2021年新苏教版小学数学四年级数学下册全册教案(全册)

1、2021 年新苏教版小学数学四年级数学下册全册精品教案 (全册)2021 年新苏教版小学数学四年级数学下册 全册精品教案(全册)第一单元 平移、旋转和轴对称1图形的平移第 _ 周星期 _总第 _ 课时教学目标：1通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。2培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。 3通过图形的平移，激发 学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上 将简单图形进行平移。 教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同

2、学们，你们知道这些是什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的平移现 象。 追问：你能用手势表示平移吗？ 学生动手操作。 2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有 关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移） 二、交流共享1课件出示教材第 1 页例题 1 图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。 （1）学生观察，感受平移。 （2） 强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？ 小船图和金鱼图都是向右平移。 3认识平移的距离。学生观察得出

3、：（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数，小船图向右平移了几格？ （3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别 辅导。 （4）组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他认为平移的距离就是 4 格，你 觉得对吗？引导学生得出：4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是 怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评 价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数

4、法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9 格，小船图就向 右平移 9 格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格。 ?（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。 先让学生独立完成，再组织 交流，教师巡视。 （6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可 以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4即时练习。完成教材第 2 页“试一试”。 （1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。 （2）组织汇 报。学

5、生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶 点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对 应边。 三、反馈完善1完成教材第 2 页“练一练”第 1 题。这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生 先独立完成，小组交流后全班汇报。2完成教材第 2 页“练一练”第 2 题。这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报交 流，交流时让学生说说是怎样判断的。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？2图形的旋转第

6、 _ 周星期 _总第 _ 课时教学目标：1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义，能在方格纸上 画出把简单图形旋转 90 后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3. 在认识旋转的过程中，产生兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。 掌握图形旋转的三个要素。教学重点：教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图形。 教学准 备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入1播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。 2导入 新课。

7、对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。 二、交流 共享1认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义。 （1）创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站 口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不 同点？（2）模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具 演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时 针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，

8、分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少 度？（引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考。）学生观察、交流，得出：转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 ；转杆关闭是绕 O 逆时针旋 转90 。（4）全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左 臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2在方格纸上进行图形的旋转。 （1）课件出示教材第 3 页例题 3 图。（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点 A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。 （3）动手 操作。学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了

9、解学生的 操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。 （4）在方格纸上画 出旋转后的图形。提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转 90 后的图形？（出示 教材第 4 页上方情境图）学生可能有如下方法： 先把三角形的一条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 ，再画出另外的线段，最后连成相 应的图形。 先把三角形的两条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 ，再连成相应的图形。 借助手、 笔等工具一转后再画一画。 让学生在方格纸上尝试画图。 （5）组织交流。投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。 （6）师生共同小结。提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什

10、么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三 个步骤进行操作。 三、反馈完善1完成教材第 4 页“练一练”第 1 题。这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。 教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。 2完成教材第 4 页“练一练”第 2 题。这道题实际上是例题 3 的补充，它是将一个长方形绕点 A 顺时针旋转 90 。教学时可 以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转 90 后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子

11、先做一个长方形，按旋转的要求在 方格纸上转一下，再离开实物画出图形。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？3轴对称图形第 _ 周星期 _总第 _ 课时教学目标：1. 能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并 能画出轴对称图形的对称轴。2. 能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深 对轴对称图形的理解。3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识轴对称 图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的 特点画出图形的另一半。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入1出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 师指着蝴蝶图问：你怎么 知道它是轴对称图形的？ 指名学生到讲台前折纸演示。 2导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。（板书课题） 二、交流共享 1进一步认识轴对称图形。（1）取出课前从教材第 113 页剪下的长方形、正方形和平行四边形， 折一折，说说 哪些是轴对称图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （2）组织汇报交流。（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而