做有温度的教育

1、做有温度的教育“教育是什么，一直是人们关注和探讨的话题。世界 著名的未来学家约翰奈斯比特先生说，教育不但会改变一 个人的人生轨迹，也会改变世界的面貌。教育的本质，不是 把篮子装满，而是把灯点亮。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所 言，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。必须把教育事业放在优先位置。作为实施教育的主阵 地，一所学校该如何在新时代、新思想指引下，落实好“立 德树人”的根本任务，办好人民满意的教育，是每一个具有 教育情怀的教育者都必须去不断追寻的方向和目标。经过多年的思索、探讨和研究，以及我在小学近五年的 办学经验的总结与沉淀，我有如下思考：教育不应当只

2、是毫 无色彩的语言词汇的集合，也不应当只是各种知识系统的冷 峻的陈述。教育就如同一杯茶，它应该是有温度的，教育不 仅要温暖学生，还要温暖教师，更要温暖家长。温度教育的核心在温度，此温度即“爱”，给予受众与 施爱者产生的心灵感受。温度教育的重点在温度的传递，即 “爱的传递”；温度教育的难点在温度的回传，即“爱的回 传“；温度教育的终极点在温暖学生，由此点亮学生的心灯, 为学生的未来奠基；温度教育的效应点在辐射家长，家校共 响学校教育的效果。学生的成长进步，才能得到家长的认可 和支持，才能将学校的温度辐射给家长，最终实现家校教育 同频共振，和谐统一。为使家校教育形成合力，学校实施开放办学，开学典礼

3、、 足球节开幕式闭幕式、班级联赛、学校开放日、重要活动等 都向家长发函，邀请他们参加，对一年级新生家长举办家长 学校，进行家庭教育的专业讲座，成立家长义工，共同参与 学校的管理和服务，家长与学校的频繁互动拉近了家校间的 距离，使家庭教育与学校教育同步进行。学校分级成立了校级家长委员会，班级家长委员会，选 举产生会长、副会长及理事成员，定期召开家长委员会成员 会议，共商学校办学的重大事项。为了进一步开拓他们的视 野，学校专门组织家长委员会的会长到曾国藩故居参观学 习。各班级建立家长微信群，通过微信，家长及时与班主任、 科任教师沟通，关注孩子每一天的成长和进步，关心孩子每 一天的喜怒哀乐，给予每一

4、个孩子以人文关怀和温暖。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。” 我国现代著名的教育家鲁迅也这样说：“教育根植于爱。” 教书育人是爱的事业，教育没有爱，就如池塘没有水，只有 爱孩子才能教育好孩子，教师只有用无私博大的爱去温暖每10 -位学生，在点凫学生的同时也照亮自己，使教育真正具有 温度，让教育真正成为温暖甚至是温烫人心的灵魂工程。同发力，两种教育同频共振，和谐统一。一、温度教育的重点一一温度的传递，层层传递，有效 扩散。（一）学校教育温度的来源地。苏霍姆林斯基说过，“校长对学校的领导，首先是教育 思想的领导，业务上的指导，其次才是行政管理”。一般来说，校长和他的核心团队，位于学校

5、教育金字塔 最顶端，扮演着顶层设计者的角色，决定学校教育开展的方 向，是教育温度的来源地。其教育理念的先进性，教育眼光 的前瞻性，核心团队的凝聚力、执行力和战斗力，直接决定 了其可以传递的温度的总量。小学2018年提出了 “活动引领，特色立校；办纯粹教 育，建最美”的办学理念，力推学校四大特色即少先队特色、 国学经典特色、规范语言文字特色、足球特色。四年多以来, 学校教学、政教、后勤在校长和校领导集体的率领下，三线 精诚团结、齐心协力，心往一处想，劲往一处使，焕发出巨 大的热情和战斗力，使学校由一所新兴、薄弱的城乡结合小 学，开始向名校方向慢慢沉淀底蕴。学校先后获得了 “全国 青少年足球特色学

