《比尾巴》教学设计

1、比尾巴教学设计教学内容：比尾巴教学目标：1. 认识“提手旁” “八字头”两个偏旁,认识11 个生字,会写4个生字。2. 学习朗读问句,正确流利地朗读课文,会背诵课文。3. 学习儿歌的问答方式迁移说话。教学重点：学习朗读问句,正确流利地朗读课文,会背诵课文。教学难点：学习儿歌的问答方式迁移说话。教学课时：第一课时教学构想：比尾巴是一首儿歌。儿歌以问答形式介绍了6 种小动物尾巴的特点,共分为四小节, 第一、三小节问,第二、四小节答。整首儿歌注音,便于识字、学词;一问一答,对话情境鲜明, 利于儿童在对话中学习问答句型;读起来琅琅上口,充满童趣,易读易背,利于儿童积累语言。教学过程:第一课时板块一 认

2、读字词,认识事物一、揭示课题，识记“比”“尾”“巴”。1.今天，动物园里有一场特别的比赛，我们一起去看看小动物们在进行什么比赛吧。2.认识“比”“尾”“巴”。二、多种方法，随文识字。（一）比对偏旁，识记“伞”和“公” 。1. 出示雨伞的图片并出示“伞”字,引导学生说说“伞”的偏旁。2. 对比辨析,认识“八”字头。(1)出示新偏旁八字头和人字头进行比较,引导学生仔细观察,发现异同。 (2)引导学生重点关注八字头和人字头的写法。3. 出示一位老公公撑伞的图片,让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字,进一步识记这两个生字。（二）比较插图，认读“长、短”。1. 出示课文插图中的猴

3、子和兔子,对比他们的尾巴,找出哪个小动物的尾巴长,哪个小动物的尾巴短。2. 出示更多长短相对的物品,进行对比,认读“长”与“短” 。对话小游戏:师说“老师的胳膊长。”生对“学生的胳膊短。”（三）利用旧知，认识“巴”和“把”。1 . 出示“爸”和“巴”两个生字,引导学生仔细观察,让学生说一说这两个字有什么关联。要点:前面学过“爸”,现在学习“巴”,要联结前面的知识,帮助学生建立新旧知识之间的联系。2. 出示“巴”和“把”,引导学生说一说这两个字有什么区别。要点: “巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个提手旁,表示与手的动作有关。3. 学习提手旁(1)出示提手旁,引导学生说一说提手旁是由

4、哪几个笔画构成的。(2)让学生仔细观察,说说提手旁和之前学过的哪个生字比较相像。(3)教师讲解:提手旁是“手”字演化而来,表示与手的动作有关。（四）结合事物名称，识记“尾、巴、兔” 。1.出示小兔子的图片,学生说一说看到了什么。2.出示图片下方生字“尾、巴、兔” ,学生图文对照识记。3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔” 。（五）对比体验，自主识记。1.出示6 种动物的图片,让学生说一说谁的尾巴最长,谁的尾巴最短。认识“最”字。要点:在说的过程中,指导学生读准“谁”和“最”的字音,体会到“最”的含义。板块二 正确连贯地朗读课文一、初读课文，找出参赛动物、比赛内容。1

5、.动物园园长邀请你们去当评委。评委必须把比赛的内容弄清楚。让我们读读书，了解一下比赛内容吧。 2.数一数，课文有几个小节？3.在课文里找到有谁参加了比赛，请按照顺序说。4.小动物们在比尾巴的什么？你们是怎么知道的？ 二、指导朗读。（一）教读问句。1.教师范读,学生仿照着读。2.教师对比范读问句和答句。要点:让学生感受到问句的语气是要上扬的。3.以“谁的尾巴长”为例让学生练读。4.出示文中更长的问句,学生练习,提示在中间稍作停顿再读。（二）教读轻重音。1.教师范读。要点:问句的重音落在表示尾巴特点的形容词上,答句的重音落在动物名称和尾巴的特点上,轻音放在“的”字,不拖音。2.学生练读。（三）尝试自读。1.学生自由朗读课文,教师巡视。2.指名读文,师生评议。（四）师生问答,快乐游戏。谁的尾巴长? 猴子的尾巴长。谁的样子最可爱? 兔子的样子最可爱。谁的羽毛最鲜艳? 孔雀的羽毛最鲜艳。要点:本文句式整齐,三问三答,在朗读的时候,也可以采取一问一答对歌形式的朗诵。 （五）生生合作,趣味朗读。1. 男女变式朗读。男生先问,女生来答,然后进行交替。2. 学生拍手,打着节奏,趣味对答。要点:在变式朗读的基础上加上了拍手,使朗读更富节奏感,更有趣味性。板块三 回顾生字，学写汉字一、复习所学生字。二、指导写字。(一)认识并书写新笔画。1.认识新笔画竖提。2.新旧笔画对比，联系笔画竖钩。(二)生字