家庭指导方案-不同气质的因材施教wood

1、市儿童气质评估分析Wood51评估分析结果:分析结果说明：中间偏易养型-此气质类型的特征是：此气质类型与平易型气质类型接近。平易型气质类型的特征是：生活活动有规律、对新刺激（陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反应温和，心境积极，看到生人常微笑。醒后很愉快，不哭吵，能接受新食物。中间偏易养型（I-E）气质儿童的管理方法：因为此气质类型与平易气质类型接近，所以管理接近平易型气质的儿童。鼓励并祝愿，使其愉快。特别警惕这些孩子对疼痛及社会不适应往往表达不充分，对他们的轻微抱怨或申应特别予以查问。：WOODS51气质类型：中间偏易养型：5岁气质是与生俱来的对外刺激的反应方式，每

2、个儿童都有与众不同的气质，与行为发展、生活和学习方式、个性形成密切相关。气质特点表现在活动水平、节律性（接近/退缩）、适应性、情绪本质、反应强度、坚持性、注意分散度、反应阈九个方面。这些特点的强弱、高低都有长处和短处，在教育中应一分为二，取长补短。当对孩子的要求与气质特点相协调时，孩子就会获得最好的发展。否则，易与孩子发生、造成心理和行为。该儿童的气质特点为：活动水平：孩子在吃、玩、睡或在日常生活中的运动量。该儿童活动水平低:活动量少的孩子安静，做事较仔细，但往往显得做事较慢。建议：提供充足的时间，使孩子完成作业时不必仓促行动或因速度慢而受到指责。不要责备动作的缓慢，要容许动作麻利的姐妹超额完

3、成作业。（3）应该及时表扬因努力而按时完成作业的品质。规律性：学龄前主要指饮食、大便、睡眠、运动等规律性。学龄后（如8岁后）主要关于日常活动和学习的规律和计划性。该儿童规律性低：不易被大人掌握，对日常抚养带来一些麻烦，长大后显得缺乏计划性，但不易产生适应建议：。（1）从婴儿早期就应调整其活动安排（如吃饭、睡眠等）使其具有节律性活动的特点。（2）对幼儿和学龄前儿童，要训练孩子饥饿和瞌睡去适应社会规则的要求。如：每次进餐时间应在上、下午间的加餐时段；在不能睡眠时应允许孩子在自己的房间里自己玩耍等。约束孩子按时起床。入学后要学会制订作息和活动计划。趋避性：指孩子面对新事物或陌生人，其最初的反应是接近

4、还是退缩。该儿童较退缩：这样的孩子对新事物易回避，“怕生”，但也可使孩子少受不良的影响。建议：（1）有时孩子对其主动晓孩子的。活动感到高兴，应警惕这种可能性，父母必须通如确为此类孩子，应坚决进行限时竞赛。对待较退缩的孩子，不要强迫或指责，要耐心引导孩子的，如提前告诉孩子将见到的人或的事情，这些事情会带来什么好处。（4）多为孩子创造接触新事物和人的机会，鼓励孩子去接近，如添加新食物时鼓励先品尝后少量地吃。适应性：接受新环境、新事物或人的过程是容易还是。如刚上或学校能否很快适应，换个环境或学习方法能否很快。该儿童适应性弱：在适应新环境的过程中易出现问题，如换个地方不能入睡、不适应新老师的教学方法等

5、。建议：对（学校）所要求的或符合（社会）期望的活动，应预先给孩子提供多次简短的机会，以逐渐接触和适应这些活动。不要强迫孩子进入一个成败不定的状态之中。多创造接触外界的机会，重视提前做好准备，循序渐进地达到目的。反应强度：情绪反应的激烈程度，指高兴和不高兴的反应是强烈还是微弱。该儿童反应性弱：反应偏弱的孩子比较容易照养，易相处，但由于他们不能充分表达自己的需要和感受，而易被忽视，得不到应有的关注。要鼓励孩子以恰当的方式表达自己的感受，少用否定的语言建议：孩子。（1）要警惕孩子的深沉而有充分根据的或利益，可能以十分温顺的形式表达出来。（2）对待孩子疼痛的诉述要非常严肃认真，并进行全面的检查。（3）

6、对于反应弱的孩子，要注意孩子如孩子说什么地方痛就要认真对待。渴望和可能来的却是微弱的，（4）要鼓励孩子以恰当的方式表达自己的感受，少用否定的语言孩子。情绪本质：指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快，友好）还是消极（不愉快，不友好）。该儿童情绪积极：情绪积极的孩子总是受人喜欢的，对人、对事的态度都比较积极看好，不容易消沉，但有时也会因过于乐观、评价过高而出现麻烦。建议：高度评价您的好运气。应注意孩子的积极心境或导致对人和情境的过高评价。（3）按照孩子的发展水平，的积极判断。社会的、道德的及安全保障技能，以防止孩子不应有坚持性：持续或克服阻碍做事情的坚持程度。该儿童坚持性低：遇到挫折容易放弃，但

7、容易听从大人的劝告，放弃不应做的事情，易于抚养教育。建议：要求孩子完成作业和质量好是目标，而不是运转模式。结合孩子的发展阶段及气质类型，为孩子设计一个短期投入作业的安排。训练：任务是使孩子在每一次计划内的短休后，能在提醒下重新工作（做作业）直到完成工作（或作业），但必在之下。（4）制定完成任务的短期计划，培养孩子能与相称地坚持做事，而不轻易放弃。注意分散度：注意力生后就存在,但在开始学习后注意力问题才特别引人重视。该儿童注意易分散：容易分心的孩子在婴幼儿期显得容易抚慰，但开始学习后则会影响学习成绩，这种孩子的长处是能较快注意到周围的事情，获得较多的信息。建议：（1）目标是补偿孩子的高分心状态而不是改变它。（2）应地帮助孩子改变己漂移的注意力方向，而不是贬损他。（3）以同伴的的方式提醒孩子，使他能注意做作业。如果孩子最终能明智地完成作业，可给予重奖。应在上学前逐步培养注意力，进行适当的注意训练，应结合孩子的。反应阈：表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也表现在对他人态度变化等心理感知的敏感性。该儿童反应阈低：较敏感。敏感的孩子察觉细微的变化、察言观色,但太敏感则可能出现一些问题，如睡眠建议：，胆小。对婴幼儿，不要在孩子即将睡觉前或正在睡眠中给予兴奋性的刺激。应用孩子的反应阙值来指导工作，为孩子提供安静的环境，避开高音响，不