2021年新苏教版五年级上册科学18从刺激到反应 教案

1、18.从刺激到反应1.教学内容本课从学生生活实际出发，以神经系统的反应过程为主线，采用先总体后局部的逻 辑结构，分两部分展开五个活动。第一部分总体介绍人的神经系统，即课文的第一、二两个活动。在第一个活动中， 课文首先出示一幅抗震救灾指挥部内部的情境图，包含发布命令的指挥员、收集信息的 气象报告员和部队情况报告员、传达命令的传令兵，以及他们各自的工作状态，以便与 神经系统进行比照，为学生了解神经系统做好铺垫；然后以图文结合的形式介绍了人神 经系统的组成，让学生了解神经系统的基本组成状况。在第二个活动中，课文组织学生 利用刚掌握的神经系统结构知识，模仿例子，画出足球守门员扑球的神经信息传递流程 图

2、，在巩固知识的同时，知道神经系统信息传递的路径。第二部分以第一部分为基础，指导学生分别开展测试、观察、阅读活动，了解神经 系统的一些特点，丰富学生对人神经系统的认识。其中，第一个活动是测试人体不同部 位的皮肤敏感性和测试身体不同部位反应的快慢，引导学生发现在神经系统中各部位的 敏感性和反应速度存在一些差异；第二个活动是分别观察、比较两幅图中两根线段的长 度，从而发现看起来长度不等的两根线段其实一样长，进而感受到大脑在处理信息时有 时也会出错；第三个活动采用图文结合的方法，介绍脊髓和怎样保护脊髓。2.教学目标通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作用，知道 一些有关脊髓的

3、知识以及保护脊髓的注意事项。能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。通过测试活动，感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异，以及大脑在处理 信息时会出错。3.重点与难点重点：了解人神经系统的组成以及各部分的作用。难点：用箭头画出神经信息传递的流程图。4.教学准备教师材料：脊髓的模型。学生分组材料：废报纸、铅笔、橡皮、刻度尺。5.教学过程一、导入新课1.通过上一课的学习，我们知道人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这 些环境的改变或信号就是刺激，由刺激引起的相应活动或变化就是反应。2. 人的身体又是如何接受刺激？又是怎样作出反应的呢？今天这节课我们就来探究这 个问题。3.板书

4、课题：18.从刺激到反应二、学习新课活动一：了解官兵们是怎么进行抢险救灾的1.出示课本 51 页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读相应的文字，初步了 解在这幅图中官兵们是怎样进行抢险救灾工作的。预设：官兵们是通过分工合作，进行抢险救灾工作的，每一个人都有自己的任务和职责。 气象报告员和部队情况。报告员收集并报告信息。司令员接受信息,进行思考,做出决策,下达命令。传令兵传达指令。2.教师小结：官兵们通过分工合作，进行抢险救灾工作。那么人体又是怎样完成从刺激 到反应这一过程的？活动二：了解神经系统1.出示课本 51 页人的神经系统图片，学生观察这张图片，初步了解人的神经系统，并 读一读旁边

5、的文字，进一步了解人的神经系统的组成。2.全班交流,预设：人的神经系统由脑、脊髓和周围神经组成。脑和脊髓是身体的控制中心，脑负责存储和加工信息。脊髓负责下达简单的命令，并把 来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经，周围神经既要负责收集 各种感官信号，又要把大脑的指令传送到肌肉，使其作出反应。3.教师小结：通过刚刚的学习，我们认识到神经系统的脑、脊髓和周围神经是协同工作 的，他们共同分工合作，才能完成人体的从刺激到反应的整个过程。活动三：了解人体的信息传递过程1.教师引导：人体中的信息究竟是如何传递的呢？下面我们继续探究。2.出示课本 52 页小女孩收发短信的图片，学生仔细观察这

6、幅图片，注意小女孩收发短 信的信息传递流程，想一想在这幅图中小女孩的神经系统是如何处理信息的。3.全班交流，预设：小女孩通过眼睛看到收到的短信内容，眼睛会将这个信号通过周围神经传到脊髓和大脑， 大脑存储和加工信息，然后发出回复短信的指令，并通过脊髓传到周围神经，周围神经 又把大脑的指令传送到手指的肌肉，使其作出回复短信的反应。4.教师引导：通过小女孩收发短信的信息传递流程分析，我们发现在处理信息的时候， 人体的脑、脊髓和周围神经是共同协作，分工完成整个信息传递过程的。5.出示课本 52 页守门员扑球的图片，引导学生仔细观察，想一想守门员扑球的信息传 递流程，然后在图中画出来，并且用语言文字描述