6、校”、“全国中华优秀传统文化学校”，足球育人案例被国家教育部和教育厅推介，“情绪介入” 课题省规划办立项、开题，成为省扫黄打非示范性基地，获 省经典诵读先进单位，邵阳市首批最美校园，邵阳市首批书 香校园，邵阳市食品平安先进单位等一系列荣誉称号。一系 列成绩的取得，既验证了办学理念的正确性，也凝聚出一股 力量，燃烧出一团火焰，向着全校师生开始传递温度。（二）教育温度传递的媒介。温度的传递首先是在校行政管理成员间传递，行政管理 成员形成共识，凝心聚力，才能使最中心点的温度越聚越多。 其次，温度由此为出发点，向着教师群体传递。校行政管理成员是学校的中层领导，起着沟通和桥梁的 作用。只有他们感觉到了集

7、体的温暖，温度才能够继续传递 下去。学校每周的行政例会就是温度传递的一种重要媒介。 关于学校的各项大事，都由校行政会议集体通过，校务成员 可以各抒己见，最后通过形成决议。教导室、政教室、总务 室、工会、办公室分工合作，你中有我，我中有你，形成了 和谐包容的工作气氛，焕发出极大的战斗力。校务成员也把 这种良好的气氛带入到自己的工作和管理中，与班主任、科 任教师之间的沟通交流，也总是从对方的角度去思考问题， 充分表达对教师的尊重。教职工代表参与学校管理，形成主人翁意识是教育温度 传递的又一重要媒介。学校隆重召开了第一届教职工代表大 会，对学校的五年规划及学校管理的各项制度进行了举手表 决，共形成9

8、2项规章制度，对学校各项工作进行民主、公 开、透明以及精细化管理。教师还可以通过微信、 等各 种方式进行建言献策，学校都会在尊重教师的前提条件下， 对其合理性的意见充分吸纳，并尽力解决，让教师充分感觉 到来自学校管理层的温度。教师活动是融洽教师同事关系的重要催化剂。针对学校 女教职员工较多的情况，学校利用“三八国际妇女节”做文 章。快乐足球活动，春游活动，乒乓球比赛，羽毛球比赛等 等，活动中大家团结合作，互相帮助，互相鼓励，温情在教 师之间融融流动。开学典礼也是学校传递温度的重要媒介。每期的开学典 礼，学校都会评选出十位“最美教师”，其中涵盖默默奉献 的年长的教师、锐意进取的年轻教师，班主任、

9、科任教师， 甚至还包括临聘教师，让这些教师披绶带，在典礼上领奖， 学校校务会为其专门撰写颁奖词，并通过学校微信公众号向 家长和社会公布，让教师真正感觉到教师的光荣感、职业的 幸福感以及来自学校的那份用心、那份温情。（三）教育温度的扩散方式。环境是推动文化育人的重要载体，活动是推进文化育人 的重要的形式。教育温度的扩散方式之一，就是通过良好的 环境去陶冶人，影响人。学校在自然环境的打造上，倾注了 大量资金，在学校人文环境设计上，也做了精细化的安排， 校园文化长廊、校园宣传橱窗、校园电子屏、校园楹联、教 室特色设计，都表达了对师生的关注、影响，潜移默化，润 物无声。对教师的人文关怀是温度扩散的另外

10、一种方式。在职称 评定、评优评先上向一线教师倾斜，是学校始终坚持的原那么。 帮助有困难的教职工解决生活中的实际困难，诸如积极向上 级部门申请补助、组织师生募捐。在教职工生日当天，送上 鲜花与祝福，过年时候的新年致辞新年问候祝福，及时解决 教师子女入学入园难问题，面对初中部教师分流，学校屡次 与上级部门汇报、协调、沟通，让分流教职工顺利、舒心到 达心仪学校进行工作，都很好地表达了学校的温度。二、温度教育的难点一一温度的回传，形成对流，互相 温暖。温度在传递的过程中，往往都会出现流失现象，以至于 不能完全传到达需要的地方，甚至到末端慢慢冷却，教育的 温度也同样如此。教师感受到温度，体会到温暖，如果

11、不能 够及时作出回应，只想温暖，而不抱团，温暖终将消失殆尽。 温度的回传，即爱的回传，这是温度教育的难点。温度的回 传，表达在教师与管理者之间、学生与教师之间以及家长与 教师之间，具体表现为：（一）来自教师的师德涵养。教育应该淡化功利，多些功德。真正的教育者，一定是灵魂的工程师。教育者是要具有教育情怀的，它应该是一种 激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入，乃至一种狂热 与追求。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业; 一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一 名好教师，更谈不上有高尚的师德。爱是教育的基础，是教 育者的良心底线，没有爱就失去了教育的本性，就没有付出 与奉献，

