#性格气质与学习风格测试题和详细解析

1、测试1性格气质类型测试下面60道题，认为：“很符合”的标记a “比较符合”的标记b, “介于符合和 不符合之间”的标记c, “比较不符合”的标记d, “完全不符合”的标记e。1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3、宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。4、到一个新环境很快就能适应。5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。7、喜欢安静的环境。8、我善于和别人交往。9、羡慕那种善于克制自己感情的人。10、生活有规律，很少违反作息制度。11、在多数情况下情绪是乐观的。12、碰到陌生人觉得很拘束

2、。13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事总是有旺盛的精力。15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。16、在人群中从不觉得过分拘束。17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。21、对学习、工作怀有很高的热情。22、能够长时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。24、一点小事情就能引起情绪波动。25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26、和人交往不卑不亢。27、喜欢参加热烈的活动。28、爱看感情细腻、描写人物

3、内心活动的文学作品。29、学习时间长了，常常感到厌倦。30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32、别人总是说我闷闷不乐。33、理解问题常常比别人慢些。34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。40、能够很快忘记那些不愉快的事。41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者

4、参加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45、认为墨守陈规比冒风险强些。46、能同时注意几件事情。47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。50、和周围人的关系总是相处不好。51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。52、希望做变化大、花样多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。56、反应敏捷，头脑机灵。57、喜欢有条理而不甚麻烦的

5、工作。58、兴奋的事常常使我失眠。59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60、假如学习枯燥无味，马上就会情绪低落。测试2学习风格类型测试以下各项是否和你相符合，有三个选项（A）经常、（B）有时、（C）从不，请大 家选完后，再看后面的解释。1、我喜欢涂鸦乱画，笔记本里常有许多图画或者是箭头之类的内容。2、字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。3、对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去 用。4、我把事物写下来能够记得更清楚。5、我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。6、当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会

6、找机会试 着自己动手去做。7、如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走路图就会迷路或者迟到。8、写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。9、我喜欢以常识错误方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。10、当我想记住某人电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍 才行。11、即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。12、我在按照提示或说明去做事之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。13、我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。14、我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。如，马和鸟，请和清，them和 then 等。15、我发现自己在学习的时候常常中断下

7、来去做别的事情。16、我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地注视主讲人。17、我难以看懂别人的笔记。18、我不善于口头或书面表达。19、当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某人在说什么。20、如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。21、甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。22、如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。23、我对听来的故事比书上看到的故事印象更深。24、当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。25、如果有一个安静的地方，我会把事情干得更好。26、一首新歌我只要多听几遍就会唱了。27、体育课中，我不喜欢听老师讲动作要领，而是喜

8、欢自己先模仿。28、我只要观察过别人做活，无须亲自看书就能学会。29、看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深。30、别人告诉我一个电话号码，我自己不说一遍或者写一遍，一般很难记住，哪 怕别人说很多遍或者写下来给我看。31、我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处。32、如果没有电视看，听广播也能让我很快乐。33、我比较喜欢手舞足蹈地跟别人说话。34、字迹印刷很小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响 我的阅读情绪。35、我不喜欢非常安静的环境。36、我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内 容容易记住。测试规范测试1评分方法“很符合（a）

9、”记2分，“比较符合（b）”记1分，“介于符合和不符合之间（c）”记0分， “比较不符合（d）”记-1分，“完全不符合（e）”记-2分。如果某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。如，胆汁质得分超过20 分，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液一抑郁混 合型。如果某一项或两项的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分较低，则为该项一般 气质。如一般多血质；一般胆汁一多血混合型。若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略 倾向于该气质或几项的混合。如，略偏粘液质型；多血质一胆汁质混合型。其余类推。一般来说，正分值越高，表

10、明该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表明越不 具备该项气质特征。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质（DX）1）这类学生通常外向、活泼 好动，反应迅速，思维灵 活，喜欢交往，适应环境 快；但做事粗枝大叶、注 意力易转移，易动感情但 体验不胜，往往不求甚解。2）在学习上有粗心大意，虎 头蛇尾，兴趣多移的弱点。&就像水浒传里的“浪子 燕青”聪明过人、灵活多变， 使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋 友等无所不会。对于这类学生的教育：1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳 重、沉着，对学生始终都能严格要求的 老师。2）我们一般注意要求他们在学习中认真 细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣

11、的同时，要培养学习兴趣。3）老师在教学中会培养学生养成踏实、认 真细心、有始有终的习惯，克服轻率、 浮躁、华而不实的行为。选取的题目， 通常先由简单的做起，逐渐变为复杂， 并且学生在家时，也需要家长监督他们 坚持到底，耐心细致的做完。4）班主任在管理中，要求他们增强组织纪 律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善 于思维等个性品质。5）家长需要注意对于他们的缺点错误，批 评时要有一定的刺激强度，但又要耐心 细致，并且注意做好转化后的巩固工 作，防止反复。帮助孩子建立合理有序 的生活习惯。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略胆汁质（DZ）这类学生开朗热情、外向、精 力旺盛、反应迅速，有顽强的

12、 拼劲和果敢性，但缺乏耐心和 自制力，易冲动但情绪平息也 快，易感情用事。&就像水浒传里的李逵， 气力过人，为人耿直，但易行 为冒失，就像是“夏天里的一 把火，一点就着” “一场雷阵 雨，来去匆匆”对这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、 严格、细致并且授课风格和作风严谨的 老师。2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能 沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表 意见，面对学习上的各种困难，保持镇 静而从容不迫。3）老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题 目。并且多进行检查和鼓励，及时提醒 学生注意控制不良情绪的产生，防止任 性，注意培养他们沉着、坚持

