高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-教案_第1页
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文档简介

1、 热力环流教学设计【课程标准】运用图表说明大气受热过程本条标准虽然简短，但它要求的内容是比较多的。包括了解大气受热的热量来源；大气受热过程，等压线的凹凸情况等等。【教材分析】热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入口。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，有助于大气运动原理、大气环流和北半球冬、夏季气压中心、季风环流以及全球气候变化打下理论基础。【学情分析】在高中地理的知识体系中，大气这一章节对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的没有空间概念；第二，生活中，学生对许多的自然地理现

2、象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来；第三，不会运用大气运动中的一些物理知识，导致学习费劲并且不理解。【教学目标】1.能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、山谷风、城市热岛效应等地理现象。【重难点】热力环流的形成过程、原理及应用。【授课过程】课前导入：以“热气球为什么能平稳载人升空”为问题，引发学生的思考。再以地理实验的视频印证“受热空气上升，受冷空气下沉”，为后面的地面冷热不均埋下伏笔。实验探究：观察：视屏中的烟雾是如何飘动的？猜想：为什么会这样飘动？探究1：小盆内冷水和热水上空烟雾在垂直方向上是

3、如何运动的？探究2：小盆内烟雾在水平方向上是如何运动的？假设B地受热，气体膨胀上升，A两地相对受冷，气体收缩下沉，形成大气的垂直运动。同时A、B两地高空标注C、D，以便区分。由于空气的垂直运动，近地面A两地空气聚积，空气密度增加，气压升高，形成高压；同时B地气体流出，空气密度减小，气压降低，形成低压。高空D地空气聚积，空气密度增加，气压升高，形成高压；同时C地气体流出，空气密度减小，气压降低，形成低压。但是一定得让学生注意，近地面压强始终大于高空，所以形成的高压低压都在同一水平面进行比较。如果比较ABCD的压强大小，一定AB的压强远远大于CD的压强。同一水平面形成高压，低压，同一水平面上出现气压差就会出现，就会导致大气的水平运动，即：高空，空气便从气压高的D地向气压低的C两地扩散。近地面，空气又从气压高A两地流回B地以补充A地上升的空气。从而形成了热力环流。课堂总结：再接合等压面的情况总结热力环流的形

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