都支持幼儿户外游戏活动，占总数的20%；有5家幼儿园大部分家长都支持幼儿户外游戏活动，占总数的50%；有2家幼儿一部分家长支持幼儿户外游戏活动，占总数的20%；有1家幼儿园的家长表示无所谓，占总数的10%。由此可见，大多数幼儿家长都还是比较支持幼儿户外游戏活动的。 HYPERLINK javascript:; 三、幼儿园户外游戏活动实施中存在的问题及原因 HYPERLINK javascript:; （一）幼儿园户外游戏活动实施中存在的问题 HYPERLINK javasc

30、ript:; 1、幼儿园户外游戏活动场地设置上存在的问题幼儿园户外游戏活动场地数量较少幼儿园户外活动场地的扩建和场地质量的提高都需要大量资金的支撑，足够的资金投入是改善幼儿园教育条件和教育质量的重要基础。根据调查可知，大部分幼儿园户外游戏活动场地数量都不是特别多。 HYPERLINK javascript:; 但是，“幼儿园户外游戏活动场地数量直接决定着幼儿进行户外游戏活动的范围，如果户外游戏活动场地较小不够充足，那么开展正常的户外游戏活动是很困难的”5。有些幼儿园的户外游戏活动场地仅有2处，当幼儿开展户外游戏活动时，往往会面临着游戏活动类型较少的情况。例如，某家幼儿园仅仅开设了器械活动区和小

31、操场两处户外游戏活动场地，这样幼儿在开展户外游戏活动场地时就无法选择种植、手工等常见游戏活动，影响了幼儿的全面发展。幼儿园户外游戏活动器械种类较少户外游戏活动器械是幼儿开展户外游戏活动时必不可少的组成部分，可以说，户外游戏活动器械的种类直接决定着幼儿户外游戏活动的体验。但是有些幼儿园户外游戏活动器械的种类非常少，不够丰富，仅仅配备了最基本的跷跷板和滑梯，幼儿在玩耍时也就只能选择这些游戏，无法通过其他户外游戏活动来改善自身体质。通过调查可知，很多幼儿园都没有配备平衡木、攀登网等可以显著培养幼儿平衡能力和良好身体素质的器械。这样一来，幼儿也就无法实现全面身体素质的提升。使幼儿参与户外游戏活动的积极

32、性大大降低。 HYPERLINK javascript:; 2、幼儿园户外游戏活动开展时存在的问题 HYPERLINK javascript:; 幼儿园对幼儿户外游戏活动开展不够重视在前文研究的调查中可以看出，幼儿园在开展幼儿户外游戏活动时，大多数情况下都是由幼儿教师来组织幼儿户外游戏活动，很少会由幼儿园来组织活动。此外，在确定幼儿户外游戏活动主题时，大多数时候也都是由幼儿教师来确定，并没有严格按照幼儿园教材来确定。正因如此，才导致幼儿户外游戏活动主题的杂乱无序。以上种种都暴露出幼儿园对幼儿户外游戏活动开展的不重视。 HYPERLINK javascript:; 活动发生突发性事故预防与处置工

33、作不完善在前文研究的调查中可以看出，绝大多数幼儿园的活动突发性事故预防与处置工作都是由教师来进行制定的，然而由于教师素质的不同，当突发性事故发生后很可能无法在短时间内做出正确的判断。幼儿园建立突发性事故预防与处置制度的比例还不到一半，这暴露出我国幼儿园对于幼儿户外游戏活动突发性事故预防与处置意识的不足。 HYPERLINK javascript:; 幼儿家长不重视幼儿户外游戏活动的开展根据前文研究的调查可知，虽然很多幼儿家长表示支持幼儿园开展幼儿户外游戏活动，然而仍旧有一部分幼儿家长表示对此漠不关心。另一方面，幼儿园在开展幼儿户外游戏活动时，大多数时候幼儿家长都不会参与到游戏活动当中，这也是幼

34、儿家长不重视幼儿户外游戏活动的表现。 HYPERLINK javascript:; （二）幼儿园户外游戏活动实施中存在问题的原因1、幼儿园经费不足无论是幼儿户外游戏活动场地的开拓还是购买相应的游戏器械，都离不开足够的资金。然而由于近些年来幼儿教育市场竞争激烈程度的加大，很多幼儿园目前仅仅维持在温饱线上，能够留存下来就已经很不容易了，实在是无力斥资扩大幼儿户外游戏活动场地或者购买幼儿户外游戏器械。幼儿园经费普遍不足的现象已经不是一天两天了，近些年来，随着人们对于幼儿教育重视的慢慢提高，很多人为了谋取利益纷纷开设私立幼儿园，但自身却并没有相应的办园资质，也不具备专业的幼儿教师。然而由于相关部门的审