13、到底和有 自制力的优良学习品质。4）班主任会注意培养他们扎实的学习习 惯，达观自制的待人处事态度。5）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗 暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利 落地讲清道理，努力抑制他们的激动状 态。粘液质（NY）1）这类学生一般比较安静、 沉着、坚韧、心平气和、 不易冲动，自我控制力和 持久性比较强，不易转移 注意力，善于忍耐；但这 类学生反应较慢，不灵活， 适应新的环境比较慢。概 括起来就是稳重但灵活不 足，沉着但缺乏生气。2）这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以 “冷”的感觉。这类学生 容易形成勤勉、实事求是 的谨慎，但也可能发展为 迟钝、消极的不良品质。&就像水浒

14、传里的“豹子 头”林冲，沉着老练，身负深 仇大恨，尚能忍耐持久，几经 挫折万般无奈，终于逼上梁山。对于这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式 教育明显的老师。2）老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探 索，接受新知识，注意培养他们敏锐的 反应，做题目果断的风格；引导学生和 老师积极地配合。3）老师和班主任会调动他们对学习高度的 积极性、灵活性等品质，防止墨守成规， 因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必 要的冷漠和萎靡不振。4）家长需要注意多鼓励学生和外界交往， 主动关心和帮助别人，多参加集体活动， 培养集体配合能力。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略抑郁质（YY）1）

15、这类学生内向、敏锐稳重、 聪明富于想象，自制力强， 很少流露情感，遇事谨慎 小心；但行动迟缓、胆小 孤僻、不善父往、多愁善 感、生活比较单调，外表 温柔怯懦，遇困难或挫折 易畏缩，容易体察到一般 人不易察觉的时间，具有 较强的敏感性。2）这类学生容易形成自制力对这类学生的教育：1）通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教 育非常明显的老师。2）老师在授课中会很少批评学生，对他们 更多采取耐心启发的方法，对他们的要 求逐渐提高，多给予他们关心和鼓励， 培养其自信心。3）我们授课老师和班主任会给予从学习到 具体的待人接物等各方面，更多的关怀 和具体的帮助。会培养和发展他们的机 智、认真细致、有自尊心和自

16、信心的优强、体察深刻、善解人意 等积极的品质，但也容易 形成伤感、沮丧、忧郁、 悲观的不良特征。&就像红楼梦的林黛玉， 聪颖多疑，温柔、多愁善感。良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等 消极心理的产生。4）家长需要注意要引导他们多参加集体活 动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖 励等，批评时“点到为止”创造条件， 安排他们从事有一定困难，需要和他人 交往和配合的活动，以鼓励、锻炼他们 的勇气。测试2评分方法选A得2分，选B得1分，选C得0分视觉倾向性：a；听觉倾向性：b；动觉倾向性：c。学生学习风格分类及分析类型分类表现特点应对策略视觉型（a）1）这类学生善于通过接受视 觉刺激而学习。喜欢通过 图片

17、、图标、录像、影片 等各种视觉刺激等手段接 受信息、表达信息。他们 通过观察学到的知识往往 比交谈、聆听或实际习作 中学到的东西好很多。2）在学习上，他们通过动手 涂写，要比阅读文字或聆 听语言更有效。3）这种类型的学生喜欢阅 读，且能够比较容易从书 本上吸收知识。它们能将 读的文章轻而易举的记 住，在复述或书面测试中 容易取得好成绩。4）他们一般都很自信，且有 很强的自制力，学习有自 主性和计划性，有时还具 有创造性，但由于过于认 真缺之一定的表现力，举 止呆板，书生气质很重，1）由于视觉型的学生学习成绩一般都在中 游往上，因此往往容易产生过于自信的思 想，且有时会沉溺于自我中心的范围中，

18、而看不到其他外在的事物。所以，老师在 授课过程中会设法扩大学生的视野，鼓励 学生遇到不会的问题多向老师、同学请教 和学习，并且会适应一部分课外习题丰富 学生的知识范围。2）老师在授课中会尽量把学习材料转换为 图表画面形式，且会给学生留一些课堂资 料。同时，也会进一步强化记笔记意识， 以便课后复习巩固（例如会要求学生将听 课的内容尽可能整理成“框架图”或“记 忆树”睡觉前将“框架图”或“记忆树” 在头脑中放一边“电影”。在学习的过程 中要求这些学生有意识的用彩色笔在课 本上勾画重点或把重点用各种图表表现 出来，这样做特别有助于这种类型的学生 进行记忆。3）一些难以记住的内容可要求这种类型的 学生

19、进行反复的多遍抄写，或者把要点编 成顺口溜、诗歌等形式让他们背记，对某 些记忆性的东西可以将其抄写和张贴在出 现 表也。由TO 厶F 见”。 激 昭动 可晋 刺 表人养 耐绝 眾諾 随“ 景 定5；是 方习 的 題紗或 地学 同 标把, 等跆 不 目门动 上、哥 得 或r活 墙的 等 抓 料邙加 、室门式 号 以 资知课。 卧仙方 符 置 球 的W加冲 上妙IW习枚天竹 天祇功农鼓b 听过，听方 般认bw视不来觉内地成他意会俠 通习、的 一上壮是做觉听的确完是注能分 于学论言 课堂刎这生听的过准时但的可充 善行讨语 上课W ，学用高听両按，多时的 生进、头 生，,，的型于很是速够业过有力 学激

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