去年的树教案4

1、学习必备 欢迎下载去年的树 教学目标：1、熟悉 1 个生字,会写 4 个生字；2、分角色朗读课文,体会主人公情感；3、懂得课文内容,体会童话揭示的道理；语言训练点：1、留意朗读的指导；2、学会积存描写树和表示难过的四字词语；3、体会主人公情感,能够进行想象,并进行口语表达；教学过程：课前：对对子嬉戏；同学拍手：问：天,天,什么天？对：天,天,（）的天；问：地,地,什么地？对：地,地,（）的地；问：树,树,什么树？对：树,树,（）的树；老师板书描写树的词语； （这也是我们要求同学积存的词语）如：高大挺立、枝繁叶茂、郁郁葱葱、青翠欲滴、硕果累累 一、提出问题,交代目标；同学们,今日我们来学习一篇和

2、树有关的童话故事；1、 师板书：去年的树 质疑：（1）、没有读过课文的同学,看到这个课题,你可以提出哪些有意义学习必备 欢迎下载的问题？（2）、读过课文的同学,文中哪些问题值得我们探究 . 2、依据同学问题老师进行整理,并交代本单元训练重点；同学问题 预设：（1）、为什么不叫今年的树？树怎么样了？（2）、鸟和树什么关系？（3）、鸟怎样找树？（4）、鸟找到树了吗？为什么要看树？ 提示本单元训练重点：（1）、明白童话内容；（2）、品尝童话语言；（3）、体会童话特点；交代目标：请同学们带着这些问题自读课文；二、初读课文,阅读摸索；1、同学自读课文,读准字音；2、带着问题和要求默读课文,自己进行摸索、

3、批注；3、小组内沟通没解决的问题；4、全班沟通,解决问题； （解决问题过程中熟悉生字“ 伐”“ 剩” ）指导重点：1、明白课文内容；提示词：相依相伴许下诺言四处查找实现诺言2、好伴侣：从哪看出他们是好伴侣；行朗读训练做好情感铺设； ）（结合课文内容谈感受；此处为下面进3、提示语：文章通过对话绽开情节,同学读到人物对话时,老师在此处指导学习必备 欢迎下载同学留意,文章中对话提示语所在位置各不相同,期望同学在自己的习作中也 能正确运用；三、语言指导,总结提升；师引：一棵枝繁叶茂的大树,就这样没有了；假如你是大叔的好伴侣小鸟,但你看到大树剩下树根,做成火柴,燃尽自己,点亮灯火时,你的心情 是怎样的？

4、1、指导积存表示难过,难过的四字词语：心如刀绞、泪如雨下、肝肠寸断、哀伤不已、痛不欲生 2、指导朗读,体会人物情感；（1）带着哀伤和着急的心情读鸟找树的话；自由读,指名读,齐读（2）分角色读对话 3、指导想象,练习说话；师引：小鸟历尽千辛万苦,最终在村子里,煤油灯旁找到了自己的好伴侣,这是一个多么感人的场面呀！让我们来读一读；师再引：同学们,让我们化身为这只重情守信的小鸟吧,让我们再深情的 读一读,感受这画面；读最终一部分,把小鸟改成“ 我”,再指导读；引导同学对话：亲爱的小鸟,你现在最终看到伴侣了,你睁大眼睛,盯着 灯火看了一会儿,想说什么？（指名说）你要走了,可又对灯火看了一会儿,你仍想说

5、什么？ 再指名说 小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了；但他给大树留下了歌声、留下了友 谊、留下了世间最最珍贵的诚信；学习必备 欢迎下载四、大量阅读,课外延展；1、故事到这已经讲完了,作为这篇漂亮故事的读者你确定仍有好多话想说吧？你想对谁说？出示：对伐木工人说 对小鸟说 对大树说 2、大家有许多感受要说,老师读了这篇故事也很感动,于是把它改写成了一首 童话诗,你想读读吗？同学读老师创作的童话；4、介绍作者,举荐作者其他作品；（1）作者介绍：去年的树,是日本作家新美南吉的童话作品；新美南吉是日本闻名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品；他曾经说过 ：“ 我的作品包含了我的天性、性情和远大的抱负； 假如 几百年几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么我就可以从中获得第 二次生命！从这一点上来说,我是多么幸福啊！”（2）举荐新美南吉作品： 白蝴蝶（3）新美南吉童话故事举荐目录：小狐狸买手套狐狸阿权蜗牛爷爷的煤油灯学习必备 欢迎下载花木村和盗贼们爷爷和玻璃罩煤油灯板书：去年的树鸟高大挺立 泪如雨下枝繁叶茂 难过不已郁郁葱葱 心如刀绞青翠欲滴 痛不欲生学习必备 欢迎下载去年的树树,去年的树,高大挺立,不见了！枝繁叶茂；鸟,鸟万分着急,活泼可爱,四处查找；聪慧机警；最终,鸟每天给树唱歌,煤油灯前,树每天听鸟唱歌；他们再相见！他们相依相伴,欢乐生活；树,燃尽生命