7、。6.全班交流出示学生画出的守门员扑球的信息传递流程图。指生说一说守门员扑球的信息传递流程。预设：守门员的眼睛看到球飞过来，迅速的通过周围神经将这个信息传递给脊髓和大脑，大脑 通过分析信息，下达指令，这个指令又通过脊髓传递到周围神经，周围神经把大脑的指 令传送到肌肉，命令守门员做出扑球的动作。活动四：测试人体不同部位的皮肤敏感性1.在整个神经系统中，周围神经既要负责收集各种感觉信号，又要把大脑的指令传送到 肌肉，使其作出反应。我们身体各个部位皮肤的敏感性是否都一样？是否都能对外界的 刺激做出同样的反应？下面我们就来测试一下。2.出示课本 52 页下面 4 幅图片，学生观察图片，初步了解测试的方

8、法。3.测试要求：把眼睛闭起来 ,用两支铅笔的笔尖轻轻触碰身体的不同部位。体会哪些部位可以感觉到 有两个笔尖,哪些部位感觉只有一个笔尖。4.学生动手使用铅笔测试我们身体不同部位的皮肤敏感性。5.全班交流，指生说一说自己使用铅笔测试了我们身体的哪些部位的皮肤敏感性？这些 部位的皮肤敏感性如何？预设：人的皮肤各部分触觉的敏感程度是不一样的。一般来讲，按敏感性从高到低排列 ,依次是指尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧皮肤、膝盖处皮肤。其中 ,只有指尖皮肤能感受到 两个笔尖触点,其他三个部位的皮肤只能感受到一个触点。6.为什么人的指尖和手背的皮肤敏感性最强？预设：人体各部位对刺激的敏感程度是不一样的，原因是

9、各个部位的感觉刺激的神经分布密度 不同。因为人的指尖和手背神经分布密度最大，因此指尖和手背对外部刺激最为敏感。 活动五：测试身体不同部位反应的快慢1.刚刚我们测试了身体不同部位的皮肤敏感性，那么身体不同部位反应的快慢一样吗？ 下面我们继续来测试。2.出示课本 53 页上面两幅图片，学生观察这两幅图片，初步了解测试的方法。3.提出要求：学生两人一组，避让从相同高度落下的橡皮，测试身体不同部位反应的快 慢。看看身体哪个部位的反应最快，哪个部位的反应最慢。4.学生两人一组，按照要求进行测试。5.全班交流，学生说一说测试的部位以及结果。预设：反应快的部位先做出动作。手的反应比脚的反应快,因为手到大脑的

10、距离比较近。人体的不同部位反应有快有慢。一般来讲，眼部肌肉是整个身体中反应最快的肌肉，收 缩时间不到 1%秒，眨眼睛通常只需要 100-150 毫秒，通常聊天时人们会更多地眨眼睛， 但是在看书看报的时候，会减少眨眼睛的频率。6.教师小结：通过刚才两个测试活动，我们发现人体不同部位的皮肤敏感性是不一样的， 而人体不同部位的反应也有快有慢。因此我们身体各部位在应对外界刺激的时候。反应 也各不相同。活动六：大脑的判断1.教师引导：我们知道在整个神经系统中，大脑主要负责存储和加工信息，发出指令。 大脑加工信息、作出判断发出的指令是否都是正确的呢？2.出示课本 53 页的两幅插图，学生看一看，观察一下在

11、这两幅插图中，两条线段是不 是一样长？3.学生说出自己的判断，预设：有的学生说一样长，有的学生说不一样长。4.究竟是不是一样长？我们可以借助尺子来量一量。5.学生动手借助尺子量一量这两幅图中的两条线段，看看每一幅图中的两条线段是不是 都是一样长？预设：这两幅图中的两条线段都是一样长的。6.每一幅图中的两条线段都是一样长，为什么我们看上去却是不一样长呢？预设：这是一个视觉上的差异。因为这两幅图片能够造成视觉上信号的模糊错觉，这样导致大 脑判断出错。7.教师再出示一些视觉上的错误信号而导致大脑判断失误的图片，学生观察这些图片， 进一步了解体会视觉上的错觉导致大脑判断的失误。活动七：了解我们的脊髓1.在刚刚的学习中，我们知道脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大 脑，再把大脑的指令传递给周围神经。那么脊髓究竟是什么样子的呢？我们又该如何保 护我们的脊髓呢？2.出示课本 53 页“我们的脊髓”文字资料，学生认真朗读这段文字，进一步了解有关 脊髓的知识。全班交流3.脊髓在人的神经系统中有怎样的地位？预设：在人的神经系统中，脊髓有一把类似电线的神经束组成，连接着脑组织和周围神经。 4.为什么要保护脊髓？预设：因为脊髓分布在能弯曲的脊柱中间，虽然被脊椎骨和软骨包围着，但还是有可能 受到伤害，一旦脊髓受损，轻则身体麻