12、就只会想着索取与收获，更谈不上温度。热爱学生 是教师的美德，是教育教学的前提。小学在教师师德涵养上 下了大功夫发了大力气，倡导教师在工作中热爱学生、以身 作那么、严谨治学、乐于奉献、为人师表。教师的师德修养逐 渐提升就是温度回传的重要途径。（二）来自教师的专业成长。教育的根本任务是立德树人，教师的根本任务是教书育 人。要完成这两者的和谐统一，就要求教师不但需要具有教 育的情怀，也需要具备一定的教育理念，更需要拥有丰富的 教育技能和手段，做一个有温度的教师，同时也做一个有深 度的教师。教育的树人内容也应包含对教师的培养，因此学 校发大力气给教师专业成长打造了平台，提倡教师每年阅读 教育理论类书籍

13、，组织教师的读书提供会，带着教师外出考 察学习，举行新老教师师徒结对，推行观课、备课、上课、评课螺旋上升的教研方式，打造青年教师成长训练营，教师 教育能力不断获得专业成长、教育技能切切实实得到提升， 就是温度回传的重要表达。（三）来自团队的和谐包容。一所有温度的学校，老师也时时处处感受到来自领导同 事的温暖。班主任是学校教育的中坚力量，科任教师是学校 教育的重要力量，只有两者同心协力、团结合作，学校教育 的步子才能迈得快迈得稳迈得好。良好的教育不是靠某一个 优秀教师的单兵*,而是需要团队集体力量的付出，教研组、 年级组就是这个团队的经和纬。建立沟通良好，相互体谅， 和谐包容的教师团队就是温度回

14、传的有力保障。三、温度教育的终极点温暖学生，点亮学生心灯,为学生未来奠基。教育的终极指向点只有一个，那就是学生，温度教育的 终极点也只有一个，就是温暖学生，点亮学生心灯，为他们 的未来奠基。有温度的教育，一定是具有前瞻性的，更多的是为了温 暖学生的未来。教育孩子不要把分数作为唯一的追求，这就 是教育的温度，教育不仅仅是为了眼前的苟且，更要着眼于 学生的未来。培养具备坚韧的意志、健康的体魄、良好的自 信，团队合作精神、学会学习和生活的学生应是学校一以贯 之的主张。学校每年举行的足球班级联赛，诗词背诵大赛、 汉字听写大赛、书香校园创立活动就注重这方面的培养。（一）有温度的教育，一定是具有独特性的，

15、更多的呵 护生命成长的过程。教育的独特性表达在我们面对的是有温度的学生，是有 个性有想法有生命有活动的人，是活生生的未来，而不是接 受知识的机器，不是考试做题的工具，不是冰冷的个体。对 待学生，应该像培养一棵大树一样，去浇灌去施肥，给予适 合生长的土壤和阳光雨露，让他们慢慢长大，慢慢变化，而 不是流水线上的操作，不是整齐划一的产品，要让他们的个 性开展，要让他们的兴趣养成，要让他们有喜欢做的事，让 每一棵小树得到阳光，得到应有的呵护，尽管其近期内不一 定会开花结果，让我们用爱去唤醒，用心去等待，相信付出 一定会有收获。（二）有温度的教育，一定是具有差异的，更多的是让 每一个学生都能得到提升。学

16、生就像我们的5个手指，参差不齐，因为他们来自不 同的家庭环境，会在他们的身上折射出不同的家庭教育，肯 定他们的差异性。面对智力、能力、情商、问题不一的各种 学生，教师需要在学生的心髓入微处用力，春风化雨，对待 学生一视同仁，用爱感化学生。真实的教育，充满温情，倡 导尊重，唤醒，激励与鼓舞，真实的教育是蔡芸芝老师高高 举起却又轻轻落下的教鞭，真实的教育是陶行知先生送给王 友的四块糖，真实的教育是教师进教室后摸摸十个孩子的 头，再拉拉五个孩子的手。不急功近利，而是为了孩子的一 生幸福奠基，开掘孩子潜能成为现实，尊重孩子的个性，给 予孩子最好的开展和提升。（三）有温度的教育，一定是具有幸福感的，更多的体 现在学生在课堂上的自信和进步。办有温度的教育，就是要让课堂活力与激情充满课堂。 学校的省规划办课题小学生课堂情绪