35、查不够严格的缘故，很多私人幼儿园也开办起来。这些投资者的财力大多都十分有限，往往都是租借农家院来开办幼儿园，可想而知，这些私人幼儿园的基础设施会差到什么程度。2、幼儿园管理者教育观念存在偏差在前文研究的调查中可以看出，幼儿户外游戏活动实施过程中存在的主要问题都是集中在幼儿园对幼儿户外游戏活动的不重视方面。之所以会出现这种结果，关键在于幼儿园管理者教育观念存在偏差。很多幼儿园认为家长把幼儿送到幼儿园中学习，那么就要尽可能让幼儿掌握更多的知识，这才起到良好的教学效果。另一方面， “当前大多数幼儿家长在评判幼儿园教学成果时都是根据幼儿在幼儿园学到的文化知识作为衡量的依据” 6。为了更好地迎合幼儿家长

36、的需求，很多幼儿园也不得不将幼儿文化课知识作为教学重点，自然也就疏忽了幼儿户外游戏活动的教育工作。盲目迎合幼儿家长的需求，这是幼儿园当前存在的最大问题。3、幼儿教师素质偏低目前有些幼儿教师往往过于重视知识，再加上对幼儿的过度保护，从而给幼儿园户外游戏活动的顺利开展带来了一定的阻力和困难。深入分析造成这种困境的原因，不难发现主要是由于幼儿教师错误的教养观念。归根结底，这主要是由于幼儿教师个人教学素质不足所致。通过前文的访谈数据可知，一部分幼儿教师甚至对自己在幼儿园户外游戏活动中的定位与认知都不甚清楚， 另一方面，大多数幼儿教师在确定户外游戏活动主题时都是随心所欲的选择，不具有科学性。在开展幼儿户

37、外游戏时，大多数幼儿教师都表现出过度干预幼儿户外游戏的情形。以上种种，都暴露出幼儿教师素质偏低的现状，这也是导致幼儿户外游戏活动开展存在问题的重要原因之一。 另一方面，我国幼儿教师资格证的考取仅仅是通过文化知识考题来进行考核的，很多人虽然获得了幼儿教师资格证，但实际上并不具备良好的幼儿教学能力。这样一来，也使得幼儿教师的整体素质降低。四、幼儿园户外游戏活动的改进对策（一）幼儿园1.加大资金投入，创设科学的户外游戏活动场地第一，规范和更新建筑标准，科学规划幼儿园户外游戏场地。由于教育管理者对户外游戏的轻视以及其他原因，目前我国缺少科学规范的幼儿园户外游戏场地建筑设计标准。托儿所、幼儿园建筑设计规

38、范试行中虽然有涉及一点关于户外游戏活动场地的设置标准，但其中对户外游戏活动场地的要求缺少细化的标准，加上该标准颁布己久，难免有陈旧过时之嫌。由于使用者的特殊性所致， “户外游戏活动场地的建筑设计，不仅仅要符合相关建筑行业规范，还应考虑环境心理学、幼儿生理学、幼儿心理学等方面的因素，创设出适合幼儿身心全面发展的户外游戏场地” 8。因此，应该制定出一项关于幼儿户外游戏场地合理的科学的建筑设计标准，使幼儿园在科学规划户外游戏活动场地时有科学的参照标准。第二，加大资金投入。使得在创设规划户外游戏活动场地时，有足够的资金投入，来丰富户外游戏活动场地并提高户外游戏活动设施器械的质量。要确保创设户外游戏场地

39、时拥有足够的资金，首先就是使幼儿园的资金渠道得到扩大。具体可以从以下几个方面着手：一是加大国家对幼儿教育的财政投入，确保幼儿园拥有充足的建设资金。其次要拓宽幼儿园资金来源渠道，争取让广大社会力量帮忙出资。 第三，使幼儿园资金得到合理的分配和利用。“幼儿园应合理利用资金，在资金的分配和运用方面，应为户外游戏活动场地设施的置办与维护配置相应的资金，从而为户外游戏的发展提供物质保障”9。2.引导和鼓励幼儿教师科学的开展户外游戏活动第一，幼儿园可以制订明确的户外游戏活动时间表，鼓励幼儿教师开展户外游戏活动的积极性。 “幼儿园可以合理安排各班级的户外游戏活动时间，交叉利用户外游戏场地等方式，鼓励和支持幼

40、儿教师开展户外游戏活动” 10。这样可以提高幼儿教师积极开展户外游戏活动的积极性。第二，幼儿园可以定期安排幼儿教师进行培训。为提高幼儿教师的专业素养，幼儿园可以聘请专业的教育专家来进行培训,或者是安排幼儿教师前往同行业优秀幼儿园学习。以便提高开展户外游戏活动的积极性。3转变家长观念，实现家园共育第一，通过多种方式积极主动与家长沟通，转变家长对幼儿户外游戏活动的思想观念。 “幼儿园可以有针对性地选择有关户外游戏活动意义的文献资料、国外一些国家先进做法的影像资料和国家幼儿园工作规程中的相关要求等材料” 11，向家长宣传和讨论，争取家长和教师在认识上达成一致。 帮助家长树立正确的幼儿户外游戏活动观念

