高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-大气的受热过程教学设计-雅安中学胡平凤

1、大气的受热过程教学设计雅安中学胡平凤教材分析本节内容是必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动的第一部分，主要内容是大气受热过程中热量的传递及其影响。是在学习了第一章宏观认识地球的知识后，来对地球作更加详尽、微观的了解。也是在为后面探究大气运动、大气环流和气候等内容作知识铺垫。所以本节内容具有承上启下的作用，是本章的教学重点内容。但同时，这部分内容过程又较复杂，需要较强的思维能力和读图能力，课程标准也要求学生能够运用这部分原理去分析相关地理现象。这就要求教师要采用适当的方法引导学生去探究、理解这个过程，去解释具体的地理问题。学情分析由于本节内容是针对高一年级的学生，而内容本身理论性又较强，所以可

2、以将内容与身边的地理现象联系起来，让学生去思考、分析身边的地理现象，引发学生的好奇心，提高他们探究问题的积极性。高一学生在学习完第一章之后已经有了一定的理论知识基础和学习能力，所以对于初步的探究可以放给学生自主学习并通过表演的形式呈现出来，既将学习主动权交给了学生，也增强了他们对知识的印象。但同时高一学生的思维能力和读图能力还有限，在理解难点内容时还需要教师用适当的方法去引导完成。三、教学目标1、知识与技能目标（1）能说出太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者间的热量传递关系（2）能够区分近地面大气的直接热源和根本热源（3）理解大气对太阳辐射的削弱作用以及大气逆辐射如何实现对地面的保温作用过程与方法

3、目标（1）读大气的受热过程图并分析说明大气的受热过程（2）能够运用大气热力作用的理论知识解释一些相关地理现象情感态度与价值观目标认识到环境问题就在身边发生着，我们可以通过自己小小的行为为环境保护贡献一点微薄之力，树立保护环境的意识四、教学重难点1、教学重点（1）理解并能分析大气的受热过程（2）掌握大气的削弱作用和保温作用2、教学难点（1）太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者之间的热量传递关系（2）大气逆辐射如何实现对地面的保温作用五、教学方法本节课原理性较强，主要做到图文结合，采用课堂讨论法和启发式教学法，以帮助学生理解理论过程和分析实践问题课时安排25分钟七、教学过程（导入新课）首先，我想请同学

4、们先看两张照片，它们是我2023年和小伙伴去登牛背山时拍摄的。第一张照片拍摄于牛背山山顶，第二张照片拍摄于同一天，地点是牛背山山脚，大家从这两张照片看出的最大差异是什么呢？（学生回答气温的差异）那大家有没有想过造成这种差异的原因又是什么？接下来就让我们带着这个问题进入今天的学习。（教学过程）因为本节的内容是大气的受热过程，为了更好地帮大家理解这部分内容，我们需要先了解一个背景知识，就是物体的温度与波长的关系。请大家先阅读教材28页注释，然后回答，太阳、地面和大气发出的辐射分别是长波还是短波。（学生看书后一起回答）接下来老师还想请大家仔细阅读这幅大气受热过程图，并结合教材28页第一段的内容，先完

5、成初步的自主学习，学习过程中思考大气是怎样受热的。（学生看书自主学习）刚才看大家看书都很认真，接下来我们通过一个cosplay的小游戏来看看大家掌握的怎么样。请大家以学习小组的形式讨论探究，每个小组选出三位同学来扮演太阳、地面和大气，而每个角色都需要回答这三个问题，讨论完成后，我们会请一个小组的同学代表上台来为我们展示他们小组的讨论成果。（学生分小组讨论探究）（学生上台展示讨论成果，分析扮演的角色能量来自哪里；发出的辐射名称和波长；能量传给了谁）（对于学生没有思考完整的点，请同一个小组和不同小组的学生起来补充，最后教师作补充总结）经过这个游戏，相信大家对大气的受热过程已经有了初步的了解，接下来

6、让我们再一起仔细阅读大气的受热过程图，看看还能读出一些什么信息。（再次播放大气的受热过程图）首先，太阳在到达地面之前，会先穿过地球外围的大气层，在这里有一小部分太阳辐射会被削弱掉，剩下的大部分能量会穿过大气到达地面，使地面增温。那么被大气削弱掉的太阳辐射到哪里去了呢？我们一起来了解一下。（导入削弱作用示意图）大气对太阳辐射的削弱作用主要有三种方式，分别是吸收、反射和散射，其中，吸收和散射削弱掉的太阳能量较少，而反射削弱的能量较多，所以，三种削弱方式中，是以反射作用为主。而起反射作用的主要是云层和尘埃，这就使得云层越厚，大气的削弱作用越强，到达地面的太阳辐射越少，气温越低。了解了大气的削弱作用，

7、让我们再回到图上，继续往下读图（课件回到大气的受热过程图）。地面增温后也会向外发出辐射，我们叫地面辐射，其中有一小部分会穿过大气层到宇宙空间去，而大部分会被大气中的二氧化碳和水汽吸收，使大气增温。这里出现了第二个问题，大气为什么没有直接吸收大量的太阳辐射增温，而是大量吸收地面辐射增温。这就与二氧化碳和水汽的性质有关了，它们会强烈吸收长波辐射，对短波辐射却吸收的非常少，而通过背景知识我们又知道，太阳辐射是短波，地面辐射是长波，所以大气才会大量吸收地面辐射。由此，我们还可以明确一个知识点，近地面大气的主要、直接热源并不是太阳，而是地面，根本热源才是太阳。了解到这里，我们又可以解决课前提出的问题了。

8、（课件回到课前提问）请大家自主思考这个问题，稍后请一位同学给大家分析一下。（学生自主思考，教师请学生回答，没有回答完整的请其他学生补充）接下来让我们继续往下读图（课件回到大气的受热过程图），大气增温后，也向外发出辐射，我们叫大气辐射，大气辐射的方向既有向上的，也有向下的，其中大部分的能量向下，我们把向下的部分叫做大气逆辐射。那大家知道大气逆辐射对地面有个很重要的什么作用吗？（学生回答保温作用）那有没有哪位同学能给大家解释一下大气逆辐射是如何对地面起到保温作用的。（学生应该不清楚这个问题）那老师来给大家解释一下吧。地面辐射的过程实质上就是地面向外将热量散失出去的过程，而大气将地面散失的大部分热量

9、又通过大气逆辐射还给了地面，使得地面热量不会很快散失，延缓了地面的降温速度，所以对地面就起到了保温的作用。而大气逆辐射的保温作用同样与云层厚度密切相关，云层越厚，保温作用越强，气温也越高。到这里，整个大气的受热过程在大家脑海中应该已经有了清晰的认识了，接下来，我们再通过一个思考题来巩固一下这个过程。请大家分小组讨论探究，晴天与阴天相比，昼夜气温有何差异，原因是什么？（学生分组讨论探究，教师请学生分析，评价总结这个问题的答题思路）最后，让我们回到生活，请大家再看一张照片（课件展示焚烧秸秆的照片），焚烧农作物秸秆，相信很多同学都看到过这种行为。它最初是为了减轻地面的霜冻而进行的，因为秋冬季节焚烧秸秆产生大量烟尘，可以增强大气逆辐射对地面的保温作用，减轻秋冬的霜冻灾害。但同时，我们也知道这种行为是有危害的，因为会造成大气污染等一系列的环境问题。所以，希望大家以后再见到这种行为时，可以用我们学到的知识去告知一下这种行为的危害性，为保护环境贡献一点我们的微薄之力。以上就是这节课