2022年教师职业发展计划

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年教师职业发展计划教师个人专业发展规划_年_年作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了

2、一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。但我相信只要自己不断进取，不断学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。一.发展目标(一)总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不

3、断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知给教师的建议(苏霍姆林斯基)成为有思想的教师(肖川)教师，做反思的实践者(肖川)班主任专业成长的途径_位优秀班主任的案例(张万祥)等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上

4、有所突破。3.坚持每周_小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。(二)预期目标：1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；2、教育教研能力的进一步提升。作2022年教师职业发展计划（二）进步教师自身的素质，是素质教育不断取得成效的条件和保障。对此，越来越多的人形成了共叫。题目在于，如何进步教师的素质?而要搞清楚这一题目，我们首

5、先应该加深对教师素质的理解。从某种意义上说，教师的素质首先与其所承担的社会责任、社会功能有关。因此，我们将结合教师的职业特点和要求讨论其素质题目。教师所面对的主要对象是青少年。青少年正处于人天生长的特殊阶段。发展的未定性和可塑性是他们的主要特点。面对着这样特殊的人群，教师这一职业承担着用人类优秀文化塑造他们的重任：一方面，向他们传授人类种种优秀的文化，使他们能够更多地熟悉、把握世界和人生的种种奥秘;另一方面，使他们学会按照种种科学规则，灵活能动地处理和解决各种现实题目。正如英国哲学家怀特海所说的那样：真正有用的练习，是理解若干一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的运用有彻底的基础练习。在以后

6、的实践中，人们将遗忘你教给他的个别细节;但是他们将无意识地牢记如何把原则运用于直接的情境。质言之，就是让学生把握程序型知识，学会解决各种实际题目;同时，通过各种文化知识的传授等有效途径，培养学生健全的人格和健康的心理，使之成为如赫胥黎所说的那种受过开明教育的人。不可否认，在教师的职业活动中，教给学生无疑是最为基本的工作，无疑是教师塑造学生的一个基本切进口。因此，要探究教师的职业素质，我们首先必须探讨教师的教。长期以来，人们经常这样把握教师的教要想给予学生一碗水，教师首先要有一桶水、学高为师、身正为范等等。这里，牵涉到两个方面：其一，是夸大教师要有丰富的文化知识，很高的文化水准;其二，是夸大教师

7、自身要身正，即按照社会道德规范行事，言谈举止堪称楷模。应该说，这两方面的确是教师应该具备的。然而，假如我们的熟悉仅止于此的话，却难以解释这样的事实很多学问家有很高的文化水准，却未必就是一个合格的教师;社会上很多言行堪称大众楷模者未必能够成为合格的教师;换一个角度看，很多优秀教师未必是大学问家，却照样在讲台上校园里游刃有余，深受同行钦佩学生爱戴，教鞭指点之处，桃李满天下。由此可见，上述两方面固然是教师应该具备的素质，却还不是教师职业所需要的特殊素质。教师职业是一个特殊的职业，应该有其职业特殊的素质要求。关于教师职业特殊的素质要求，教育心理学家通过深进的研究指出：教师知识预备的程度和质量与他们的教

8、学效果只有较低的正相关。而决定或者影响教师职业成就的则是一些特殊的素质，包括两个方面：其一，从认知特征上讲，教师职业特殊的素质表现为较强的口头表达能力、思维的逻辑性、条理性和组织教学的能力;其二，从人格特征上讲，教师职业特殊的素质表现为热心、同情心、富有激励和想象的倾向。关于人格特征，笔者将在另一篇讨论师德素质的文章中加以论述。将结合教师的认知特征，集中讨论教师的职业素质题目。心理学家的研究已经清楚地告诉我们：教师的职业成就与其职业素质，首先是其认知特征有关。简言之，教师的职业能力水准，很大程度上取决于其教的能力。其职业特殊素质首先体现为他会教。所谓茶壶里煮饺子有货倒不出，这从反面说明，好教师既要