41、。第二，邀请家长参与幼儿户外游戏活动，让他们亲身体验户外游戏活动对幼儿发展的价值。幼儿园可以带领幼儿与家长一起参与户外游戏活动， “在参与过程中引导家长体验和感受游戏对幼儿动作技能、认知水平、社会交往、情感体验等方面发展的积极促进作用” 12。此外，在家张的积极参与配合下，还可以使幼儿户外游戏活动的丰富性得到提高。（二）幼儿教师通过本次研究可知，很多幼儿教师不具备良好的户外游戏活动开展概念，很多幼儿教师都了解户外游戏活动的重要作用，但是他们却并不了解自己在户外游戏活动中的角色。不仅如此，在户外游戏活动实际开展过程中，大多数幼儿教师都很少关注幼儿游戏的指导工作。很多幼儿教师在帮助幼儿选择游戏活动

42、区域时都更关注那些大型运动场地，却没有考虑到其他场地对于幼儿发展的重要作用。 甚至，很多幼儿教师还不能合理的控制户外游戏活动的时长。以上种种都表现出大多数幼儿教师不具备科学的户外游戏活动观。针对于此，幼儿教师首先要明确自身对户外游戏活动价值的认识，同时还要意识到自己所扮演的角色，从而树立起良好的户外游戏活动观念。其次，幼儿教师还要重点提高自己对专业素养的理解。 “专业素养指的是幼儿教师在教学过程中所表现出的幼儿教育能力，即教导幼儿知识、使幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯、使幼儿形成正确的人生观和价值观的能力” 13。 为了提高幼儿教师自身的专业素养，幼儿教师要积极学习幼儿教育相关知识，并积极参

43、与园所内的大小培训，同时也要多了解一些幼儿教育最前沿的知识。这样一来，幼儿教师的专业素养才可以在短时间内得到迅速的提升。（三）幼儿家长第一，树立科学的户外游戏活动观念和育儿观念。家长可以充分利用发挥家长学校功能，与幼儿园以及其他家长之间进行交流学习， “彼此之间交流幼儿教育心得，同时学习其他幼儿家长先进的幼儿教育经验” 14。 不仅如此，家长还可以主动与幼儿教师进行沟通，积极主动地去切实了解幼儿在户外游戏活动中的成长，从而来转变自己固有的观念树立正确的观念。第二，要积极主动地配合和支持幼儿园的户外游戏活动。家长不仅要在思想观念上有所转变，在行为方式上更要做出改变，使得自己树立的正确的观念在实际

44、生活中得到运用，更好的是自己的知识观念得到提升。第三，通过亲身参与户外游戏活动，切实了解户外游戏活动的作用和价值“通过参与过程来切实了解游戏的作用和价值，从而更加重视起幼儿的发展” 15。家长来幼儿园陪同幼儿一起参与幼儿户外游戏活动，还可以鼓励自己主动陪幼儿玩游戏，建立家庭游戏房。这样一来，就可以极大的促进幼儿户外游戏活动的开展。参考文献1窦全能.家长运用公园资源对幼儿进行教育的研究D. 华东师范大学, 2013.2董旭花.幼儿园游戏M.北京:科学出版社,2009:2-3.3郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究D.华中师范大学硕士论文,2010.4 林龙容.户外游戏对提高幼儿社会适应能力

45、的实验研究D.福建师范大学博硕论文,20125梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究D. 湖南师范大学, 2014.6孙璐,刘晓晔.丹麦森林幼儿园简介J.幼儿教育,2014(09)7张晓辉,张传燧.幼儿教师教育科研素养调查与思考J.学前教育研究, 2007(5):45-47.8陈月文,胡碧颖,李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系J.学前教育研究,2013(04)9何媛.幼儿园主题活动的基本视角:儿童的经验J.学前教育研究,2012(07)10沈岚.城市居住区的学前儿童户外游戏与游戏场地的研究D.华东师范大学,200811舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究D.华中师范大学,2014:55

46、-5612刘小林.农村幼儿园户外游戏活动研究D.山西师范大学, 2014.13谢智敏.幼儿园户外环境设计中的节奏感J.教育探究.2012(02)14廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究D.湖南师范大学200915翟爱萍.幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究D.南京师范大学2007附录幼儿园户外游戏活动的实施状况分析调查问卷亲爱的老师：您好！幼儿园户外游戏活动是幼儿身心全面发展的重要部分，是幼儿健康成长的前提。本调查的目的在于了解您所在幼儿园开展户外游戏活动的情况。该问卷时不记名的，请您如实填写，不拥有任何顾虑。谢谢您的真诚合作！请您在您认为合适的所有选项前面的里打“”，也可在（）里填上你认为正确的