高中地理人教版高中必修3第五章区际联系与区域协调发展-区际协调发展教学设计

1、区际协调发展 论中亚水电困局授课人： 刘华平 授课班级：高2023届5班 授课时间：【课题名称】 区际协调发展论中亚水电困局【考纲要求】最新考纲核心素养定位考情报告资源跨区域调配对区域地理环境的影响 1.掌握主要资源的时空分布规律和消费分布规律。(区域认知) 2.理解资源跨区域调配带来的影响。(综合思维、人地协调观) 以资源跨区域调配工程示意图为背景，考查工程评价及其影响。往往对相关区域的地理特征进行连带考查，形式多样。 【教学目的】1、区域认知：掌握区域资源的时空分布规律和消费规律。2、综合思维：区域资源有调配和无调配情况下的过程和影响。3、地理实践力：探讨中国通过自己的技术、资金、设备优势

2、可以如何为中亚地区发展提供帮助。4、人地协调观：通过背景材料的引入，努力用地理知识解决身边的问题，培养仁爱之心。用地理知识为国出谋划策，培养家国情怀。【学情分析】本节课面向高三学生，必修一二三已修完，区域地理也有一定熟悉程度，进入高三复习阶段。【教学重难点】重点：1中亚地区可再生能源种类及形成因素.。2、评价中亚可再生能源开发的条件。难点：中亚水资源和能源从协调到不协调再到协调的原因和过程。【教学准备】思路来源：通过一篇文章中亚水电困局想到资源分布不均，需要资源的跨区域调配，实现区域之间的共赢。如果各方只顾自己利益，最终会两败俱伤。因此想到将此内容作为必修三第五章区域联系和区域协调发展的案例加

3、以分析。资料准备：1、中亚水电困局文章每位学生1份。2、锡尔河：一条从天山而来，承载了中亚民族荣耀与耻辱的传奇河流文章节选中亚可再生能源利用现状部分，每位学生1份。【教学过程】（复习中亚自然环境特征） （上下游国家各自优势和劣势） （引入情景） （苏联时期如何协调水电矛盾） （水电平衡被打破） （带来的影响） （中国可以提供援助） （评价开发条件） 导入复习区域地理中亚。通过地理位置、行政区划、地形、气候、降水思考。天山卫星地图、分层设色图、航拍景观图，让学生回顾中亚地区区域地理知识，并自己提问，让学生带着问题学习，提高学习效率。讲授新课给学生提供研究背景，塔吉克斯坦一个刚出生婴儿因为全城大停

4、电而死亡的故事进入情景：为何塔吉克斯坦冬季经常停电？以前是不是也这样经常停电？通过材料展示苏联时期如何协调中亚地区的供电和灌溉矛盾，可以知道苏联时期中亚地区上游用电和下游用水灌溉是没有矛盾的，说明区域之间是协调的。随着苏联解体，这种平衡被打破，下游油气资源丰富的国家不愿免费将能源提供给上游国家，上游国家缺少能源，只能在夏季丰水期蓄水以供冬季发电取暖过冬。冬季放水，下游处于休耕期，水资源被白白浪费；夏季蓄水，则下游种植业区缺少灌溉用水，农作物缺水，而减产或者绝收。因而导致区域发展不协调，双方都受损失。因而带来人口流失、社会混乱。社会混乱导致地区不稳定，影响我国倡导的“一带一路”的安全，也影响我国的西气东输等工程的安全。中国作为负责任的大国可以为他们水资源和可再生能源方面提供帮助，实现多方共赢。带领学生发现中亚地区有哪些可再生能源，并评价其开发条件。通过中国新疆太阳能和风能开发，给塔吉克斯坦和吉尔吉斯坦提供思路。作图解释：中国如何为中亚协调发展提供支持谈本节课的启示1.国家统一、稳定，人民基本权利才会得到保障，分裂无法保障基本权利。 2.经济发展、科技进步、社会稳定，人民生活质量才会更高。 3.资源的调配需要统一调度，充分考虑各方利益，实现共赢。 4.开发利用可再生能源，发展低碳经济